這件事發(fā)生在一次單元測試的課堂上。

有一次語文測驗(yàn)，我照例把卷子發(fā)給學(xué)生。然后讓學(xué)生再準(zhǔn)備一張作文紙，一切準(zhǔn)備就緒開始答卷。我見學(xué)生一會(huì)就進(jìn)入了考試狀態(tài)，于是拿來一摞作文本坐在講臺上前，一邊改作文，一邊巡視學(xué)生的動(dòng)向。大約時(shí)間過了一半，我又一次掃視全班學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)異?，F(xiàn)象。

她，我們班個(gè)子最高，而且長的也比較精致的語文尖子生，手似乎在抽屜內(nèi)翻東西。我發(fā)出了一個(gè)警告：“坐好了，與考試無關(guān)的東西別亂翻?！彼⑽⑻ь^瞅我一眼，又繼續(xù)俯下身子開始答卷。但我并沒有放松對她的“警戒”。我裝作批作文不再關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)。

過了五、六分鐘，當(dāng)我再一次把目光投向她時(shí)，她又開始動(dòng)作了，她總是盯著自己的腿上看。這時(shí)我悄悄走過去，動(dòng)作極為神速的把她腿上的本子拿走了，什么也沒說。除離她近的同學(xué)看到了這一切，其它人可能都不知道發(fā)生了什么事。她其實(shí)在抄作文，因?yàn)樵嚲砩系淖魑耐际潜締卧獙戇^的，這次也不例外。

我返回講臺，繼續(xù)批改我的作文，過了一分鐘左右，我偷偷地看了看她，她爬得很低很低，似乎有些惶恐不安。說實(shí)在的當(dāng)時(shí)我非常生氣，要知道她在我心目中是數(shù)一數(shù)二的學(xué)生。在平時(shí)每次見到她，那張清秀而又透出幾分靈氣的笑臉，總能傳來一聲甜甜的“老師好”。每每聽到她的問候，我的心也像吃了蜜一樣甜，因?yàn)樗坏逍愣饲f，而且學(xué)習(xí)成績也是拔尖的。一直以來我都為自己有這樣的學(xué)生而自豪。從三年級接這個(gè)班到現(xiàn)在的五年級，她一直都表現(xiàn)的出類拔萃。

今天，她卻做出了如此讓我費(fèi)解的事。我真想在全班訓(xùn)斥一頓她，理智告訴我不能這樣魯莽。坐在講臺前的那一時(shí)刻，我似乎和她做了一次心與心的較量。我一本正經(jīng)改我的作文，將這次考試進(jìn)行到底。

卷子收上來批閱時(shí)，我在她的作文紙上畫了一個(gè)“零”，且寫了批語，要求她談?wù)勛约嚎吹竭@個(gè)“零”的感受，寫在紙上交給我。

后來她交給了我一張字跡工整的“檢討”。認(rèn)識很深刻，其中有這樣幾句話讓我感到特別欣慰。她說我那天的舉動(dòng)讓她很震撼，本想我收走她的本子后，一定會(huì)當(dāng)著全班的面訓(xùn)斥她。如果那樣，她都不知道自己將來再怎樣面對大家，沒想到我卻什么也沒說。她知道這是我在保護(hù)她自尊心。

的確，我的用意就是如此，她能領(lǐng)悟到，我還有什么好生氣的呢？

自那以后，我依然像以前一樣對待她，她也依然清秀、陽光，成績名列前茅。見到我還是那句甜甜的“老師好”。

這件事，看來平常，但對我的觸動(dòng)很深。我相信這件事對她來說，同樣也感觸很深。可能在她的一生當(dāng)中，再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，因?yàn)橛羞@一次的教訓(xùn)，可能會(huì)在她的記憶中烙上一個(gè)深深的烙印。

今天再來重溫這件小事，我為自己在教育事業(yè)上漸漸走向成熟而感到欣慰。

當(dāng)年，我走上這神圣的崗位時(shí)，愛人就以自己的經(jīng)歷時(shí)刻鞭策我。愛人初中沒畢業(yè)就輟學(xué)了。原因就是上小學(xué)時(shí)，老師的辱罵傷及他的自尊，所以討厭老師發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)到最后的輟學(xué)。后來長大了明事理了，可也到了后悔莫及的地步。因此，一開始我也許是受愛人的影響。從走上講臺的那一刻起就告訴自己，一定要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。一直以來我都很愛我的學(xué)生，尤其是保護(hù)他們的自尊這一方面，我自認(rèn)為在處理具體的事件時(shí)還是能夠把握住分寸的。

就拿以上這件事來說，如果我當(dāng)時(shí)為了滿足自己泄憤的欲望，在班上可能會(huì)大罵出口。那樣的話結(jié)果可想而知，也許不久的將來她就是一位名牌大學(xué)的高材生，被我大罵一通會(huì)一蹶不振喪失信心，也許會(huì)想不開走上絕路，都有可能。慶幸的是我并沒有那樣做。

另外，我的成長還受益于名師的教導(dǎo)。

記得第一次參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是在八一中學(xué)吧。有一堂課我到現(xiàn)在還記憶猶新，那是一位被稱為金校長的領(lǐng)導(dǎo)上的《教師職業(yè)道德》課。那天，金校長讓我們小組討論后派代表上臺發(fā)言。有一位學(xué)員發(fā)言時(shí)也許是緊張，說了一半說不上來了。這時(shí)我都為她捏了把汗，可是金校長笑瞇瞇的走上前來，十分幽默的說這位學(xué)員這是人生中最偉大的一次停頓。隨即替這位學(xué)員解了圍。當(dāng)時(shí)的學(xué)員們報(bào)以熱烈的掌聲。如此經(jīng)典的評價(jià)怎么不讓在座的每一位學(xué)員喝彩呢？

我們常說教師要以自己的人格魅力感染學(xué)生。那所謂的“教師人格魅力”到底是什么？我想以上金校長的舉動(dòng)，就向我們展現(xiàn)了他人格魅力一個(gè)方面——寬容。著名教育家蘇活姆斯基說過：人的每一個(gè)行為都是他心理的一種表現(xiàn)，教師不能只看到學(xué)生不好的外在行為，還要透過行為去發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的想法與需要。當(dāng)教師真正了解學(xué)生的時(shí)候，就可以正確地運(yùn)用一些事物、知識和人生經(jīng)歷來與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)世界的美麗，并做出正確的選擇。

社會(huì)在發(fā)展，我們的教育卻越來越顯得蒼白無力。近些年教育體制也在不斷的發(fā)生變革，但就在這改革的路途中發(fā)生了多少出乎意料的事。就在前不久還發(fā)生學(xué)生自殺的事件。這些事件的發(fā)生作為一個(gè)教育工作者，你能說自己是無辜的嗎？

老師們，面對一群天真爛漫，陽光可愛的孩子們，你是否問過自己的人格魅力何在？這也許就是新世紀(jì)教育工作者的共同追求。

（作者單位：新疆兵團(tuán)第二師35中學(xué)）