課堂,是教育教學(xué)的主要陣地,是師生共同創(chuàng)造奇跡,體現(xiàn)尊重與愉悅的樂(lè)土。課堂是師生互動(dòng),進(jìn)行心靈對(duì)話的舞臺(tái)。在課堂教學(xué)中,廣大教育要集思廣益,注重課堂教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂。本文就以初中語(yǔ)文為例,并結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)構(gòu)建高效課堂的具體策略談幾點(diǎn)個(gè)人想法和意見(jiàn)。
一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)
課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的最開(kāi)始環(huán)節(jié),起著決定教學(xué)實(shí)效高與低的重要作用。而且,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得是否新穎、生動(dòng)、有趣,關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是否能集中到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),關(guān)乎學(xué)生是否能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此,身為初中語(yǔ)文教師,我們要十分關(guān)注對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),并且做得因人而異、因課而異,即,結(jié)合具體文本內(nèi)容需要,以合理恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生在上課一開(kāi)始就能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,迅速進(jìn)入注意力高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如,以《看云識(shí)天氣》這篇課文為例,我是這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的:
一上課,對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“同學(xué)們,在農(nóng)村,很多農(nóng)民都會(huì)有搶‘天東雨’的經(jīng)歷,即即夏天曬糧食的時(shí)候,一旦天空出現(xiàn)了烏云,變暗了,人們就開(kāi)始搶收糧食,有時(shí)還搶不贏,糧食被打濕。那么他們是憑什么推測(cè)出要下雨的?”“天空出現(xiàn)了烏云,變暗了?!薄皼](méi)錯(cuò),這說(shuō)明通過(guò)看云就可以識(shí)別天氣,在我們生活中還有很多關(guān)于云和天氣的諺語(yǔ),如‘日落烏云漲,半夜聽(tīng)雨響’‘日落胭脂紅,非雨便是風(fēng)’‘云自東北起,必有風(fēng)和雨’‘有雨山戴帽,無(wú)雨山?jīng)]腰’……由此可見(jiàn),通過(guò)看天空中云的形狀,我們就可預(yù)知天氣。那么,除了剛才我所說(shuō)的這些諺語(yǔ)之外,我們還能怎樣看云來(lái)識(shí)天氣呢?今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》?!边@樣,我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引出學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象和闡述有趣的諺語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在順利引出課文題目之后,學(xué)生能迅速進(jìn)入到對(duì)文本內(nèi)容的閱讀與學(xué)習(xí)狀態(tài)中,能夠取得高質(zhì)量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果,從而為高效課堂的構(gòu)建奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)——為高效課堂的構(gòu)建提供保障
以往的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂,大多數(shù)教師采取的是向?qū)W生講解課文各種考試知識(shí)點(diǎn)的講述型教學(xué)模式,在這種模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動(dòng)、消極的,是以接受者的身份參與課堂學(xué)習(xí)的,在這種狀態(tài)下,學(xué)生所獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效是低下的?!冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?!彼裕诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)以自身為主體的灌輸式教學(xué)方式,在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),把學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,以為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供充足的保障。
例如,以《濟(jì)南的冬天》這篇課文為例,在講解課文的過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了各種相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究,如:1.作者是如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的?濟(jì)南冬天的總特征是什么?2.圍繞總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?3.文章LgxLJX4yjLX4AGPzNpXrYw==開(kāi)頭,作者采用了什么方法來(lái)突出濟(jì)南冬天溫情的特點(diǎn)?4.第二部分具體抓住了濟(jì)南哪些自然景物來(lái)描寫(xiě)?各突出了什么特點(diǎn)?5.文中描繪了山、水、城、雪等多幅圖畫(huà),你最喜歡哪一幅?為什么?待學(xué)生思考、探究過(guò)后,闡述對(duì)這些問(wèn)題的看法。這樣,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我不再以自身為主體,而是讓學(xué)生以主體者的身份參與到了教學(xué)活動(dòng)中,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,做到了尊重學(xué)生主體地位,同時(shí),學(xué)生通過(guò)親自思考、探究,對(duì)于本篇課文的內(nèi)容理解的會(huì)更為深刻、透徹,這就為高效課堂的良好構(gòu)建提供了充足的保障。
三、重視優(yōu)秀文化的熏陶感染——為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件
如今,新課改強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng),即實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展?!冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣?!彼?,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,我們不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握,還應(yīng)通過(guò)文本內(nèi)容的講解,在情感態(tài)度價(jià)值觀上實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛移默化的影響,使學(xué)生不僅能掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能,還能擁有高尚的道德情操和人格品質(zhì),從而為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。
例如,以《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇課文為例,為了讓學(xué)生深刻感受聞一多先生的精神,我設(shè)計(jì)了“品讀課文,賞評(píng)聞一多”的環(huán)節(jié),即把全班學(xué)生分為兩大組,一組學(xué)生品讀課文1—6自然段,用“聞一多先生是一位______的學(xué)者,我從文中(課文語(yǔ)句)中品讀出來(lái)的?!本涫皆u(píng)說(shuō)。另外一組學(xué)生,朗讀10—18自然段,同樣以“聞一多先生是一位______的革命家,我從他(概括事件)中品讀出來(lái)的。”的句式評(píng)說(shuō)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既能活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生的積極參與,也能使學(xué)生深刻感受到聞一多澎湃的愛(ài)國(guó)激情,嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度,以及言行一致的做人原則,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感的熏陶感染,有助于學(xué)生形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀,為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了良好條件。
總之,作為初中語(yǔ)文教師,我們要把高效課堂的構(gòu)建當(dāng)做孜孜不倦的教學(xué)追求,積極探索各種符合教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略,優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建出高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)課堂(即高效課堂)。
(作者單位:山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校)