英語(yǔ)是一門(mén)活的語(yǔ)言，是用來(lái)交流的工具，所以英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該還原學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，設(shè)置鮮活的情景引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)態(tài)課堂中通過(guò)互動(dòng)交流進(jìn)行靈動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言的表達(dá)技巧。針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)依然是以應(yīng)試教育為主，課堂教學(xué)模式也過(guò)于單一的消極現(xiàn)狀，我們必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律盡快構(gòu)建和完善動(dòng)態(tài)課堂，讓學(xué)生靈動(dòng)學(xué)習(xí)。本文站在實(shí)際學(xué)習(xí)的角度分析了高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了具體的解決對(duì)策。

㈠活的語(yǔ)言構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂

為了解決當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)依然以應(yīng)試為主的問(wèn)題，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要構(gòu)建活的語(yǔ)言模式，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂，具體從實(shí)現(xiàn)口譯教學(xué)、拋棄母語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始。

⒈實(shí)現(xiàn)口譯教學(xué)

口譯也被成為 “連續(xù)翻譯”，是在發(fā)言人講完部分內(nèi)容或全部?jī)?nèi)容后，由口譯譯員進(jìn)行翻譯，在具體的交際翻譯工作之中經(jīng)常應(yīng)用。將這種翻譯工作的情況引入到高中英語(yǔ)課堂能夠讓學(xué)生真是地進(jìn)行活躍的語(yǔ)言訓(xùn)練，避免了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的固定模式化和應(yīng)試化。

案例一：Unit 1 Women of Achievement

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)偉人訪問(wèn)的活動(dòng)情境，分組讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：兩個(gè)不同的小組各處一名學(xué)生，然后進(jìn)行口述模擬居里夫人對(duì)婦女成就發(fā)表看法（一個(gè)偉大的人有他或她的想法，犧牲了一些東西，他們是可以實(shí)現(xiàn)的。女人也可以對(duì)人類(lèi)社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）；另一名同學(xué)進(jìn)行口譯（A great man is one who has his or her thoughts， at the expense of some things， they can be realized. Women also made a great contribution to human society.）。

⒉拋棄母語(yǔ)教學(xué)

拋棄母語(yǔ)進(jìn)行課堂全英文的教學(xué)是創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。我們都知道，小孩子在英語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)就能夠毫不費(fèi)力地說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，而中國(guó)學(xué)生，從小學(xué)英語(yǔ)但是大多數(shù)直到大學(xué)也不能用英語(yǔ)進(jìn)行正常交流。為了改善這種情況我們就要在英語(yǔ)課上全部用英文講解。例如：每周設(shè)計(jì)一天“英語(yǔ)日”，在這一天讓全班學(xué)生都必須用英語(yǔ)交流；設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際活動(dòng)。

㈡活的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)學(xué)習(xí)

為了解決教學(xué)方式依然固定化的教學(xué)問(wèn)題，教師要采用活的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，最終讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中靈動(dòng)起來(lái)，具體的做法要實(shí)現(xiàn)靈活的讀寫(xiě)并重、靈活的課堂構(gòu)建。

⒈靈活的讀寫(xiě)并重

提高高中學(xué)生的英語(yǔ)水平要從讀做起，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，英語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)必須并重，僅就讀和寫(xiě)而言，它們二者相輔相成，緊密聯(lián)系。靈活的讀寫(xiě)并重教學(xué)是在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式拓展的基礎(chǔ)上形成了更深一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體來(lái)講要做到：第一，用篇章閱讀導(dǎo)入單元話題，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師以語(yǔ)段為語(yǔ)言訓(xùn)練的基本單位，融詞于句，融句于段，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)和語(yǔ)篇意識(shí)，以期突破重閱讀輕寫(xiě)作的教學(xué)誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作并重。

案例二：人教版高中英語(yǔ)第六模塊第3單元的中心話題是Healthy Life.

教師活動(dòng)：提出中心問(wèn)題“ I am happy and free， in good health， gay and cheerful. ”讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)要討論的分項(xiàng)目問(wèn)題，并分組討論。

學(xué)生活動(dòng)：自己小組設(shè)計(jì)討論內(nèi)容，進(jìn)行探索，分項(xiàng)目的內(nèi)容包括：“It makes sense to eat a reasonably balanced diet when slimming.”“ Taking exercise is closely related to health.”“ The high school student eye protection”等。

教師活動(dòng)：教師要把他們的幾點(diǎn)建議板書(shū)在黑板上，用句型We had better…，We should…等復(fù)述學(xué)生的建議。

⒉靈活的課堂構(gòu)建

高中英語(yǔ)靈活課堂的構(gòu)建要保持多種教學(xué)模式的應(yīng)用，具體可以靈活選擇的課堂構(gòu)建模式包括：⑴微課娛樂(lè)課堂的構(gòu)建。在課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)和游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。例如：高一上冊(cè)人教版Unit 8： The Olympic Games的課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師首先利用互聯(lián)網(wǎng)下載動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的flash，形象地向?qū)W生展示了奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。然后將教學(xué)主要內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生抽簽，然后分小組進(jìn)行大約3-4 分鐘的奧運(yùn)會(huì)相關(guān)項(xiàng)目的表演，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種興奮感。⑵課堂討論模式。在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生以討論為主，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，提升知識(shí)儲(chǔ)備和句型運(yùn)用能力，例如：Unit 1 Friendship的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生討論：你怎么能成為一個(gè)好朋友？讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師列表：Honest， friendly， cheerful， generous， helpful， patient， good temper， trustworthy， caring， loving， caring， responsible， interesting， brave， easy-going， cheerful， warm， kind， tolerant， generous， intelligent。在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了句型的表達(dá)，還有單詞量的儲(chǔ)備。

綜上所述，英語(yǔ)是一門(mén)活的語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中一定要擺脫傳統(tǒng)的脫離實(shí)際情境的死記硬背和抽象的語(yǔ)法說(shuō)教，要能結(jié)合實(shí)際生活設(shè)置契合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的靈動(dòng)、趣味的教學(xué)方法利用“活的語(yǔ)言”構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂；“活的學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)學(xué)習(xí)。

（作者單位：西藏昌都市第二高級(jí)中學(xué)）