劉 麗 邵 靜 / 新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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中職學(xué)生德育教育中存在的問題及對(duì)策

劉 麗 邵 靜 / 新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校的思想教育要辦出職業(yè)教育的特色，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能的同時(shí)，更要使學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)，成為具有創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)的新世紀(jì)的技能型人才

【關(guān)鍵詞】德育教育；道德法制教育；職業(yè)理想教育

中職學(xué)生德育教育工作是思想政治工作的重要組成部分。中職學(xué)生思想道德狀況直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來，因此針對(duì)中職生的思想特點(diǎn)，對(duì)他們加強(qiáng)德育教育工作是我們必須面對(duì)一個(gè)重要問題。下面就中職學(xué)生德育教育談幾點(diǎn)看法。

中職生是一個(gè)相對(duì)特殊的學(xué)習(xí)群體，其思想現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：厭學(xué)心理嚴(yán)重，由于中職生生源素質(zhì)參差不齊，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生入學(xué)后聽不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力無心繼續(xù)求學(xué)白控能力差，煩躁、易沖動(dòng)，缺乏明辨是非能力；對(duì)就業(yè)信心不足，不少學(xué)生對(duì)未來的工作充滿疑問和困惑。因此學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的德育工作就顯得特別重要。然而，目前中職學(xué)生的德育工作卻存在一些值得關(guān)注的問題。

注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育。目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?，這為學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生就業(yè)提供了有利條件。學(xué)校為了追求學(xué)生的就業(yè)安置效果，尤其注重學(xué)生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。在這種思想影響下，學(xué)校把理論知識(shí)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學(xué)校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當(dāng)前中職生思想的發(fā)展變化。學(xué)校德育機(jī)構(gòu)不完善，制度不健全。德育工作是一項(xiàng)帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果。部分教師法制觀淡薄、教育觀念陳舊、教學(xué)方式單一，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、原因分析

1.客觀原因。一是家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣和生活方式、家長(zhǎng)的工作或家庭中的不幸、忽視對(duì)孩子的教育等因素，給學(xué)生提供了不良榜樣和示范作用，產(chǎn)生了不良影響。二是教育觀念和教育方法不恰當(dāng)。由于中職教育一味追求學(xué)生就業(yè)率，部分教師從思想上放松了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心與關(guān)愛，只注重形式上的管理學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生的思想教育。

2.主觀原因。一是缺乏正確的道德觀念。道德觀念是對(duì)具體行為準(zhǔn)則以及執(zhí)行它的意義的認(rèn)識(shí)。二是道德意志力薄弱。學(xué)生的道德意志力薄弱表現(xiàn)在他們不能堅(jiān)持用正確的道德動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的道德動(dòng)機(jī)，被一時(shí)錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)所支配，產(chǎn)生不良道德行為。三是道德情感狹隘偏私。道德情感是一個(gè)人運(yùn)用道德標(biāo)準(zhǔn)衡量或評(píng)價(jià)自己行動(dòng)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。品德不良學(xué)生一個(gè)突出的表現(xiàn)，就是缺乏正確的道德情感。他們一般是重感情，講義氣，愛報(bào)打不平，但是非觀念模糊，缺乏真正的正義感。四是不合理的行為習(xí)慣。不合理的行為習(xí)慣是以不合道德要求的行動(dòng)方式滿足個(gè)人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的。

二、對(duì)策

1.強(qiáng)化道德規(guī)范教育，提高學(xué)生道德認(rèn)知水平。用符合民族精神和時(shí)代精神教育的理論來武裝學(xué)生，結(jié)合德育課教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的明辨力。

2.堅(jiān)持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校要在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅(jiān)持進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.進(jìn)行道德法制教育，提高遵紀(jì)守法的自覺性。學(xué)生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力。有些學(xué)生的錯(cuò)誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強(qiáng)化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

4.用優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生。校風(fēng)是學(xué)校精神環(huán)境的主要組成部分，干部以身作則，做老師和學(xué)生的表率，使學(xué)生言談舉止在潛移默化中受到教育。注重提高教師的綜合素質(zhì)，由于教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生素質(zhì)的好壞，因此要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，首先必須提高教師的素質(zhì)。要從教師的語言、儀表、工作方法入手，凡要學(xué)生做到的，教師不僅要做到，而且層次要高。

5.用校園文化活動(dòng)啟迪學(xué)生。以珍愛生命、健全人格教育為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育、安全教育、艾滋病預(yù)防教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。要積極開展心理健康教育，心理健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)的先決條件，一個(gè)人只有心理健康，才能品德高尚。

6.貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。根據(jù)中職生年齡特點(diǎn)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對(duì)以后形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響。要重點(diǎn)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

7.針對(duì)學(xué)生的不同階段，開展有針對(duì)性的教育。配合開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，抓好學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)理想教育。

8.維護(hù)、發(fā)展好學(xué)生個(gè)性。職業(yè)教育的特點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)展人的個(gè)性、特長(zhǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本。中職教育應(yīng)針對(duì)個(gè)性差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，支持學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生更多的選擇余地和發(fā)展空間，更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

9.適度提出行動(dòng)要求，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生所取得的成果。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)和道德素質(zhì)相對(duì)較差，他們組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，行為上經(jīng)常表現(xiàn)出一定的隨意性。但他們又很樸實(shí)，經(jīng)常是自己違犯了紀(jì)律，主觀上卻還沒有意識(shí)到，缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。在德育工作中，過高的要求會(huì)使學(xué)生感到做不到而失去進(jìn)取的勇氣，而過低的要求則達(dá)不到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的目的。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的思想教育要辦出職業(yè)教育的特色，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能的同時(shí)，更要使學(xué)生遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)，成為具有創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)的新世紀(jì)的技能型人才。

作者簡(jiǎn)介：

劉麗（1966.12-），新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。

邵靜（1967.07-），新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。