中學(xué)政治教材滯后于時(shí)代，許多政治教師又用陳舊的教學(xué)方法、使得學(xué)生厭學(xué)政治課已成為一種普遍現(xiàn)象。由于全國(guó)同編的教材離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境又較遠(yuǎn)，滯后性強(qiáng)，證明力弱，往往不能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要讓政治課“鮮活”，需要教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)注入“活水”，不斷拓展教材資源，增選生動(dòng)、活潑、貼近學(xué)生生活的，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外資源。校外課程資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法之一，該資源范圍較廣，本處著重談時(shí)政資源、人文景觀資源、旅游資源、商業(yè)資源的運(yùn)用。

一、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，生成時(shí)政資源，擊“活”課堂

國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)一直是師生共同關(guān)注的話題，開(kāi)發(fā)和利用好時(shí)事熱點(diǎn)能給思想政治課教學(xué)增添新鮮感。這也是課堂充滿活力的源泉。教師可利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等有利條件，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集富有意義的社會(huì)熱點(diǎn)。

政治老師還要利用好時(shí)事政策資源、思想政治課教師要根據(jù)黨和國(guó)家的大政方針及近期發(fā)生的重大國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政、重要案例對(duì)教材及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整、整合。例如，可根據(jù)十八屆三中全會(huì)報(bào)告，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神等，對(duì)教材的有關(guān)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整，補(bǔ)充到教材中去。這樣，學(xué)生才能感到常學(xué)常新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋木坝^資源，挖掘課程資源，“活躍”課堂氣氛

誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，況且中國(guó)文化具有鮮明的地域性，“一方水土養(yǎng)育一方人”。

我對(duì)本WvLoGj1gbqBBWywl23nVGQ==土人文資源采用內(nèi)容“引進(jìn)來(lái)”：即通過(guò)收集、展示圖片、文字、音像等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓政治課“鮮活”。例如，我在講到高二哲學(xué)“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”一框時(shí)，為了說(shuō)明人民群眾是精神財(cái)富的創(chuàng)造者，我在課堂上用音像，圖片展示了我們南昌地區(qū)傳統(tǒng)歷史文化風(fēng)貌：在西山萬(wàn)壽宮流傳著有關(guān)道教許真君成為江西守護(hù)神靈的傳說(shuō)；江南三大名樓之一的滕王閣與王勃的《滕王閣序》；唱響全國(guó)的一年一度的紅歌會(huì)等等。為了說(shuō)明人民群眾是社會(huì)變革的決定力量時(shí)，我又投影圖片及配以文字解說(shuō)來(lái)展示以下內(nèi)容：八一起義紀(jì)念塔，朱德創(chuàng)辦的軍官教導(dǎo)團(tuán)，葉挺指揮部等，說(shuō)明南昌人民為新中國(guó)誕生做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，挖掘當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源、為政治課增添“活水”。

地理資源是課外資源重要組成部分。思想政治老師要善于運(yùn)用“引進(jìn)”課堂來(lái)，去引導(dǎo)我們的學(xué)生從小就熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。例如，我在講到高二哲學(xué)“用發(fā)展的觀點(diǎn)看e7HfZN5C9y/WIpTkCYkmzA==問(wèn)題”一框時(shí)，我先用理論闡述“用發(fā)展觀看問(wèn)題”的三個(gè)原理，然后，用投影儀把南昌的城區(qū)圖片按時(shí)間順序從遠(yuǎn)到近展示出來(lái)：圖一，漢朝初年灌嬰筑城的雛形范圍。圖二，清代南昌“七門(mén)九洲，三湖九津”圖片顯示城市格局漸成形。圖三為21世紀(jì)新版《南昌市城區(qū)略圖》揭示的“一江兩岸”發(fā)展模式，為做大南昌搭好了框架。學(xué)生們?cè)陴堄信d趣地看南昌古今圖片對(duì)比時(shí)，我趁機(jī)指出，城區(qū)圖片內(nèi)容的變遷恰恰說(shuō)明了剛才我們所學(xué)“發(fā)展觀”的三個(gè)要點(diǎn)；而“一江兩岸的發(fā)展框架模式”對(duì)南昌來(lái)說(shuō)是個(gè)創(chuàng)新，有利于促進(jìn)南昌的跨越性發(fā)展….。理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生學(xué)的饒有興趣，理解深刻。

