一、構(gòu)建高職院校資助育人模式的意義

應(yīng)當(dāng)看到，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生問題不僅是一個經(jīng)濟(jì)問題，也是一個社會和政治問題，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定。當(dāng)前，有些高職院校沒有意識到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的重要意義，在資助工作中忽略了對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和社會責(zé)任感的熏陶，使資助工作無形間成了單純的“濟(jì)困”工作，只重視幫助受助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)上的困難，卻忽略了資助工作的育人作用。通過資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)受助學(xué)生全面發(fā)展，更好地達(dá)到為建設(shè)和諧社會培養(yǎng)和造就更多高水人才的宏偉目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)更新資助觀念，提高認(rèn)識，不僅要完善資助工作的資助功能，更要系統(tǒng)化構(gòu)建多維高職院校資助育人模式，不斷做好新時期高職院校資助育人工作。

二、構(gòu)建高職院校資助育人模式的關(guān)鍵要素

1.以經(jīng)濟(jì)資助為基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)資助是高職院校學(xué)生資助體系的根基。經(jīng)濟(jì)上的沉重壓力會嚴(yán)重影響到貧困生各種能力的培養(yǎng)， 削弱他們未來在社會中的競爭力。盡管我國目前的資助體系已相對完善，但還遠(yuǎn)不能讓所有經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生都得到這種資助。高職院校要緊緊抓住國家頒布新資助政策的契機(jī)，廣開渠道，在不斷完善“獎、貸、助、補(bǔ)、減”的多元資助體系同時，還應(yīng)通過政府引導(dǎo)，社會、企業(yè)出資，個人參與等方式設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金和愛心基金，最終實(shí)現(xiàn)沒有一個學(xué)生因貧困而失學(xué)、輟學(xué)的承諾。

2.以制度建設(shè)為支撐。資助制度的建立和完善是高職院校資助工作持續(xù)、有序開展的根本保障，只有通過有效的制度建設(shè)才能更加規(guī)范和完善。

3.以文化培育為保障。高職院校的學(xué)生資助工作要得到持久、健康、穩(wěn)定的開展，必然離不開資助文化的建設(shè)。一是要加強(qiáng)感恩文化教育。對于獲得資助的貧困學(xué)生來說，無論是國家的、社會的、集體的還是他人給予的資金幫助，都應(yīng)對其滿懷感恩之情。二是要加強(qiáng)責(zé)任文化教育。資助工作的真正內(nèi)涵應(yīng)是讓貧困生獲得接受高等教育的機(jī)會并激勵他們通過自己的知識和智慧改變自己的處境，為家庭、社會和國家做出自身最大的奉獻(xiàn)，擔(dān)負(fù)起一個高職院校學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。三是要加強(qiáng)誠信文化教育。誠信，資助工作的生命線。要普及誠信文化，形成生動活潑富有成效的多樣化誠信文化教育模式，使誠信內(nèi)化為學(xué)生的主體認(rèn)知和自覺情感，從根本上提升學(xué)生道德品格修養(yǎng)。

4.以能力建設(shè)為核心。一是要強(qiáng)化自我認(rèn)知能力。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理、焦慮和憂郁情緒，高職院校應(yīng)通過團(tuán)體輔導(dǎo)，面對面咨詢和交流，不斷提高他們的心理健康水平，引導(dǎo)其樹立奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的心理和正確的價值取向方式。二是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。人才的競爭本質(zhì)上就是一種學(xué)習(xí)力的競爭，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是會碰到比其他同學(xué)更多的困難阻力，但是，唯有強(qiáng)大動力、毅力和能力所鍛造的學(xué)習(xí)力才能成為他們成才的真正源泉。三是要強(qiáng)化創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，而綜合素質(zhì)又是人的核心競爭力。通過強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對改變學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)還是增強(qiáng)他們的信心應(yīng)都是非常重要的。

三、南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院資助育人模式的實(shí)踐

近年來，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）堅(jiān)持秉承“育人是資助的靈魂”這一工作理念， 通過構(gòu)建“質(zhì)量體系監(jiān)控、信息系統(tǒng)管理、完善資助體系、注重評定過程、拓展助學(xué)載體、倡導(dǎo)志愿服務(wù)”等多維度資助育人模式，努力提高了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勵志成才、誠實(shí)守信、感恩回報、自立自強(qiáng)、責(zé)任使命等意識，取得了一定的成效。

1.質(zhì)量體系監(jiān)控，為資助工作提供了堅(jiān)實(shí)保障

學(xué)院按照ISO9001：2000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建有教育質(zhì)量管理體系，該體系將學(xué)生資助工作納入質(zhì)量管理，對學(xué)生資助工作進(jìn)行全過程質(zhì)量監(jiān)控，建有崗位職責(zé)、工作指導(dǎo)書等。同時，學(xué)院每年進(jìn)行質(zhì)量體系內(nèi)審和管理評審，確保體系持續(xù)有效運(yùn)行。

2.信息系統(tǒng)管理，對所有受資助學(xué)生實(shí)施動態(tài)跟蹤

學(xué)院在學(xué)生工作綜合管理信息系統(tǒng)中設(shè)置專項(xiàng)“資助管理”模塊，堅(jiān)持院、系、班三級困難學(xué)生認(rèn)定、評議、公示程序，使認(rèn)定工作層層推進(jìn)，操作流程更加規(guī)范透明。學(xué)院從新生一進(jìn)校起就建立起完整的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，每年2～3月份、9～10月份，兩次全面開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定和復(fù)查工作，通過材料審查、走訪摸底、評議公示等環(huán)節(jié)，對所有困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)了信息化管理和動態(tài)化跟蹤，確保了我院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的公平性和濟(jì)困資金的使用效益，全年未發(fā)生一起學(xué)生不滿意事件。

3.完善資助體系，切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際問題

學(xué)院不斷加強(qiáng)困難學(xué)生的幫扶與關(guān)愛力度，實(shí)行資助資金?？顚Ｓ?，構(gòu)建起“獎、貸、助、減、補(bǔ)、幫”六位一體的困難學(xué)生資助體系，切實(shí)解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)了沒有一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。學(xué)院按照國家和省廳的有關(guān)規(guī)定，從事業(yè)收入中足額計(jì)提專項(xiàng)資金用于學(xué)生獎學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、貸款風(fēng)險補(bǔ)償?shù)?，并積極爭取社會力量對我院貧困學(xué)生進(jìn)行幫扶，切實(shí)解決貧困學(xué)生的實(shí)際困難。

4.注重評定過程，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生確立誠信是金的處世理念

在評定過程中，學(xué)院高度重視對學(xué)生的思想道德和誠信教育，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，確立誠信是金互助謙讓的處世理念。實(shí)踐證明，學(xué)院各類資助的評定，都嚴(yán)格操作程序，注重評定過程的宣傳、教育和引導(dǎo)，在評定過程中涌現(xiàn)了一批批講誠信、講互助謙讓的感人事例。

切實(shí)做好高職院校學(xué)生資助育人工作，既是新時期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有效途徑，也是高職院校對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要落腳點(diǎn)。實(shí)踐證明，多維資助育人模式是順應(yīng)時代發(fā)展、符合新時期資助政策的必然選擇。

（作者單位：南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）