節(jié)奏是舞蹈教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生舞蹈質(zhì)量與舞蹈的美感具有重要作用。因此在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)。但分析當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)，部分學(xué)生時(shí)常因?yàn)楣?jié)奏意識(shí)不強(qiáng)而跟不上舞蹈課程進(jìn)度，這在一定程度上阻礙了學(xué)生舞蹈能力的提升。對(duì)此，本文就從大學(xué)舞蹈教學(xué)的視閾出發(fā)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的途徑進(jìn)行一些探析。

近年來(lái)隨著隨著教育的不斷推進(jìn)，舞蹈教育逐漸受到越來(lái)越多高校的重視。音樂(lè)是舞蹈中必不可少的因素，而節(jié)奏則是理解音樂(lè)的關(guān)鍵，通常舞者會(huì)結(jié)合音樂(lè)通過(guò)人體的動(dòng)靜結(jié)合來(lái)表現(xiàn)對(duì)外界的感知。因此在大學(xué)舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈中節(jié)奏的感知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提升。以下筆者就對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的途徑進(jìn)行一些探析并提出相關(guān)建議：

一、激趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生節(jié)奏活動(dòng)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的最大動(dòng)力，因此在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在舞蹈教學(xué)中，節(jié)奏是一個(gè)抽象的概念，而由于學(xué)生舞蹈天賦、基礎(chǔ)與能力之間存在明顯差異，故節(jié)奏的學(xué)習(xí)可能為部分學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。對(duì)此，教師可以借助一些節(jié)奏活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在大學(xué)舞蹈節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以根據(jù)舞蹈節(jié)奏教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生參與一些小游戲以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：教師可以借助多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生播放一些動(dòng)物的叫聲、潺潺的流水聲、風(fēng)聲、城市繁華街道嘈雜聲以及車輛的鳴笛聲等音頻，教師在播放的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)，再教學(xué)播放之后選出個(gè)別學(xué)生針對(duì)教師播放的順利進(jìn)行接力模仿。由于這些聲音都是學(xué)生生活中常見(jiàn)、熟悉的，故大多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)這樣的小游戲增加舞蹈節(jié)奏教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而逐漸增加學(xué)生節(jié)奏意識(shí)。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈節(jié)奏意識(shí)

通常舞蹈中常配有相對(duì)的音樂(lè)，而音樂(lè)則需要用耳朵欣賞。故聽(tīng)力能力是最為基礎(chǔ)的音樂(lè)能力，而音樂(lè)能力是建立在聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的。為在大學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，首先教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，然后才能引導(dǎo)學(xué)生去把握音樂(lè)的節(jié)奏。

音樂(lè)是音樂(lè)家表達(dá)思想與情感的一種藝術(shù)形式，為幫助學(xué)生更好的進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，在正式訓(xùn)練之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)背景，了解其相關(guān)的音樂(lè)背景故事，通過(guò)這樣的形式加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。然后，在正式的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多聆聽(tīng)身邊的聲音，通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)借助音樂(lè)代替生活中經(jīng)常聽(tīng)到的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試逐漸將舞蹈動(dòng)作融合的音樂(lè)中，以此展現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵。另外，教師也可以選取相關(guān)的音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)比分析聲音的節(jié)奏，同時(shí)應(yīng)適時(shí)適當(dāng)為學(xué)生滲透一些不同類型的節(jié)奏知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生播放音樂(lè)配套的舞蹈，讓學(xué)生注意觀察不同的節(jié)奏下舞者所表現(xiàn)出來(lái)舞蹈動(dòng)作之間的差異。通過(guò)這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、形體訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈節(jié)奏感

形體在舞蹈教學(xué)中占據(jù)重要位置，學(xué)生想要完成優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作必須具備良好的形體。而動(dòng)作又是節(jié)奏感的基礎(chǔ)，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，需要舞者做出與節(jié)奏相吻合的形體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。

教師可以借助舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)，如：跑、跳、臥、坐等姿態(tài)，結(jié)合一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)調(diào)整學(xué)生舞蹈中不良的體形與不良的姿態(tài)，同時(shí)有助于鍛煉學(xué)生的柔韌度。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生雙目平時(shí)、雙肩平正、站立時(shí)提頸收腹、挺胸，同時(shí)為學(xué)生講解相關(guān)的呼吸節(jié)奏等，為學(xué)生之后的節(jié)奏訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身體各個(gè)部位的肌肉進(jìn)行鍛煉，通過(guò)這樣的形式讓自己的身體更富有線條的美感，為之后舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)以上對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的肢體節(jié)奏訓(xùn)練之后，教師可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體節(jié)奏感的練習(xí)逐漸增強(qiáng)自身身體的協(xié)調(diào)性，以此為學(xué)生日后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總而言之，節(jié)奏意識(shí)對(duì)大學(xué)生舞蹈能力的提升具有重要作用，因此在舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)并提高學(xué)生舞蹈與音樂(lè)藝術(shù)等方面的表現(xiàn)力。教師首先可以借助激趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；其次可以借助聽(tīng)力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去把握音樂(lè)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的節(jié)奏意識(shí)。另外教師可以引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做出與節(jié)奏相吻合的形體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏，以此為學(xué)生日后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）