隨著經(jīng)濟、文化、科技的飛快發(fā)展，興起了很多體育類門業(yè)，如健身俱樂部、體育休閑會所、社區(qū)體育委員會、大眾健身指導(dǎo)中心、體育拓展地基等等，這些部門都急需大量的體育專業(yè)人才，就業(yè)意向的調(diào)查顯示，很多學(xué)生知道社會的需求情況，也都積極找機會進行本專業(yè)以外體育項目的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，但由于時間、經(jīng)濟、精力等原因，無法勝任工作，最終導(dǎo)致就業(yè)的時候顯得捉襟見肘。

1、前言

勝任特征理論的建立與發(fā)展，為我們提供了一個全新的研究視角。它的產(chǎn)生和發(fā)展，為人才的選拔、培養(yǎng)、評估等提供了可靠依據(jù)，并為整個組織的有效管理做出了貢獻。

伴隨近現(xiàn)代工業(yè)的高度發(fā)展，人們擁有了愈來愈多的余暇時間。隨著社會的進步，人類擁有了更多的物質(zhì)財富，因此，人們開始向往精神生活，對教育的需求也越來越高。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看，人們在達到了對生理和安全的需求之后，勢必會產(chǎn)生更高層次的需要。在西方發(fā)達國家，隨著社會經(jīng)濟水平的提高，人們的價值觀得到提高，對勞動生產(chǎn)方式、社會交往方式、消費生活方式和休閑生活方式等方面提出了更高的要求，隨著這些需求的變化，一些發(fā)達國家的大學(xué)設(shè)立了很多學(xué)院。近些年來，在世界范圍內(nèi)，體育教育相關(guān)專業(yè)在高等院校的開設(shè)有很大的增長趨勢。

而建立勝任力測評標準可以為體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高指明方向和目標，同時使用人單位能夠選拔出更優(yōu)秀的人才。

2.1體育教育專業(yè)就業(yè)問題成因

長期以來，體育教育專業(yè)在計劃經(jīng)濟體制下形成的辦學(xué)模式與培養(yǎng)目標，為我國各級各類學(xué)校培養(yǎng)了大批的師資。根據(jù)調(diào)查，到目前為止，即使在經(jīng)濟、文化、教育相對落后的縣、鄉(xiāng)級中小學(xué)，體育教師也漸趨飽和，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，導(dǎo)致整體就業(yè)率近年呈現(xiàn)下滑趨勢。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：

第一，我國高等教育正在由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)軌，高校招生規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)增多；

第二，計劃生育的實行，使青少年人口減少，中小學(xué)校合并實行資源共享，學(xué)生人數(shù)和學(xué)校數(shù)量減少，造成體育教師需求量減少，就業(yè)競爭日益激烈；

第三，國家對體育教育人才培養(yǎng)的方案的制定一開始局限在以培養(yǎng)體育師資為主，且國家對其課程設(shè)置的制約性較大，學(xué)校辦學(xué)的靈活性較差，不能根據(jù)學(xué)校特點及社會需求來選擇人才培養(yǎng)方案。因此培養(yǎng)出來的體育教育人才就業(yè)口徑狹窄，大部分學(xué)生仍然只能適應(yīng)專業(yè)性較強的工作。

第四，另一方面，在拓展的就業(yè)領(lǐng)域中，相當(dāng)一部分在司法機關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府工作，或者在企業(yè)中從事企業(yè)管理、市場營銷，公共關(guān)系等方面工作的學(xué)生，只能靠自己的綜合素質(zhì)從事其他非專業(yè)性的工作，出現(xiàn)了錯位就業(yè)的現(xiàn)象。從近兩屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計結(jié)果可以看出，這一現(xiàn)象有增多的趨勢。

2.2體育教育專業(yè)就業(yè)研究的意義

體育教育人才培養(yǎng)模式逐步走向規(guī)范化和科學(xué)化，專業(yè)改革正向?qū)捒趶?、厚基礎(chǔ)的方向發(fā)展，培養(yǎng)能夠勝任學(xué)校體育以及社會體育指導(dǎo)的復(fù)合型人才，體現(xiàn)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的指導(dǎo)思想。但其專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位還是以體育師資培養(yǎng)為主，并以此為依據(jù)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。

然而，隨著招生人數(shù)逐年增加，而基礎(chǔ)教育的小學(xué)和初中學(xué)段在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)逐年減少，體育師資趨向飽和甚至富余，以至近年體育教育專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)困難和專業(yè)不對口的“錯位就業(yè)”狀況。這種狀況的進一步發(fā)展必然會導(dǎo)致體育教育專業(yè)辦學(xué)中出現(xiàn)一系列的矛盾和困難。我院作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)校，應(yīng)該掌握體育教育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和特點，把社會需求與學(xué)生的就業(yè)作為制定人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)，調(diào)整課程設(shè)置，改革人才培養(yǎng)模式，不斷適應(yīng)市場需求，促進本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本研究基于此構(gòu)想，將在深刻洞悉體育人才的市場需求變化趨勢的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合本專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀和特點，重新審視現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，從培養(yǎng)目標定位，到課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系的設(shè)置，再到實踐教學(xué)體系與考核標準，進行全方位、科學(xué)系統(tǒng)地研究。其理論意義在于豐富體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案方面的理論研究；其實踐意義主要有以下三點：第一，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀找出體育教育專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在的問題；第二，根據(jù)體育教育專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在的問題提出改革現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案的理論構(gòu)想；第三，為體育教育專業(yè)實踐改革提供理論依據(jù)，以促進體育教育專業(yè)健康、可持續(xù)性發(fā)展。

2.3體育教育專業(yè)就業(yè)研究現(xiàn)狀

我國就有關(guān)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的理論研究成果很少，現(xiàn)已查閱到主要有劉勝的《高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的思考》、夏冬的《地方性高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案》和孫思哲的《新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討》。這些研究主要以學(xué)校的定位和專業(yè)的培養(yǎng)目標為依據(jù)，對人才培養(yǎng)方案進行局部的改革調(diào)整，缺乏教育外部規(guī)律（社會需求環(huán)境）系統(tǒng)研究結(jié)果的支持，顯得不夠系統(tǒng)、科學(xué)和全面，缺少實用價值。

（作者單位：山東體育學(xué)院）