呂青山 / 吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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淺談高職院校體育課程改革與創(chuàng)新

呂青山 / 吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】隨著職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，高職院校體育課程與高職教育發(fā)展及人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的矛盾日益突出，已經(jīng)成為制約高職教育發(fā)展的短板，亟待通過體育課程的改革和創(chuàng)新來加以解決，實現(xiàn)高職教育的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；體育課程；改革與創(chuàng)新

隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，體育教育已經(jīng)引起高職院校的普遍重視和加強。在教學(xué)實踐活動中，堅持把體育教育作為高職教育重要組成部分來抓，作為實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才全面發(fā)展的重要舉措來落實，成為了高職院校的共識，形成了體育教學(xué)與其它專業(yè)學(xué)科并重發(fā)展的良好局面，不但為社會提供了高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才，也實現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升，使高職大學(xué)畢業(yè)生，在建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)中發(fā)揮了的積極地作用，成為各條戰(zhàn)線的生力軍。

但是，我們也應(yīng)該清楚的認識到，在高職體育教育的發(fā)展過程中，還存在體育課程與才培養(yǎng)不相適應(yīng)的矛盾，存在與其它學(xué)科發(fā)展不平衡的問題。這些弊端的存在，不但影響了高等職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展，也影響了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，必須通過體育課程的改革和創(chuàng)新來加以解決，實現(xiàn)高職教育的持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校體育課程存在的主要問題

按照新時期職業(yè)技術(shù)教育的要求，高職院校體育課程還存在不適應(yīng)、結(jié)合不緊密、教學(xué)方法滯后等問題，具體表現(xiàn)為以下“四個”特性。

（一）不平衡性

目前，在高職院校教學(xué)活動中，還普遍存在重視專業(yè)教學(xué)，忽視體育教育的問題，導(dǎo)致體育課程與其它專業(yè)學(xué)科相比較，存在授課時間不足、師資力量不足、教學(xué)器材不足的“三個”不足問題，影響和制約了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）不緊密性

存在體育教育課程與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)不能緊密地相結(jié)合問題，缺乏高職體育教學(xué)的特色。這種結(jié)合的不緊密性，實質(zhì)是用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法來進行現(xiàn)代的體育教學(xué)。其結(jié)果，必然要落后于職業(yè)技術(shù)教學(xué)的需要，落后于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)的需求，落后于社會對職業(yè)技術(shù)人才的期望。

（三）不全面性

在教學(xué)活動中，過多強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師成為整個教學(xué)活動的主體，而忽視了學(xué)生在體育教學(xué)活動中的重要位置。這種缺乏主動與學(xué)生溝通，沒有積極互動的單一教學(xué)方法，必然要導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)氛不圍濃厚、學(xué)習(xí)熱情不高漲、學(xué)習(xí)興趣不強烈的問題，提高體育能力的目標也就不能實現(xiàn)。

（四）不健全性

學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成、整體素質(zhì)的提升，需要一套完整、科學(xué)的考評體系和標準，然而在實際考評過程中，很多職業(yè)院校把體育教學(xué)考評放在了期末一次性的考評上來，忽略了對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)的觀察和評價，這種不科學(xué)、不健全的評價方法，必然使學(xué)生放松平時體育課程的學(xué)習(xí)，把主要精力都放在應(yīng)付期末的考試上來，從而影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高和良好體育意識的養(yǎng)成。

二、高職院校體育課程存在問題的主要原因

分析高職院校體育課程存在的問題以及這些問題存在的原因，對于有效解決這些問題，促進高職院校體育課程改革和創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)教育的要求至關(guān)重要。體育教育作為高職教育的重要組成部分，擔(dān)負著培養(yǎng)社會需要的合格建設(shè)者的重要任務(wù)，扮演著與其它學(xué)科一樣的重要角色，在職業(yè)教育中發(fā)揮不可替代的作用，這是高職院校認識的主流，毋庸置疑。但是為什么還會出現(xiàn)上述問題呢？主要原因有以下“五個”不夠。

（一）思想認識不夠到位

正確認識體育教育在高職教育中的地位和作用，是提高體育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，在高職教學(xué)實踐過程中，還存在對體育教學(xué)重要性認識不高，重視不夠的問題。普遍把專業(yè)教學(xué)放在學(xué)院發(fā)展的重要位置優(yōu)先發(fā)展，把體育教學(xué)擺在次要位置重視不夠，這種教學(xué)發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致體育教育被邊緣化。

（二）課程設(shè)置不夠科學(xué)

思想認識上的偏差，必然導(dǎo)致教學(xué)的不夠嚴謹。特別是體育課程的設(shè)置，按照現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的要求，按照當代大學(xué)生的需要，還不夠科學(xué)、不夠前瞻、不夠全面。一些課程的設(shè)置，不能適應(yīng)體育教育的需要，成為制約高職體育教育發(fā)展的重要因素。

（三）專業(yè)結(jié)合不夠緊密

高職體育教育，必須同學(xué)生的職業(yè)需要相結(jié)合，同就業(yè)需求相銜接，才能具有職業(yè)特色，才富有成效。目前高職體育教學(xué)，不能將教學(xué)與學(xué)生需要緊密結(jié)合在一起，與培養(yǎng)終身體育意識結(jié)合在一起，把達到考核標準，作為體育教育的最終目標，使體育教育缺乏職業(yè)特色。

（四）教學(xué)方法不夠多樣

教學(xué)活動中，很多教師喜歡采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，這是導(dǎo)致上述問題存在的重要原因。

（五）評價體系不夠健全

學(xué)校普遍把評價的重點放在了期末考試結(jié)果上面，忽視了平時學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)全過程的考評。因此，這種考評不能全面反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，具有一定的局限性。

三、高職院校體育課程改革與創(chuàng)新

高職體育教學(xué)存在的這些不足，需要對體育課程不斷地進行改革、不斷地進行創(chuàng)新、不斷地進行探索，通過創(chuàng)新，達到適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的要求，具體要進行“四個”方面的創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念的創(chuàng)新，是課程創(chuàng)新的前提，教學(xué)理念不更新，課程改革和創(chuàng)新就不會取得實效。創(chuàng)新教學(xué)理念，就是要從舊教學(xué)理念中解放出來，按照新時期職業(yè)技術(shù)教育的要求，武裝頭腦，指導(dǎo)教學(xué)，走中國特色的社會主義職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展之路。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)實踐。高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，必須與學(xué)生的就業(yè)需要相結(jié)合，與社會需求相結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識相結(jié)合，脫離了這“三個”結(jié)合，也就失去了高職體育教育的特色。因此，對體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，要根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的要求，不斷進行調(diào)整和創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更合理、更科學(xué)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

要擯棄落后的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從培養(yǎng)社會需要的人才出發(fā)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，采用先進的教學(xué)模式，總結(jié)先進教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)體育教學(xué)有新的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新評價體系

創(chuàng)新、健全和完善教學(xué)評價體系，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。要把學(xué)習(xí)過程考評和學(xué)習(xí)成績考評相結(jié)合，積極開展學(xué)生自評、互評活動，提高體育教學(xué)評價的科學(xué)性和客觀性。

參考文獻：

[1]黃晨曦.高職院校體育課程建設(shè)的改革.體育成人教育學(xué)刊,2009-12-15.

[2]張曦,楊江云.高職院校體育課程改革與創(chuàng)新研究.昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2015-10-20 09:15.

[3]王慶玉.淺談高職院校體育課程的改革與創(chuàng)新.當代體育科技,2013-12-05.

作者簡介:

呂青山（1968年-），男，吉林省吉林市人，碩士研究生，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向體育教學(xué)。