禮儀是在人際交往中，以一定的約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己敬人的過(guò)程，涉及穿著、交往、溝通、情商等方面的內(nèi)容，禮儀是我們?cè)谏钪胁豢扇鄙俚囊环N能力。在幼兒教育階段應(yīng)該充分注重生活化游戲場(chǎng)景的設(shè)置，將幼兒禮儀教育充分地融入到生活化游戲場(chǎng)景中去，不斷地提升幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收，并自覺(jué)轉(zhuǎn)化成為自身的素質(zhì)和綜合能力，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著無(wú)比重要的促進(jìn)作用。本文將重點(diǎn)來(lái)對(duì)幼兒禮儀教育生活化游戲場(chǎng)景設(shè)置進(jìn)行有效的思考和分析。

禮儀是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。從幼兒階段來(lái)強(qiáng)化禮儀教育，幫助幼兒養(yǎng)成正確的禮儀習(xí)慣，塑造健全的人格和品行，從而更好地促進(jìn)其未來(lái)成長(zhǎng)和進(jìn)步。基本禮儀主要包括家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等，從細(xì)節(jié)之處來(lái)對(duì)幼兒禮儀行為進(jìn)行管理和教育，從而實(shí)現(xiàn)他們行為修養(yǎng)的提升，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒禮儀的基本內(nèi)容和教育現(xiàn)狀研究

1幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容

幼兒禮儀教育是幼兒園階段重要的教育內(nèi)容，對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了較好的督促作用，提升了幼兒的軟實(shí)力。幼兒禮儀教育是一個(gè)系統(tǒng)化的教育過(guò)程，主要包括基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀等，這些禮儀規(guī)范不僅僅能夠?qū)τ變旱娜粘Ｐ袨槠鸬接行У募s束作用，同時(shí)還能夠幫助他們養(yǎng)成健康良好的習(xí)慣，從而來(lái)不斷地提升幼兒的綜合素質(zhì)。基本禮儀包括：站、走、坐、蹲、撿、如何敲門、禮貌用語(yǔ)、打招呼、談話、自我介紹、介紹他人等；家庭禮儀包括：稱呼長(zhǎng)輩、邀入座、 敬茶、對(duì)客人彬彬有禮、收到禮物要致謝、先約定、準(zhǔn)時(shí)到等；幼兒園禮儀包括：主動(dòng)和老師、幼兒、家長(zhǎng)問(wèn)好、道再見(jiàn)、排隊(duì)、上下樓梯不推擠他人、不扒護(hù)欄、行進(jìn)時(shí)有事需先出列、遵守游戲規(guī)則、餐前洗手、不挑食等；公共場(chǎng)所禮儀包括遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不插隊(duì)也不讓他人插隊(duì)、不席地而坐、維持公共衛(wèi)生、不亂扔垃圾、維持公共秩序等。這些行為禮儀教育能夠幫助幼兒建立起有效的行為規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)提升。

2幼兒禮儀教育現(xiàn)狀研究

從目前的幼兒園教育過(guò)程來(lái)看，幼兒禮儀教育一直處于幼兒園教學(xué)中非常重要的地位，關(guān)注幼兒禮儀教育對(duì)于幼兒的心靈成長(zhǎng)、行為舉止等方面的提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)作用。不少幼兒園加大了對(duì)于禮儀教育的重視程度和力度，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本方針。但是，幼兒禮儀教育中生活化游戲場(chǎng)景的設(shè)置手段和基本方法還不夠成熟，在一定程度上造成幼兒禮儀教育效果不佳。因此，必須要善于尋找生活化游戲場(chǎng)景設(shè)置途徑，不斷地提升禮儀教育效果。

二、生活化游戲場(chǎng)景在幼兒禮儀教育中的實(shí)現(xiàn)

1選擇合適的生活場(chǎng)景，豐富禮儀教育內(nèi)容

選擇合適的生活場(chǎng)景，豐富禮儀教育內(nèi)容。提升幼兒禮儀素質(zhì)，必須要從生活游戲化場(chǎng)景中選擇合適的內(nèi)容，來(lái)有效的啟發(fā)幼兒的心智、情感和思維。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的人生經(jīng)驗(yàn)和思想經(jīng)歷主要來(lái)自于生活，熟悉的生活化場(chǎng)景更加能夠帶給幼兒輕松的學(xué)習(xí)享受，激發(fā)他們的禮儀學(xué)習(xí)積極性。比如通過(guò)設(shè)置過(guò)家家的游戲，幫助幼兒模擬家庭生活場(chǎng)景，準(zhǔn)備好圓桌、板凳、鍋具、茶杯等道具，讓幼兒分別模擬不同的角色來(lái)進(jìn)行做客。通過(guò)設(shè)置爸爸、媽媽、孩子等角色，讓他們學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)，在交流中學(xué)會(huì)正常的溝通和交流，從而強(qiáng)化對(duì)于禮儀的教育。通過(guò)設(shè)置有效的生活化游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒設(shè)身處地地投入到場(chǎng)景氛圍之中去，從而來(lái)不斷地提升個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升。

2巧設(shè)幼兒禮儀游戲化教學(xué)情節(jié)

