洪妍花

[摘 ?要]小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過程中，繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此優(yōu)化教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)模式顯得尤為重要，本文將從發(fā)揮預(yù)習(xí)的重要作用、構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及設(shè)計(jì)合理的作業(yè)等方面進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的引導(dǎo)作用以及家長的輔助作用，從而全面增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新 ?教學(xué)方法 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）24-0265-01

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式是很有必要的，需從每一節(jié)課抓起，從每一位學(xué)生抓起，有效地提高學(xué)生興趣，打造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思想，更好地開展素質(zhì)教育，提高教與學(xué)的效率。

一、發(fā)揮預(yù)習(xí)的重要作用

做任何事情，計(jì)劃具有非常重要的作用，學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)中的計(jì)劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有很多，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象的特點(diǎn)和小學(xué)生不同年級的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律來看，主要有三種方法：一是家長陪同預(yù)習(xí)法，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，由于學(xué)生的識字量較少，無法讀懂很多數(shù)學(xué)題目的書面意思，這就需要家長當(dāng)好翻譯，做好幫手，起到字典或工具書的作用，幫學(xué)生把書面語言變成能夠聽懂的生活語言，盡可能有耐心地用通俗的生活實(shí)例來幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，為明天的課堂做好充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二是生活體驗(yàn)預(yù)習(xí)法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，就是讓學(xué)生能在生活實(shí)踐、日常生活行為中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結(jié)合起來，盡量讓學(xué)生動動手、動動嘴、動動腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔觥⒘恳涣?、折一折、剪一剪，拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每一個學(xué)生都能自己進(jìn)行的事，在動手操作中鍛煉思維，激活原有的經(jīng)驗(yàn)，也對所學(xué)內(nèi)容有了體會和感悟，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。三是抽象思維預(yù)習(xí)法，小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行抽象思維，所以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段要給他們抽象思維鍛煉的機(jī)會，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，例如教師要把預(yù)習(xí)許許多多的應(yīng)用題做為任務(wù)型作業(yè)，讓學(xué)生先來觸摸，激活思考的細(xì)胞。

二、構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，充分了解學(xué)生，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，打造出數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)做到以下幾個方面。一是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)過程就是學(xué)生認(rèn)知的過程，在這個過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在主動的參與中獲取知識和技能，真正掌握解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。二是充分了解學(xué)生，做到因材施教，課堂教學(xué)以教材為載體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師要了解每個學(xué)生的身心特點(diǎn)和智力水平、認(rèn)知水平等差異性，做到因材施教，激活每個學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時，在課堂教學(xué)時，盡可能從現(xiàn)實(shí)生活中引出問題，使課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識源于生活，同時，教師還要重視課堂反饋，了解學(xué)生對知識的掌握情況，對課堂教學(xué)方式及時作出調(diào)整，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，問題的設(shè)置要有層次性，有針對性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，只有做到因人而教，才能促進(jìn)每個學(xué)生最大程度的發(fā)展。三是豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，便于他們理解和接受所學(xué)知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉和教學(xué)有關(guān)的事例，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會興趣盎然，抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加形象，消除了學(xué)生的畏難心理，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要從教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的單向度數(shù)學(xué)知識傳播教學(xué)方式，逐漸轉(zhuǎn)變成為讓小學(xué)生逐步自主探究的小組式學(xué)習(xí)。主要是進(jìn)行全員發(fā)動，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的狀況，合理分配每一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的人員構(gòu)成，這樣可以讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對比較好的小學(xué)生，帶動相對比較普通的小學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，真正意義上讓小學(xué)生形成互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，可以分享自己的學(xué)習(xí)方法取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，相比單一的師生之間的交流互動學(xué)生之間的互動促進(jìn)效果更好一些。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生感受到來自老師和家長的關(guān)愛，老師和家長要關(guān)心孩子的成長過程、學(xué)習(xí)過程，而不能對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)方法不管不問，只關(guān)心期中期末考試的分?jǐn)?shù)和名次，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案進(jìn)行有效的交流互動，讓學(xué)生在互動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，教師要尊重每一位學(xué)生，教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，例如，良好的師生關(guān)系會讓學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高孩子在學(xué)習(xí)活動過程的參與程度，由消極被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時，家長要多于孩子進(jìn)行溝通，多詢問孩子學(xué)習(xí)的感受，讓孩子不會對學(xué)習(xí)感到恐懼和厭惡。

四、 有效設(shè)計(jì)和優(yōu)化作業(yè)

在小學(xué)階段，教師應(yīng)適量布置作業(yè)，來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置是否合理，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，如何較為合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)以生活為基準(zhǔn)的，布置具有生活化的作業(yè)，教師應(yīng)在作業(yè)的實(shí)際上，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生感興趣的內(nèi)容有意識的增加比重，并鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。二是設(shè)計(jì)由淺入深的作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的層次感，布置學(xué)生的作業(yè)要由淺入深、從易到難、由表及里，不宜過難，太難不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喪失了主動學(xué)習(xí)與做作業(yè)的興趣，也不宜過于簡單，太簡單的作業(yè)不利于學(xué)生對于知識的夯實(shí)與掌握。三是利用學(xué)生的思維特征，多留開放性的作業(yè)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，任課教師多做觀察，全面加強(qiáng)對學(xué)生的了解，在課堂之中學(xué)生表現(xiàn)出感興趣的內(nèi)容，教師可以將其作為開放性作業(yè)的藍(lán)本，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。四是充分尊重學(xué)生的個性化，注重因材施教，進(jìn)行合理的具有合作性的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的個體之間存在著普遍的差異性，所以每個學(xué)生都具有一定的個性，這就需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，利用小組合作的模式，促進(jìn)學(xué)生在開放、寬松、自由的情況下，完成作業(yè)內(nèi)容，注重探究內(nèi)容的開放和整合，強(qiáng)調(diào)過程的合作和實(shí)踐，為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的提供了問題情境和活動方式，促使學(xué)生在輕松愉悅、合作交流的過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，塑造健全人格。