趙慶云

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)模式是中國特色高職教育的創(chuàng)新之舉，是提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的有效途徑；是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在高職院校內(nèi)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)難的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)基本建設(shè)工作，而如何引進(jìn)企業(yè)、如何建設(shè)、如何管理、如何開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)等一系列問題需要進(jìn)行深入的探索。

在高職院校內(nèi)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)難的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)基本建設(shè)工作，而如何引進(jìn)企業(yè)、如何建設(shè)、如何管理、如何開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)等一系列問題需要進(jìn)行深入的探索。當(dāng)前廣東高職院校，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)蓬勃開展，作者調(diào)查了廣東地區(qū)的高職院校，如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院、廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也走訪了地處山區(qū)的松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，了解到各院校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利用行業(yè)優(yōu)勢、因地制宜， 與實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)合作，逐步建立了一批校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

一、廣東省典型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地分析Q

（一）研發(fā)型基地

2005年開始廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過每年一屆的產(chǎn)學(xué)研合作大會(huì)，開展以場地吸引設(shè)備、以專利技術(shù)換取設(shè)備、以品牌價(jià)值吸引企業(yè)、以雄厚的師資服務(wù)企業(yè)、以巨大的人才儲(chǔ)備支持企業(yè)等各種方式，引進(jìn)省科學(xué)院自動(dòng)化技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等十多家企業(yè)，在廣州校區(qū)、南海校區(qū)實(shí)訓(xùn)中心建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心有藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品造型實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、高分子材料加工實(shí)訓(xùn)室。而塑料模具與塑料成型加工唇齒相依，通過引進(jìn)廣東揭陽大立模具廠，形成工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型制作、模具加工、塑料成型]、產(chǎn)品檢測等完整的產(chǎn)品鏈。

（二）設(shè)計(jì)類基地

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)--“創(chuàng)意工場”，引入企業(yè)文化，構(gòu)建職場真實(shí)環(huán)境，按照中型廣告公司工作流程和崗位需要標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，集理論區(qū)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)區(qū)、設(shè)計(jì)制作區(qū)于一體。做到“專業(yè)課堂就是設(shè)計(jì)公司，任務(wù)就是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師就是設(shè)計(jì)主管，學(xué)生就是設(shè)計(jì)師，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果”完成由學(xué)生到設(shè)計(jì)師的角色轉(zhuǎn)換，為第六學(xué)期企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零對(duì)接”。

（三）加工型基地

廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用韶鋼集團(tuán)公司的人力資源、設(shè)備設(shè)施等條件，建設(shè)數(shù)控技術(shù)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?；匾劳猩仃P(guān)鋼鐵公司把實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)結(jié)合起來，承接韶關(guān)鋼鐵公司的訂單，學(xué)生加工的零件按內(nèi)部結(jié)算價(jià)銷售給工廠，以校辦工廠為載體，將學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練與粗軋導(dǎo)衛(wèi)盒螺栓、六方套、固定銷等產(chǎn)品加工有機(jī)結(jié)合，積極開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的探索與實(shí)踐，使學(xué)生的職業(yè)技能得到較好的培養(yǎng)。基地建設(shè)初具規(guī)模，能滿足學(xué)生基本技能培養(yǎng)和數(shù)控加工工藝與編程、數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)等專項(xiàng)技能訓(xùn)練的要求，并獲得數(shù)控車工、數(shù)控銑工等工種的國家職業(yè)技能鑒定資格。

（四）銷售型基地

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤集團(tuán)與文科系共建教學(xué)公司，有商業(yè)街、電子商城、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)中心等商鋪——形成啟航超市及跳蚤市場，作為文科學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)文科學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，打造出示范建設(shè)中的一個(gè)“亮點(diǎn)”，提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

