縱觀我國現(xiàn)階段廣大高職院校內(nèi)學(xué)生的英語交際能力，其實(shí)際情況并不樂觀，可以稱之為“啞巴英語”。英語學(xué)科的最終學(xué)習(xí)目的是為了能夠正常的用英語和其他人進(jìn)行交流，并不局限于答對(duì)題，得高分。本論文側(cè)重探討如何提高中職學(xué)生的英語交際能力，希望通過本論文能進(jìn)一步的提升中職學(xué)生的英語教學(xué)水平。

中職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的實(shí)踐能力和技能水平，這與英語交際能力提升的出發(fā)點(diǎn)是吻合的。但現(xiàn)階段高職院校內(nèi)學(xué)生英語交際能力的現(xiàn)狀并不樂觀。本論文側(cè)重探討如何提高中職學(xué)生的英語交際能力，希望通過本論文能進(jìn)一步的提升中職學(xué)生的英語教學(xué)水平。

1、中職學(xué)生的英語交際能力發(fā)展現(xiàn)狀

眾所周知，中職院校的學(xué)生并不具備良好的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于英語這一門學(xué)科的專業(yè)掌握能力也是存在很大欠缺和不足的。另一方面，英語作為一門重要的學(xué)科，需要“聽、說、讀、寫”四方面均衡發(fā)展，但其中作用最大的就是日后的實(shí)際表達(dá)能力。但縱觀我國現(xiàn)階段廣大高職院校內(nèi)學(xué)生的英語交際能力，其實(shí)際情況并不樂觀，可以稱之為“啞巴英語”。英語學(xué)科的最終學(xué)習(xí)目的是為了能夠正常的用英語和其他人進(jìn)行交流，并不局限于答對(duì)題，得高分。中職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的實(shí)踐能力和技能水平，這與英語交際能力提升的出發(fā)點(diǎn)是吻合的。具體來說，現(xiàn)階段高職院校內(nèi)學(xué)生英語交際能力的現(xiàn)狀并不樂觀，一方面在于院校的重視程度不夠，并未給予學(xué)生正常的引導(dǎo)和必要的輔助性建設(shè)。另一方面，高職院校內(nèi)的學(xué)生對(duì)于此類問題的重視程度也存在很大欠缺，并未認(rèn)識(shí)到深刻的重要性。

2、中職學(xué)生的英語交際能力提升存在的問題

2.1應(yīng)試教育觀念沉重

眾所周知，應(yīng)試教育一直是我們國家教育的弊端和短板，已經(jīng)蔓延了幾千年的歷史。但隨著社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，社會(huì)上需要的是具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的人才，不再是只會(huì)應(yīng)對(duì)考試的學(xué)生。應(yīng)試教育的陳舊觀念嚴(yán)重阻礙了中職院校學(xué)生的英語交際能力，其工作的重點(diǎn)還放在了如何應(yīng)對(duì)考試，如何考高分上面，并未轉(zhuǎn)變到實(shí)際額需求上面來。

2.2學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的不達(dá)標(biāo)也是阻礙學(xué)生英語交際能力提升的重要影響因素。高職院校內(nèi)的學(xué)生并不具備良好的學(xué)習(xí)能力和自我管束能力，本來的英語知識(shí)根基就很薄弱，而高職院校內(nèi)恰恰是一種相對(duì)松散和自由的環(huán)境，這種環(huán)境更不利于學(xué)生英語交際能力的提升。另一方面，學(xué)生的心理因素也在一定程度上阻礙了學(xué)生英語交際能力的提升。學(xué)生的潛意識(shí)領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z學(xué)科的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，認(rèn)為其不具備良好的根基和正確的學(xué)習(xí)方法，雖然其希望自己的英語交際能力得到提升，但缺少足夠的自信心。

2.3學(xué)校缺少建設(shè)和指導(dǎo)

學(xué)校方面的欠缺在很大程度上阻礙了學(xué)生英語交際能力的提升。一方面，學(xué)校對(duì)于學(xué)生英語交際能力提升的重要性并未給與足夠重視，未安排具有專業(yè)技能和素養(yǎng)額老師。高職院校的學(xué)習(xí)目的還是在于如何應(yīng)對(duì)考試，針對(duì)于專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作還存在很大不足。另一方面，高職院校內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍也存在諸多缺陷，內(nèi)部環(huán)境相對(duì)松散和自由，而學(xué)生又缺少自控能力，監(jiān)管力度的缺失使得專業(yè)知識(shí)的傳輸和實(shí)踐技能的提升變得如同空中樓閣一般，毫無保障。

3、中職學(xué)生的英語交際能力提升的有效途徑

3.1做好學(xué)生工作，提升專業(yè)技能

通過上面的內(nèi)容已經(jīng)對(duì)學(xué)生的心理障礙和自身不足做出了詳細(xì)的闡述。因此，廣大的中職院校一定要注意對(duì)于學(xué)生不良心理因素的疏導(dǎo)，安排專門的心理咨詢師對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的測(cè)試和教育。從老師角度來說，要積極的在知識(shí)傳遞方面給與學(xué)生必要的幫助和引導(dǎo)，通過各種形式多樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，要不斷的增強(qiáng)學(xué)會(huì)的自信心水平和面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難的能力。

3.2以人為本展開教育

當(dāng)今中國廣大的高職院校所使用的教科書都是由國務(wù)院教育部門直接制定并下發(fā)的，與實(shí)際的情況存在很大出入。因此，高職院校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，以人為本，針對(duì)的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。一方面，高職院校的老師要積極掌握學(xué)生的實(shí)際情況，掌握其理解水平。另一方面，高職院校要根據(jù)掌握的實(shí)際情況編制教材，教材的內(nèi)容要符合實(shí)際需要，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)立不同的教育內(nèi)容和教育方法，時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)生的實(shí)際情況作為首要考慮因素。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方式

眾所周知，英語是一門枯燥乏味的學(xué)科，只能依靠日常的長(zhǎng)期積累和辛勤的鍛煉。因此，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，奮斗在教學(xué)第一線的老師們一定要注意教育教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。無論是具體的教育內(nèi)容還是課堂上的教學(xué)方式都要進(jìn)行大刀闊斧的改革，積極引進(jìn)高科技，多媒體等新型教學(xué)方式。

通過上述內(nèi)容側(cè)重探討如何提高中職學(xué)生的英語交際能力，敘述了中職學(xué)生的英語交際能力發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上說明了中職學(xué)生的英語交際能力提升存在的問題，最后針對(duì)性的總結(jié)了中職學(xué)生的英語交際能力提升的有效途徑，希望通過本論文能進(jìn)一步的提升中職學(xué)生的英語教學(xué)水平。

（作者單位：開封市衛(wèi)生學(xué)校）