隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我國的綜合國力得到了不斷的發(fā)展，我國也越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，得到了我國教育部門的高度重視。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的基礎(chǔ)知識，還要提高解決實際問題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以及鞏固基礎(chǔ)知識，還可以幫助學(xué)生提升解決實際問題的能力。

隨著我國新課程的改革，教育的方式、教育的理念以及教育的本質(zhì)都發(fā)生了一定的變化。應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，應(yīng)用題的題型在新課程改革后，變得更加多樣化，其實質(zhì)也發(fā)生了一定的變化，教師應(yīng)該從教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展有效率的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)。下文就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

有了科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略，教師的教學(xué)過程中才能夠更加有趣、更加高效，教師才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，下文就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析，主要從在教學(xué)前教師要充分備課、教師要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要創(chuàng)設(shè)情境適當(dāng)?shù)膯栴}三個方面進(jìn)行了分析。

1.在教學(xué)前教師要充分備課

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)前，教師要進(jìn)行充分的備課，在備課過程中教師要注意以下幾個方面：在課堂上應(yīng)該如何展開教學(xué)？在課堂上教師都要教什么？在課堂上學(xué)生會采用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？在課堂上學(xué)生會遇到什么問題？在課堂上學(xué)生遇到問題時教師應(yīng)該怎樣處理？教師在備課時要以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使課堂變得更高效。例如教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生們一個題目，然后再把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓每一個小組把老師所給的題目進(jìn)行改編，最后讓每一個小組的代表上臺發(fā)言，把自己小組所改編的題目分享給大家，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂變得更加有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，使課堂變得更加有效率。

2.教師要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)是至關(guān)重要的，例如：運(yùn)算法則、數(shù)學(xué)符號表示的意義以及算理等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，如果基礎(chǔ)知識掌握得不好，就不知道為如何計算，當(dāng)老師講解后，許多學(xué)生還不知道為何這樣計算，這就會使學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯誤的幾率大大增加。教師只有幫助學(xué)生扎實的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，才能夠幫助學(xué)生提高靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力以及解決實際問題的能力。例如教師在進(jìn)行統(tǒng)計初步知識的應(yīng)用題型教學(xué)過程中，教師可以在課前讓學(xué)生總結(jié)一下與統(tǒng)計初步知識有關(guān)的、以前學(xué)過的知識點(diǎn)，在課堂上，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，和大家一起分享自己總結(jié)的知識，最后，教師可以根據(jù)學(xué)生所總結(jié)的知識，把學(xué)生們落下的知識點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過去學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生更有效的理解即將學(xué)習(xí)的新知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、更加高效。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要創(chuàng)設(shè)情境適當(dāng)?shù)膯栴}

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于將生活中的現(xiàn)象與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的關(guān)系，讓學(xué)生的課堂真正變得有活力。教師在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)過程中，在進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時要注意創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)的問題要能夠吸引學(xué)生的注意力，使所有的學(xué)生能夠融入到課堂中去，跟隨老師的思路，積極探索老師所提出來的問題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的潛能，使課堂變得更加有趣更加高效。例如教師在進(jìn)行涉及圓形與幾何問題的應(yīng)用題教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩套圈的游戲，把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生自己決定站隊方式，讓學(xué)生自己探索哪種站隊方式更合理，學(xué)生在游戲的過程中可以通過自己的探索發(fā)現(xiàn)圓形的奧秘，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，有效提高課堂效率。

二、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，只有打好基礎(chǔ)才能有更高的進(jìn)步，因此，教師以及其他教育工作者應(yīng)該高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題可以有效幫助各方面經(jīng)驗、能力不足的小學(xué)生提高解決實際問題的能力，可以幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師以及其他教育工作者應(yīng)該認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，并且積極解決這些問題，與此同時還應(yīng)該積極探索其他更為有效的教學(xué)方式。

（作者單位：寧夏固原市原州區(qū)三營鎮(zhèn)第一小學(xué)）