當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)中獲取更好的經(jīng)濟(jì)效益，除了在生產(chǎn)方面加以創(chuàng)新外，還需要選取優(yōu)秀的人才作為技術(shù)培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者。在這種“以人為本”的復(fù)合型的生產(chǎn)模式中，我國(guó)大部分的技工學(xué)校不僅要注重對(duì)學(xué)生技術(shù)及技能能力的培養(yǎng)之外，還需注重學(xué)生的德育工作，從而進(jìn)行全面的教育。本文在此背景下主要結(jié)合技工學(xué)校德育的主要內(nèi)容以及存在的問(wèn)題作深入分析，并根據(jù)這一系列問(wèn)題提出有效的解決對(duì)策。

1、前言

目前，我國(guó)大部分的技工學(xué)校除了大力開(kāi)展有關(guān)技術(shù)技能方面的教育與培訓(xùn)之外，還著重培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。就當(dāng)前的新教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，德育工作已經(jīng)被列入理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)任務(wù)中，因此大部分的技工學(xué)校都紛紛響應(yīng)這一教學(xué)改革理念，大力開(kāi)展有關(guān)德育的教學(xué)與改革。然而在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，也難免會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。因此，如何更好的開(kāi)展有關(guān)德育教學(xué)工作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德能力，使其不僅具備成熟的技術(shù)技能，還具備一定的思想道德素質(zhì)成了許多教師急需解決的重要問(wèn)題。

2、我國(guó)技工學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容

從教育學(xué)角度來(lái)說(shuō)，德育是一項(xiàng)系統(tǒng)、全面且專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)工程，其所涉及的教學(xué)內(nèi)容范圍極其廣泛，教學(xué)課程也較為繁瑣。但其主要還是涉及到人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等方面，除此之外，還包含一些政治教育、法制教育與道德教育等方面內(nèi)容。然而對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育主要還是以思想品德教育為主，其它道德性因素教育為輔。

縱觀各大技工學(xué)校所開(kāi)展的德育教學(xué)工作，其工作的核心與重點(diǎn)主要還是放在學(xué)生的個(gè)人與集體兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。從個(gè)人因素來(lái)說(shuō)，德育教學(xué)主要以思想品德教育為核心，就以下四個(gè)方面做全面的分析：思想教育；道德教育；法制教育與政治教育。德育工作的開(kāi)展主要是為了教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)大寫(xiě)的人，并掌握人在社會(huì)中應(yīng)具備的各種優(yōu)良品質(zhì)，不做違法亂紀(jì)的事情。而從集體因素來(lái)說(shuō)，德育工作主要是以團(tuán)隊(duì)道德品質(zhì)為核心。身為團(tuán)隊(duì)集體中的一員，應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì)與基本素質(zhì)即集體德育工作的核心所在。當(dāng)然在集體性的德育教學(xué)過(guò)程中，也要充分協(xié)調(diào)好各個(gè)主體之間的關(guān)系，共同促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

3、我國(guó)技工學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題

3.1學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，不利于德育工作的展開(kāi)

在各大技工學(xué)校中，許多學(xué)生不具備較高的綜合素質(zhì)，這樣不利于德育工作的展開(kāi)。根據(jù)所搜集的入學(xué)學(xué)生資料來(lái)看，大部分的學(xué)生在入學(xué)前都缺乏優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，因此在入校之后便難以從過(guò)去失敗的陰影中走出來(lái)，難以發(fā)現(xiàn)自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣，便對(duì)待學(xué)習(xí)與其他事情都較為懈怠。這種懈怠自卑的情緒會(huì)對(duì)德育工作的開(kāi)展帶來(lái)一定的不利影響。技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)還處于青春的叛逆階段，一方面他們急于向父母，教師以及朋友展示自己，一方面又缺乏自覺(jué)性與自我監(jiān)督的能力，因此如果受到外界不良思想及事物的侵染，其日后的發(fā)展將會(huì)受到影響。

3.2德育工作的安排不合理，教師自身缺乏一定的教學(xué)素養(yǎng)

目前，在各大技工學(xué)校中，我們可以看到學(xué)生一周的課程安排表中，技術(shù)類的教學(xué)課程占據(jù)了重要部分，而有關(guān)德育教育的教學(xué)比重還是較低的。這就會(huì)無(wú)形間給學(xué)生留下一種德育教育遠(yuǎn)沒(méi)有技術(shù)教育重要的直觀印象。其次，不少教師本身也缺乏一定的綜合素養(yǎng)與德育素質(zhì)，在課堂上隨地吐痰，滿口臟話；課后不去認(rèn)真傾聽(tīng)各個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法與意見(jiàn)，這顯然是不利于德育教育工作的開(kāi)展。

4、如何有效的解決問(wèn)題并促進(jìn)德育工作的發(fā)展

4.1樹(shù)立正確的德育教育目標(biāo)

一個(gè)正確的德育教育目標(biāo)可以很好的促進(jìn)技工學(xué)校德育工作的合理開(kāi)展。而正確的德育教育目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)遵循學(xué)生自主的學(xué)習(xí)原則，從學(xué)生的個(gè)人思想品德，政治素養(yǎng)與法制道德等方面去考慮。在技工學(xué)校中，筆者建議可以將德育教育目標(biāo)與技術(shù)能力的發(fā)展相結(jié)合，制定出一種全新的實(shí)踐性與理論性相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際的教育過(guò)程中，教師應(yīng)以身作則，將傳統(tǒng)的“主動(dòng)講學(xué)”形式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹昂献餍汀敝v學(xué)形式，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，使其更好的去了解德育教育的重要性與核心內(nèi)容，便于其掌握。

4.2加強(qiáng)對(duì)教師自身德育素質(zhì)的發(fā)展

教師的領(lǐng)導(dǎo)作用也是技工學(xué)校德育教育工作合理展開(kāi)的重要促進(jìn)因素之一，然而根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，不少教師自身就缺乏一定的德育素質(zhì)，不能夠起到正確的領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，筆者建議教師在樹(shù)立正確的德育教育目標(biāo)之后，也應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)自身德育素質(zhì)的不斷發(fā)展，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。教師可以先對(duì)德育教育的主要內(nèi)容作全面的了解，再抓住核心內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的探討。另外，學(xué)校也應(yīng)大力實(shí)行評(píng)價(jià)與考核體系，針對(duì)教師的德育指標(biāo)進(jìn)行考核，考核成績(jī)的優(yōu)秀的將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也能促進(jìn)教師對(duì)自身德育素質(zhì)的提高與發(fā)展。

5、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技工學(xué)校的德育工作是總體教學(xué)內(nèi)容中最重要的一個(gè)部分，其對(duì)學(xué)生的思想道德與日后的持續(xù)發(fā)展都有著重要的指導(dǎo)作用。因此各大技工學(xué)校應(yīng)加大對(duì)德育工作的重視程度，更好的從學(xué)生、教師與學(xué)校這三個(gè)不同方面去促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。

（作者單位：山東凱文科技職業(yè)學(xué)院）