作為一名教師，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，虛心向校內(nèi)外教師學(xué)習(xí)，不斷提高充實(shí)自己，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生生活中的朋友

教師的愛(ài)心，是一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，有了教師無(wú)私的愛(ài)，師生之間才能思想想通，情感交融，才有一條心靈的通道。孩子的文具掉在地上，我?guī)退麚炱?；孩子的紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴好，我?guī)退骱?；笑臉臟了，我?guī)退騺?lái)清水……如此種種，我一點(diǎn)一滴走進(jìn)孩子的心靈，自然孩子們都愿意聽(tīng)我的話，上我的課。就拿去年剛畢業(yè)的六五班學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的家庭背景大概是這樣的：大都出生在農(nóng)村，有四位同學(xué)生活在單親的家庭里，有兩位同學(xué)的母親長(zhǎng)年有病，還有一位同學(xué)父母弄離婚，面對(duì)這樣不健全、不穩(wěn)定的家庭，孩子們內(nèi)心深處或多或少會(huì)產(chǎn)生一些陰影，為了幫助他們，我經(jīng)常在課后找他們談話，有意識(shí)的找一些相似的問(wèn)題去引導(dǎo)他們正確對(duì)待生活，有時(shí)還以書(shū)信的方式向他們暢談我的看法，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，他們每個(gè)人都愿意把心里話告訴我，遇到困難都會(huì)找我?guī)兔?，師生有了情感的交流，學(xué)生感到了班級(jí)的溫馨，也就為我的班級(jí)教育工作奠定了基礎(chǔ)，從而使他們精神振奮的獲取知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

二、分類(lèi)教育，對(duì)部分學(xué)生“吃偏飯”

對(duì)優(yōu)秀學(xué)生我提出比一般學(xué)生更高更嚴(yán)的要求，讓他們既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的不足，還要看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，在日常工作中，對(duì)他們既要表?yè)P(yáng)，有了錯(cuò)誤也不姑息，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生能保持其先進(jìn)性。中等生既不冒尖，也不像后進(jìn)學(xué)生問(wèn)題比較多，所以一般在班內(nèi)不太顯眼，但是他們都有一顆追求上進(jìn)的心，所以，我主動(dòng)接近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心，生活上關(guān)切，面向他們敞開(kāi)心扉，不時(shí)征求他們的意見(jiàn)，使他們感到自己獨(dú)立的人格得到老師的尊重，工作和學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生原動(dòng)力，對(duì)他們的進(jìn)步，我不時(shí)加以鼓勵(lì)，促使他們積極進(jìn)取，迎頭趕上。對(duì)待后進(jìn)生，我始終認(rèn)為他們只是由于某種原因在學(xué)習(xí)上暫時(shí)困難，堅(jiān)信他們都能進(jìn)步，在生活中留心捕捉他們的閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)，鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)，使他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。

三、親近學(xué)生，創(chuàng)建溫馨的課堂氛圍

教學(xué)中，我始終以情趣為教學(xué)的主線，從課堂的導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)到課中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)，我都緊抓情趣的營(yíng)造，使學(xué)生在課堂上始終保持著旺盛、飽滿的情緒，積極投入到我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。不論是熟讀、靜思、還是細(xì)品、體悟，我都盡量運(yùn)用幽默的語(yǔ)言去激活學(xué)生的思維，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的情感、教師的情感、文本的情感融為一體，課堂上涌動(dòng)著真情，呈現(xiàn)出波瀾起伏的美感，煥發(fā)著生命的活力。另外，微笑教學(xué)是我多年來(lái)一直堅(jiān)持的課堂表情，因?yàn)槲矣X(jué)得，要想讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，首先必須給他們一個(gè)輕松的氛圍，讓他們想說(shuō)就說(shuō)，在此基礎(chǔ)上利用情感的感染性，引起學(xué)生的情感共鳴，最終達(dá)到以情促知，并且記憶深刻！

四、相信學(xué)生，構(gòu)建自由的閱讀樂(lè)園

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，所以我每接手一班學(xué)生，在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)給家長(zhǎng)推薦書(shū)目，鼓勵(lì)家長(zhǎng)千方百計(jì)給孩子借書(shū)、買(mǎi)書(shū)讀。練習(xí)課上孩子們完成作業(yè)后就可以自由閱讀，閱讀課上和孩子們分享閱讀感受，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子把自己的書(shū)帶來(lái)和同伴一起讀，上學(xué)期我們的班級(jí)書(shū)柜中僅孩子們自己帶的書(shū)就有三百余本，一個(gè)學(xué)期后，平均每人閱讀課外書(shū)十五本，如今五十多個(gè)孩子個(gè)個(gè)堪稱(chēng)小書(shū)迷。

五、注重自身素質(zhì)提高，滿足學(xué)生的需要

知識(shí)是連接師生的中介和紐帶，教師如果沒(méi)有淵博的知識(shí)，不注重吸納新時(shí)代的“活水”，就不能滿足正在成長(zhǎng)中的學(xué)生極強(qiáng)的好奇心和求知欲，我在做好本職工作的同時(shí)，一方面，通過(guò)報(bào)紙雜志及時(shí)了解教改動(dòng)向及當(dāng)代教育名家的教育理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷接受新信息，及時(shí)儲(chǔ)備新知識(shí)，充實(shí)自己，完善自己，更好地履行為人師表的職責(zé)。

“愛(ài)是教育的源泉，只有愛(ài)孩子，才能更好地教育他們”是我的教育銘言，在這個(gè)平凡的崗位上，因?yàn)閻?ài)，我收獲著為人師表的幸福與快樂(lè)。當(dāng)清晨的陽(yáng)光透過(guò)云縫照在馬路上時(shí)，遠(yuǎn)處跑來(lái)一群群“紅領(lǐng)巾”，他們就像快樂(lè)的鳥(niǎo)兒一樣，嘰嘰喳喳地說(shuō)著笑著，看著他們朝氣蓬勃的樣子，我感到快樂(lè)。剛一踏進(jìn)校園，一個(gè)個(gè)小精靈就跑到我面前，沖著我一笑：“老師好！”，便又高興地跑走了，而我也開(kāi)始了快樂(lè)的一天。課堂上，孩子們一個(gè)個(gè)高舉的小手，一句句精彩的發(fā)言，一次次小小的進(jìn)步都讓我心頭的喜悅無(wú)以言表。下課了，不知是哪個(gè)小家伙往我手里塞了一塊熱熱乎乎的蘋(píng)果，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)卻又立即跑走了，放學(xué)了，幾個(gè)站在我身后的學(xué)生自責(zé)地說(shuō)：“老師，您又多了一些白發(fā)，是為我們累的吧！”。不時(shí)間，那些早已畢業(yè)的孩子專(zhuān)程來(lái)到學(xué)校找我說(shuō)說(shuō)心里話；節(jié)假日，總會(huì)收到許多記得名字或記不起名字的孩子的祝?！郎蠜](méi)有哪一種快樂(lè)，能與教師的快樂(lè)相媲美，因?yàn)檫@種快樂(lè)是孩子們給予我們的，這種快樂(lè)是世界上最純真，最美好的東西。十幾年的教學(xué)生涯，我收獲了十幾年的快樂(lè)！我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)槲覍⒗^續(xù)從這份工作中，收獲屬于我的那份快樂(lè)！

（作者單位：山西省沁水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）