新課標(biāo)下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是必要要求，案例教學(xué)法由于具有目標(biāo)明確、客觀真實、實踐性較強(qiáng)等特點(diǎn)備受廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞。本文作者從案例教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)入手，分析了案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題及其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用對策，期望廣大教師可以認(rèn)真歸納總結(jié)，在今后的教學(xué)中更好地運(yùn)用案例教學(xué)法。

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和知識運(yùn)用創(chuàng)新能力發(fā)面起著至關(guān)重要的作用。在新課標(biāo)下，教師更注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更注重教學(xué)質(zhì)量的提升，那么如何才能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？這就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施案例教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

一、案例教學(xué)法內(nèi)涵及特點(diǎn)解析

1.內(nèi)涵解析。所謂案例教學(xué)法，指的是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。在案例教學(xué)法實施過程中，教師主要扮演設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，學(xué)生在教師的引領(lǐng)和激勵下，通過對案例進(jìn)行閱讀、分析和討論等，積極參與教學(xué)活動，使思維能力和解決問題能力得到鍛煉。采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認(rèn)識，教師會給學(xué)生留出大部分時間，讓學(xué)生利用這段時間進(jìn)行討論分析，同時學(xué)生也可以結(jié)合教師所給案例發(fā)表自己的看法和見解，并提出自己的疑問，教師在最后會回答學(xué)生所提出的問題，并對該知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.特點(diǎn)解析。案例教學(xué)法具有目標(biāo)明確、客觀真實、實踐性較強(qiáng)三個特點(diǎn)。目標(biāo)明確指的是教學(xué)目標(biāo)明確；客觀真實指的是所采用的案例都是真實案例，便于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；實踐性較強(qiáng)指的是學(xué)生會根據(jù)案例進(jìn)行分析討論，便于知識點(diǎn)的強(qiáng)化。所以案例教學(xué)法實施起來便于課堂教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

1.教學(xué)案例本身存在一定的局限性

對于案例教學(xué)而言，案例的質(zhì)量決定了整個教學(xué)過程的成敗。在進(jìn)行案例教學(xué)前，教師需要根據(jù)所講授知識有目的地去搜集整理相關(guān)案例，但有些教師搜集整理的案例并不是很成功，要么是一段簡單的文字，要么是幾張圖片或者一段短視頻，無法保證案例教學(xué)的正常實施，收不到案例教學(xué)所帶來的教學(xué)效果。

2.學(xué)生參與積極性有待提高

如前文所提，案例教學(xué)法的主體是學(xué)生，整個教學(xué)實施過程中學(xué)生必須作為主體積極參與。學(xué)生對案例的閱讀認(rèn)識是否正確，會影響到整個案例教學(xué)方法的實施。目前，通過實施案例教學(xué)法發(fā)現(xiàn)，有一部分小學(xué)生并不能積極參與整個案例分析過程，造成這一現(xiàn)象的原因可能是由于這部分學(xué)生性格的原因，他們一般比較膽小，不愿意和別人溝通，而且他們比較習(xí)慣以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法而產(chǎn)生了對案例教學(xué)法的不適應(yīng)。

3.教師案例教學(xué)經(jīng)驗稍顯不足

新課標(biāo)下對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新最根本的要求，而運(yùn)用案例教學(xué)法恰恰是適應(yīng)了這一要求，所以許多小學(xué)教師紛紛效仿。從表面來看，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化教學(xué)程序，但實際上加大了教學(xué)的授課難度。因為教師需要在授課前做更多的準(zhǔn)備，不僅要尋求合適的案例，還要思考如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用案例，這就要求教師有很強(qiáng)的課堂把控能力，否則課堂會教學(xué)會顯得雜亂無章。

三、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用對策

1.做好教學(xué)案例的搜集整理工作

前文已經(jīng)提到，案例的優(yōu)劣對于案例教學(xué)法的成功實施有著至關(guān)重要的作用，可以認(rèn)為它是案例教學(xué)的核心部分。對于教師而言，在授課前需要進(jìn)行充分的案例搜集和整理，然而這個過程并不是一帆風(fēng)順的，甚至可以認(rèn)為是一個艱難的尋求過程。優(yōu)秀的案例形式多樣，需要教師甄別和選擇，可以選擇文字案例、聲像案例，教師可以通過查閱文獻(xiàn)資料和借助互聯(lián)網(wǎng)來尋求案例，教師同行之間也可以相互溝通交流來分享案例，這種做法可以最大程度的豐富案例，促進(jìn)案例教學(xué)法價值的最大化。

2.加強(qiáng)案例教學(xué)法中的討論環(huán)節(jié)

案例教學(xué)法中的主要環(huán)節(jié)可以認(rèn)為是學(xué)生討論環(huán)節(jié)，這是深化教學(xué)效果的重要途徑。在案例教學(xué)過程中，教師是課堂的組織者，而學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生全程參與教學(xué)過程。討論環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生而言，是他們開闊思維、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將難理解的知識點(diǎn)進(jìn)行集體討論分析，通過交流達(dá)到意見和觀點(diǎn)的統(tǒng)一，并且通過討論環(huán)節(jié)一是可以吸引小學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，二是能夠幫助小學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)合理的數(shù)學(xué)體系。在學(xué)生討論的過程中，教師也要充分自身作用，首先要仔細(xì)觀察每位學(xué)生的具體表現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)鼓勵每位學(xué)生都能發(fā)表自己的見解和看法，積極參與到集體討論活動中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得熱鬧起來。

3.做好每堂課的歸納總結(jié)

做還每堂課的歸納總結(jié)是案例教學(xué)法升華提煉的重要手段。對于歸納總結(jié)，主要分為課堂的歸納總結(jié)和教師自身的歸納總結(jié)。案例教學(xué)法在課堂實施后，由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，所以導(dǎo)致學(xué)生抓不住課堂講授的重點(diǎn)，這時就要求教師及時對所講授知識進(jìn)行歸納梳理，幫助學(xué)生整理好所學(xué)知識點(diǎn)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，從而提高教學(xué)效果。此外，教師也要對自身的授課進(jìn)行歸納總結(jié)。前文提到，目前許多教師缺乏進(jìn)行案例教學(xué)的好經(jīng)驗，這就需要教師在授課完畢后進(jìn)行及時歸納總結(jié)，每堂課的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些，時間的把握是否合理等等，通過不斷歸納總結(jié)，教師就會形成好的經(jīng)驗，有助于今后的案例教學(xué)實施。

四、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法是可行且有效果的。所以在今后的教學(xué)中，要求教師不斷對案例教學(xué)法進(jìn)行歸納總結(jié)，積極學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論與方法，做到科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，這樣既能開闊學(xué)生的視野，又能提高自身的教學(xué)能力，打造一流的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（作者單位：廣州市天河區(qū)長興小學(xué)）