學(xué)校教育和家庭是青少年成長過程中兩個重要方面，班主任的一項重要任務(wù)就是將學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系起來，以便形成教育的合力。作為家校教育互動的重要手段，家訪是實現(xiàn)學(xué)校與家庭之間教育信息溝通交流的一種有效形式，是一種重要的教育手段，對學(xué)生成長中人格塑造和道德培養(yǎng)具有重要意義。為了更好地發(fā)揮"家訪"的教育作用，這就需要對其本質(zhì)意義進(jìn)行深入探討和分析。

學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校教育和家庭教育的相互配合，家庭生活同學(xué)校生活一樣，對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)而言都至關(guān)重要。家庭生活影響學(xué)生的專注力和性格塑造，學(xué)校生活則影響其學(xué)習(xí)和技能的獲取。而班主任可以將兩者之間聯(lián)系起來，一方面緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，一方面也可以追蹤學(xué)生的思想動態(tài)。家訪是家校教育協(xié)作的重要方式，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，同時也是一種重要的教育手段，對學(xué)生的成長和班主任教育工作的開展具有重要意義。

1、家訪能了解學(xué)生的家庭教育情況

家庭是人生的第一課堂，家庭教育在整個教育體系中處于奠基地位，家庭對人的影響深刻、全面而持久。家庭教育在宏觀上受社會文化、社會分層、社會變遷等因素的影響，在微觀上受家長自身素質(zhì)、家庭人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況、親子關(guān)系、家庭生態(tài)環(huán)境等因素的影響，家庭教育的好壞、質(zhì)量的高低是諸多因素綜合作用的結(jié)果。因此，家庭教育本質(zhì)上來說，與學(xué)校教育一樣不可或缺且同樣重要。然而家庭教育和學(xué)校教育之間會出現(xiàn)不同步的現(xiàn)象，家長能引導(dǎo)學(xué)生的道德精神層面的教育，班主任能把握學(xué)生在學(xué)校的文化知識教育，卻對學(xué)生的家庭教育情況鞭長莫及。家訪就突破了兩者之間的界限，給班主任提供一個了解學(xué)生家庭教育情況的機(jī)會，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生從根本上擺正其人格塑造和形成三觀的航向，使家庭教育和學(xué)校教育和諧發(fā)展，相互平衡。

2、家訪能使班主任與家長進(jìn)行深入溝通

班主任由于對學(xué)生在家庭里的情況難以企及，因此家訪就成了班主任了解具體情況的重要渠道。在家訪中，班主任除了可以向?qū)W生家長了解情況外，還可以和家長深入溝通，雙方互通有無，在同樣的目的下探討如何才能對孩子最有利，達(dá)成相互配合的教育方式，從學(xué)校和家庭兩方面入手杜絕孩子走偏的可能。同時，班主任作為一個局中人，難以發(fā)現(xiàn)自己的有失偏頗的地方，家訪中家長提出的建議和批評對于班主任在以后的教育工作中會大有裨益。所以，家訪對于班主任來說既是一個了解信息的渠道，也是一個吸取教訓(xùn)，聽到不同聲音的絕佳機(jī)會。

3、家訪能使老師因材施教

在校園生活里，班主任面對的是整個班的學(xué)生，需要管理整個班級的日常運營、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何使班級合理、規(guī)范的發(fā)展是班主任關(guān)注的重點。因此，在學(xué)校生活中，整體比個體更緊要。從理論上來說，班主任對于所有學(xué)生采取的是統(tǒng)一的管理方式，無法深入每個學(xué)生的內(nèi)心，使每個學(xué)生及時受到正確思想的引導(dǎo)。即使某些學(xué)生在學(xué)校里引起了班主任的注意，卻也沒有辦法花太多的時間和精力去了解和探索。而家訪就可以打破這種局面，班主任去到學(xué)生的家里，了解每個學(xué)生的成長環(huán)境和家庭教育情況，然后根據(jù)不同的個性定制出每個學(xué)生的教育方式。這種有針對性的教育方式，從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢，可以使每個學(xué)生獲得最好的發(fā)展。

4、家訪能使學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注

在校園生活里，班主任要對所有學(xué)生一視同仁，對每個學(xué)生給予相同的關(guān)愛和照顧，其結(jié)果只能是顧此失彼。班主任即使有意愿深入了解每個學(xué)生，卻也沒有足夠的時間、精力和方法，致使部分孩子以為不會獲得老師的關(guān)注，便開始放任自流。班主任的家訪，使學(xué)生認(rèn)為老師走進(jìn)他的私人空間是一種愿意走進(jìn)其內(nèi)心的表現(xiàn)，是老師對他的獨特關(guān)注。這使孩子在知道有人關(guān)注的情況會不自覺的擺正自己的態(tài)度，改正不好的習(xí)慣。同時，也使得師生之間的關(guān)系更加親近，打破隔閡，讓學(xué)生將老師視作特殊的親人，更愿意傾訴和依靠。因此，從學(xué)生個體的層面來看，家訪對于孩子的內(nèi)心情感的啟發(fā)有重要作用。

從以上分析來看，家訪能讓班主任深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、與家長就孩子的教育進(jìn)行溝通、讓班主任因材施教，更好的教育孩子，不僅如此，還能讓產(chǎn)生一種被關(guān)注和愛護(hù)的心情?？偟膩碚f，家訪就是連接學(xué)校和家庭的紐帶，也是一座通向孩子內(nèi)心的橋梁。蒙臺梭利說過：“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”學(xué)校里的知識學(xué)習(xí)并不是對孩子唯一的教育方式，孩子的品德、精神、道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績一樣重要。家訪讓班主任發(fā)現(xiàn)孩子精神和思想層面的優(yōu)缺點，對于優(yōu)點給予鼓勵，為這種優(yōu)良品質(zhì)或精神保駕護(hù)航，使其繼續(xù)發(fā)展；對于缺點，及時指出、糾正，使偏離航向的小船駛回正道，培養(yǎng)出新一代根正苗紅，正直優(yōu)秀的小學(xué)生。

（作者單位：江蘇省張家港市金港鎮(zhèn)崇真小學(xué)（后塍小學(xué)））