巧設(shè)幼兒禮儀游戲化教學(xué)情節(jié)，不斷地提升幼兒禮儀實(shí)踐技巧，從根本上促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。引導(dǎo)幼兒融入到生活場(chǎng)景中去，不斷地來(lái)實(shí)現(xiàn)師生對(duì)于生活過(guò)程的模擬，以此來(lái)有效的提升幼兒的交流能力和溝通技巧。比如，可以設(shè)置娃娃商店的游戲，讓幼兒分別模擬營(yíng)業(yè)員、顧客，在買賣東西的過(guò)程中，來(lái)教會(huì)他們說(shuō)“你好”“謝謝”“歡迎光臨”“再見(jiàn)”等詞匯，從而來(lái)不斷地引導(dǎo)他們能夠以更加文明的心態(tài)來(lái)進(jìn)行禮儀的訓(xùn)練和自身能力的提升。從禮貌用語(yǔ)入手來(lái)進(jìn)行禮儀素質(zhì)的提升，不斷地來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育，借助于品嘗水果、購(gòu)買東西、做客等生活游戲場(chǎng)景，來(lái)提升幼兒對(duì)于所學(xué)禮儀知識(shí)的有效運(yùn)用，以此來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)禮儀教育效果的實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有重要的啟迪意義。

3營(yíng)造問(wèn)題教學(xué)情境，提升幼兒思維能力

營(yíng)造問(wèn)題教學(xué)情境，提升幼兒思維能力。對(duì)于幼兒禮儀教育來(lái)說(shuō)，如何強(qiáng)化他們對(duì)于禮儀知識(shí)的吸收和掌握是值得深入討論的問(wèn)題。以問(wèn)題為導(dǎo)向，層層深入對(duì)于具體的生活現(xiàn)象和生活場(chǎng)景進(jìn)行有效的提問(wèn)，能夠在無(wú)形之中鍛煉幼兒的理性思維能力和思考能力，提升他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握和認(rèn)識(shí)。比如，在幼兒禮儀教育中，對(duì)于怎么玩玩具？怎么幫別人等問(wèn)題，都可以通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)設(shè)置一系列與幼兒生活場(chǎng)景相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思維和情感導(dǎo)出，讓幼兒能夠自覺(jué)地用禮貌用語(yǔ)來(lái)進(jìn)行溝通和交流，從而鍛煉他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，問(wèn)題提問(wèn)作為幼兒禮儀教育中非常重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，應(yīng)該增加課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，不斷地開啟幼兒的心智成長(zhǎng)。

4以人為本，尊重幼兒的主體參與地位

以人為本，尊重幼兒的主體參與地位，從根本上強(qiáng)化幼兒禮儀教育效果。首先，結(jié)合幼兒的心理特征、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)和思考方式等要素來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的場(chǎng)景選擇，不斷地找到更多有趣、豐富的內(nèi)容作為生活化游戲場(chǎng)景教育素材，保證教育環(huán)節(jié)的靈活性和豐富性，真正提升幼兒禮儀教育效果。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該尊重幼兒的主體學(xué)習(xí)地位。在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)之上來(lái)充分地調(diào)動(dòng)幼兒的主觀積極性和熱情，引導(dǎo)他們能夠自發(fā)地掌握禮儀教育的核心內(nèi)容，并在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，從而來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

5寓教于樂(lè)，注重幼兒禮儀素質(zhì)的提升

寓教于樂(lè)，注重幼兒禮儀素質(zhì)的提升。在幼兒禮儀教育過(guò)程中，應(yīng)該構(gòu)建和諧、平等的教學(xué)氛圍，不斷地來(lái)提升幼兒的參與熱情和積極性，從而強(qiáng)化幼兒的綜合禮儀素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，善于突破形式化的活動(dòng)內(nèi)容，追求教育活動(dòng)背后的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，不斷地將禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)提升到幼兒綜合素質(zhì)的強(qiáng)化上，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)幼兒禮儀水平提升、個(gè)人道德素質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以此來(lái)從根本上塑造正確健康的價(jià)值觀和人生觀?？傊變憾Y儀素質(zhì)提升對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，必須要善于把握幼兒心理，營(yíng)造和諧有趣的課堂教育空間，來(lái)真正為幼兒智能、心理、情感、人格等多方面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷地凸顯禮儀本質(zhì)。

幼兒禮儀教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，決定了其德智體美等各個(gè)方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為他們一生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生活化游戲教學(xué)對(duì)于幼兒禮儀教育質(zhì)量提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，通過(guò)一系列寓教于樂(lè)的教學(xué)場(chǎng)景，比如設(shè)置合理的生活場(chǎng)景、巧設(shè)幼兒禮儀游戲化教學(xué)情節(jié)、營(yíng)造問(wèn)題教學(xué)情境、尊重幼兒的主體參與地位等，能夠最大限度地還原禮儀教育本質(zhì)，不斷地來(lái)提升幼兒的綜合素質(zhì)，為他們今后發(fā)展提供基石。

（作者單位：江蘇省常州市天寧區(qū)新世紀(jì)幼兒園）