武陵山片區(qū)是扶貧攻堅重點貧困區(qū)，高職貧困生貧困程度深，貧困面廣，武陵山片區(qū)高職學院利用假期組織學生實習，建立貧困地區(qū)學生勤工儉學精準扶貧資助新模式，以此能減輕貧困學生家庭經濟負擔，安定學生學習，可以培養(yǎng)學生的實踐技能和綜合素質，提升學生的競爭力，可以促進貧困地區(qū)高職教育可持續(xù)發(fā)展，服務地方經濟。但是我們在組織學生實習的實際操作層面也存在一些問題，需要我們探討研究來完善這種新模式。

一、組織學生假期實習存在的問題

1、學生心理素質不穩(wěn)定，學校對學生心理缺乏有效疏導。

高職貧困生年齡正處于青春期叛逆期，本身易沖動、叛逆、躁動不安。再加上貧困生多半是農村留守兒童成長起來，從小缺乏家庭溫暖，很多貧困生性格上具有自卑自負、敏感多疑、孤僻自閉等共性，學習上也缺乏良好的學習基礎和學習習慣，學習能力不足。有的貧困生由于家庭負擔重，焦慮嚴重，嚴重的甚至出現(xiàn)了精神障礙。這些貧困生初到新的環(huán)境，面對新的工作很難快速適應，調整好自己的心態(tài)，因此在實習中如果遇到了困難就不知道如何解決，在實習中心理素質不穩(wěn)定，心理起伏大，大大影響了實習的積極性和進取心。

2、學生對假期實習勤工儉學的認識不全面。

很多高職貧困生參加假期實習的原因是家庭貧困，因此他們僅僅認為實習的目的就是掙錢，有不少的學生沒有認識到實習對他們的育人效能，沒有看到實習對他們的綜合素質及人格培養(yǎng)上的重要作用。其實組織學生實習，不僅僅可以精準扶貧，幫助學生解決經濟壓力，穩(wěn)定學生學習，更重要的是它在實踐中可以培養(yǎng)提升學生的綜合能力，提高學生的實踐技能和適應能力，強化對社會的責任感。

3、學生實習崗位和專業(yè)聯(lián)系不緊密

當前由于經濟不景氣，企業(yè)倒閉較多，再加上學生假期實習周期短，學校和企業(yè)能提供的專業(yè)對口的實習崗位有限，因此有些高職學院組織學生假期實習多半是一些層次低、和專業(yè)聯(lián)系不緊密的勞務型工作。工學聯(lián)系并不緊密。

4、“雙師型”實習指導老師缺乏，學生實習指導和管理難到位。

武陵山片區(qū)高職學院雙師型教師嚴重不足，不能滿足教學需要。老師缺乏實際經驗，缺乏對新技術、新要求認識和敏感度。武陵山片區(qū)的高職學院多半是中專合并而成，師資力量薄弱，引進雙師型教師困難。新進教師又一味的追求學歷，基本上是從學校畢業(yè)又進學校，沒有較強的實踐技能。教學的繁忙也讓教師離企業(yè)一線越來越遠。因此學生實習帶隊的雙師型教師經常是一個老師管理指導上百的學生，指導教師根本無法真正指導好學生的實習，管理上也難做細做全。

5、學院與企業(yè)銜接配合欠協(xié)調。

高職院校學生到企業(yè)實習，學校要緊密聯(lián)系企業(yè)，督促企業(yè)與學?；ハ鄥f(xié)作，共同管理學生，達到學校和企業(yè)共贏模式。但是在實際操作中，很多企業(yè)一味追求盈利，并沒有將自身定位為學生實習的協(xié)作者和管理者之一，對學生缺乏必要的崗前教育和管理，只負責崗前的簡單培訓。很多時候企業(yè)接納學生是因為自身正好需要勞動力，急需人員填補勞動空缺，所以企業(yè)將學生當做廉價勞動力，一味追求生產的效率，延長勞動時間長度，提升勞動強度，讓學生難以適應。企業(yè)與學校缺乏溝通與配合，忽視學生實習的教育目的，導致學生和企業(yè)產生矛盾，影響高職學生實習的順利開展。

二、假期實習對策

1、建立政府搭臺，政策扶持，校企合作有效機制。

政府要建立對企業(yè)接納學生實習的激勵機制，鼓勵企業(yè)和學校校企合作，擔起對學生教育的功能。政府制定對企業(yè)接收學生實習相關的保障激勵政策，從政策上給與一定的優(yōu)惠，建立財稅優(yōu)惠政策，對積極參與的實習企業(yè)進行鼓勵和扶持，激發(fā)企業(yè)參與的積極性。政府需要創(chuàng)造一個健康的法制環(huán)境，不斷完善相關法律法規(guī)，監(jiān)督和規(guī)范用人單位，對于拖欠學生工資等方面的行為予以堅決打擊。政府還可設立?？?，進行專項使用。一方面對企業(yè)進行經濟上的支持，對于接納學生實習企業(yè)給與適當補貼，盡可能的將企業(yè)面臨損耗降到最低；一面對學校增加專項撥款，為學校開發(fā)實習基地、抽調教師專人負責指導等方面提供資金支持；另一方面增大校企合作環(huán)節(jié)資金投入，鼓勵企業(yè)和學校合作，參與研發(fā)工作，對相關課題項目進行獎勵。

三、建立穩(wěn)定的假期實習基地，拓展校企合作范圍。

高職院校學生實習，需要穩(wěn)定的實習基地。否則學校每年都要另外去尋找實習單位，尋找實習崗位，花費大量的時間、財力、物力，出現(xiàn)大批量的重復性耗費，學校消耗不起，沒有崗位的實習只是空話。為了保證崗位的提供，我們需要開拓建立穩(wěn)定的實習基地。在建設和完善已有實習基地上，盡可能的開發(fā)和拓展新的專業(yè)實習基地，多方面、多渠道挖掘省內外企業(yè)在實習基地建設上的可能性，讓更多的優(yōu)良企業(yè)加入高職貧困生實習環(huán)節(jié)，讓高職院校的貧困生實習出現(xiàn)良性循環(huán)局面，確保校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式的順利進行。在當今推行的實習就業(yè)無縫對接的情況下，中小企業(yè)已經成為了實習基地建設當中不可或缺的一種來源，所以我們要加大對中小企業(yè)實習基地建設的重視。

四、建立對應假期實習勤工儉學的學院管理制度

武陵山片區(qū)高職學院要高度重視貧困生假期實習重要性，認真組織，做好各項準備工作。一是要進行實習前的崗位教育和職業(yè)指導。二是要進行心理輔導，關注學生心理上的變化。

五、建立“雙師型”師資隊伍建設配套體系

學生在假期頂崗實習，主要工作是技能操作，因為缺乏實踐經驗，需要專業(yè)指導教師的從旁協(xié)助與指導。所以帶隊的指導教師必須具備過硬的實踐操作能力，這樣就要求高職學院加強對“雙師型”教師隊伍的建設與培養(yǎng)。

本文系 2016年湘西自治州州級社科立項課題——SKF201614《武陵山片區(qū)高職貧困生精準資助新模式研究》的部分研究成果。

（作者單位：湘西民族職業(yè)技術學院）