四、走出校門(mén)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，感受多彩的旅游資源，尋找政治課“活躍”源頭。

隨著中國(guó)人民生活水平的提高，旅游越來(lái)越成為人們一種新的消費(fèi)方式。教師要善于挖掘本地的自然、人文景觀，文化遺址等，使其成為教學(xué)資源，可采用“走出去”方式：即帶學(xué)生參觀本地區(qū)的歷史文化古跡，山水奇觀等，讓學(xué)生親近自然，擁抱自然，了解祖國(guó)的風(fēng)土人情。例如，講到“矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理”一框時(shí)，我會(huì)帶學(xué)生去參觀南昌的厚田沙漠，鄱陽(yáng)湖濕地公園，天香園候鳥(niǎo)等特色景區(qū)，以闡述清楚共性和個(gè)性的關(guān)系。講到“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位是由中共的性質(zhì)決定和中國(guó)人民必然選擇產(chǎn)物”一框時(shí)，我利用周末帶學(xué)生參觀以新建縣“小平小道”，南昌八一起義紀(jì)念館等為代表的紅色游，來(lái)說(shuō)明中共的領(lǐng)導(dǎo)地位是由中共帶領(lǐng)人民長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的產(chǎn)物……不過(guò)“走出去”旅游授課方式不可多用，否則會(huì)舍本趨末。

五、對(duì)于有些校外課程資源我采用“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，如商業(yè)資源，效果同樣精彩、“鮮活”十足。

由于我校地處鬧市，商場(chǎng)林立，我在講高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)時(shí)，就善于利用商業(yè)資源來(lái)充實(shí)課堂。例如、在“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義與特征”教學(xué)中，我先讓學(xué)生利用課后“走出去”，去實(shí)地考察，搜集到第一手資料，對(duì)“大眾購(gòu)物中心”“洪客隆”，“步步高”三家超市做調(diào)查。然后把資料“引進(jìn)”課堂，我指導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查得來(lái)的資料，從而搞清了這三家企業(yè)的性質(zhì)和所屬地區(qū)、并進(jìn)而領(lǐng)悟了市場(chǎng)開(kāi)放性和競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，接著，再比較它們?cè)诮?jīng)營(yíng)和服務(wù)等方面的異同。大家先是列舉它們的共同點(diǎn)——商品齊全、服務(wù)熱情，都有自己的企業(yè)文化等。但同學(xué)們卻一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了它們之間的差異。于是我讓學(xué)生把“電子小票”放在課桌上，讓他們自己觀察，比較，找出同種商品的價(jià)格各有差異?？偟膩?lái)說(shuō)“洪客隆”最便宜，但“大眾購(gòu)物中心”的小票下面還印“大家電免費(fèi)送貨上門(mén)、大型地下免費(fèi)停車場(chǎng)”的字樣，其他兩家卻無(wú)此承諾，顧客也是“大眾購(gòu)物中心”多些。從中體會(huì)出“大眾購(gòu)物中心”有著更周到的服務(wù)，更有吸引力的價(jià)格使然，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到商場(chǎng)之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。只有盡量做到比別人好，才能吸引更多的顧客，保證和擴(kuò)展自己的市場(chǎng)。

政治教師要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，借助課外課程資源，不斷“挖掘”課堂教學(xué)的“源頭活水”，只有這樣，政治課教學(xué)才能煥發(fā)出永恒的生命活力。

（作者單位：江西省南昌十中）