班主任作為一個(gè)班級(jí)思想、文化的建設(shè)者與引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生思想道德水平的形成與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。本文作者結(jié)合自身班級(jí)管理體會(huì)，就初中班主任德育教育工作的更好展開(kāi)發(fā)表了一些認(rèn)識(shí)與看法。

隨著素質(zhì)教育理念的普及，越來(lái)越多的教育工作者意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的必要性及重要意義，并紛紛投入到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好德育滲透的研究上來(lái)。班主任作為一個(gè)班級(jí)思想、文化的建設(shè)者與引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生思想道德水平的形成與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，班主任關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生德育教育的探討具有更加深刻的意義及作用。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，就初中班主任如何做好德育教育工作發(fā)表兩點(diǎn)淺顯看法。

一、班主任要充當(dāng)學(xué)生的德育榜樣。

育人者在實(shí)施教育前，應(yīng)首先明白一個(gè)道理：要想育人必先育己。因?yàn)橹挥凶约壕哂辛己玫牡赖缕沸?、言行舉止、思想意識(shí)形態(tài)時(shí)，才能對(duì)受教育者產(chǎn)生持續(xù)的、積極的正面影響。所謂的“為人師表”描述的也正是這個(gè)道理。

班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教育工作者，他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是其他學(xué)科教師所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的，也正因?yàn)槿绱?，班主任在平時(shí)的工作中更要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，并將自身最完美的一面呈現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生面前。這樣，學(xué)生在良好品德示范的榜樣下，也能推動(dòng)自身的思想品德、價(jià)值觀等朝著更好的方向進(jìn)步與發(fā)展。

筆者在自身的班級(jí)管理中就非常注重“率先示范”的榜樣力量，要求學(xué)生做到的，自己首先必須要做到；禁止學(xué)生的行為，自己也不能觸犯。讓人欣慰的是，這種“以身作則”的教育準(zhǔn)則切實(shí)取得了良好的德育教育效果。如，學(xué)校要求學(xué)生不能遲到，對(duì)此，筆者會(huì)每天堅(jiān)持比學(xué)生早到學(xué)校、早到教室，即使刮風(fēng)、下雨也不例外；又如，學(xué)校要求學(xué)生認(rèn)真保護(hù)校園環(huán)境，因此，筆者就會(huì)將在路上見(jiàn)到的垃圾撿起來(lái)并扔到垃圾箱中；再如，學(xué)校提倡學(xué)生抓住一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，筆者就別出心裁的將一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)記載在巴掌大小的記事本上，并利用排隊(duì)打水、打飯的間隙拿出來(lái)看一看……在筆者的帶領(lǐng)下，學(xué)生們也都養(yǎng)成了上學(xué)不遲到、愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的端正學(xué)習(xí)價(jià)值觀念及情感態(tài)度。從中，我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)具備了良好的思想道德素養(yǎng)，而這一結(jié)果就很好地證明了班主任“為人師表”、“率先垂范”在德育教育工作中所起的積極作用。

二、班主任要合理運(yùn)用所教學(xué)科的德育素材。

在教育實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，班主任并不是以一個(gè)獨(dú)立的教育個(gè)體而存在，在大多數(shù)情況下都同時(shí)兼任班主任以及學(xué)科教師這兩項(xiàng)教育職責(zé)。從這一教育實(shí)際情況出發(fā)，筆者認(rèn)為班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中，有必要且必須合理運(yùn)用自身所教學(xué)科中所蘊(yùn)含的豐富德育素材。這樣，才能更好地將班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并最大限度上發(fā)揮德育教育的良好效果。

在對(duì)上述觀念形成了深刻的認(rèn)識(shí)后，筆者將其靈活運(yùn)用到了自身的教育教學(xué)實(shí)踐之中，并都切實(shí)獲取了高質(zhì)量的德育教育效果。如，在學(xué)習(xí)《善待家園》這篇課文時(shí)，筆者除了帶領(lǐng)學(xué)生分析了該篇文章所蘊(yùn)含的字詞句、段落篇章結(jié)構(gòu)之美以外，更是借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了一組反映現(xiàn)代人類破壞生態(tài)環(huán)境的幻燈片。通過(guò)幻燈片，學(xué)生們更加直觀、形象地認(rèn)識(shí)到了生態(tài)環(huán)境被破壞的程度，也使得他們內(nèi)心產(chǎn)生了：必須從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一個(gè)人開(kāi)始善待生態(tài)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。而這正是該篇課文“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)所在。如此，通過(guò)挖掘該篇文章的德育教育因素，一方面很好地幫助學(xué)生升華了對(duì)文本的深刻認(rèn)識(shí)與理解；另一方面又將環(huán)境保護(hù)的德育主題教育更好地落實(shí)到了實(shí)處，真正將“保護(hù)環(huán)境”的德育教育進(jìn)行了有效的滲透，德育教育效果顯著而良好。

再如，在教學(xué)溫書(shū)林《南京大屠殺》這篇課文時(shí)，筆者則在講解、分析課文之余，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于南京大屠殺的珍貴紀(jì)錄片、圖片、文字等資料。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生們屏氣凝神，身心受到了極大的震撼。此時(shí)，對(duì)于他們來(lái)講，南京大屠殺不再只是歷史課本上所學(xué)到的知識(shí)，而是帶給中國(guó)人民強(qiáng)烈身心傷害的真實(shí)存在。在此基礎(chǔ)上，他們更加深刻理解了課文最后一段作者所持有的觀點(diǎn)“我不想也沒(méi)必要發(fā)更多的議論，我只希望像我一樣年輕的戰(zhàn)友、年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走?！比绱耍秃芎玫厥箤W(xué)生懂得了“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，并激發(fā)了他們銘記歷史、不忘國(guó)恥、為中華崛起而奮斗的愛(ài)國(guó)熱情。如此這般，就很好地將愛(ài)國(guó)德育教育落實(shí)到了實(shí)處。

當(dāng)然，初中班主任做好班級(jí)德育教育的有效策略并不僅僅局限于筆者上述所提到的兩個(gè)方面，尚存有眾多其它科學(xué)而合理的德育教學(xué)方法。這就需要廣大同仁在自身的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況靈活采取不同的德育教育策略。法無(wú)定法，貴在得法。那些能獲取良好德育教育效果的方法，都可以稱得上是有效的、恰當(dāng)?shù)牡掠逃椒ā?/p>

（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市隆回縣六都寨鎮(zhèn)中學(xué)）