（五）檢驗(yàn)型基地

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品營養(yǎng)與檢測實(shí)訓(xùn)基地。近三年投入近400萬元改善食品檢驗(yàn)中心設(shè)施設(shè)備，與檢測機(jī)構(gòu)等相關(guān)企業(yè)合作共建校內(nèi)食品檢驗(yàn)中心。按照建立健全“從田頭到餐桌”的農(nóng)產(chǎn)品及食品良好生產(chǎn)規(guī)范的要求，依據(jù)食品標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施全程質(zhì)量控制崗位工作要求為主線，形成了“食品檢測項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，專業(yè)技能分項(xiàng)集成”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了涵蓋食品生產(chǎn)、農(nóng)場品深加工、管理、質(zhì)量檢測、市場流通等整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的食品理化檢驗(yàn)技術(shù)、食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)、食品儀器分析技術(shù)和食品安全與質(zhì)量控制技術(shù)為核心的技能課程。

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院與廣東省中藥研究所、嶺南制藥廠、怡康制藥廠建立制藥技術(shù)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)院藥品類專業(yè)學(xué)生完全可在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)從虛擬實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)到真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境實(shí)訓(xùn)，餓實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接。

（六）售后服務(wù)型基地

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地由瑞士迅達(dá)（中國）電梯有限公司廣東區(qū)域培訓(xùn)中心投資建成，學(xué)院提供場地和實(shí)訓(xùn)室，迅達(dá)（中國）公司建設(shè)豎起三部先進(jìn)的電梯井架，采用國際化的教材，供學(xué)生安裝電梯實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校就已經(jīng)掌握了各類電梯的安裝技術(shù)，畢業(yè)后迅速投入到企業(yè)中，提高了企業(yè)的效率和競爭力。該院發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)參與應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性，獲得了企業(yè)在設(shè)備、技術(shù)和師資等方面的支持，校企合作初顯成效。迅達(dá)（中國）公司不僅提供了設(shè)備，同時(shí)也引進(jìn)瑞士先進(jìn)的職業(yè)訓(xùn)練文化，該基地在學(xué)生技能培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等方面發(fā)揮了積極的作用，為學(xué)生的成長提供了良好的條件。

二、廣東輕院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制探索

原有的校企合作模式主要是企業(yè)為職業(yè)院校學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)，給予一定的獎(jiǎng)學(xué)金等形式，企業(yè)只是旁觀者。而現(xiàn)在探討的新模式是把企業(yè)引進(jìn)到校園內(nèi)，拉近了企業(yè)與學(xué)校的時(shí)空距離，也捆綁了校企的利益，一榮俱榮，一毀俱毀，利益攸關(guān)。

（一）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地組建探索

1.企業(yè)主導(dǎo)。高職院校對(duì)企業(yè)本著互惠互利的原則，引進(jìn)生產(chǎn)企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，合作方式上采?。簩W(xué)院出地，企業(yè)負(fù)責(zé)建設(shè)車間和投入設(shè)備或?qū)W院出地，配車間；企業(yè)投入設(shè)備等形式。對(duì)企業(yè)要求有：具有定型產(chǎn)品和良好的市場前景，行業(yè)與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)相一致；具有雄厚的技術(shù)力量和管理經(jīng)驗(yàn)；能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定數(shù)量的頂崗實(shí)習(xí)崗位。如筑巢引鳳形式：一種是學(xué)校提供場地，企業(yè)投資建設(shè)廠房、投資設(shè)備建設(shè)生產(chǎn)基地。一種是學(xué)校把已建成的實(shí)訓(xùn)大樓的一部分，邀請(qǐng)外面的企業(yè)引進(jìn)設(shè)備，進(jìn)入學(xué)校辦企業(yè)。學(xué)校少收或不收?qǐng)龅刈饨?，但要求企業(yè)要攜帶設(shè)備進(jìn)入學(xué)校，前提是要免費(fèi)給學(xué)生實(shí)習(xí)，主體并不在學(xué)校而是在企業(yè)方。

2.學(xué)校主導(dǎo)。高職院校通過自身的努力，已經(jīng)建立了真實(shí)的、可以規(guī)模化生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但受實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的制約，未能達(dá)到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。通過承接企業(yè)的訂單、生產(chǎn)任務(wù)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)化運(yùn)作。如校辦企業(yè)。學(xué)校自辦企業(yè)，學(xué)校投資經(jīng)營，提供給學(xué)生實(shí)訓(xùn)，邀請(qǐng)外面企業(yè)作為顧問或聘請(qǐng)為管理人員技術(shù)人員模式，這類校中廠是充分利用學(xué)校自身的場地資源與技術(shù)、設(shè)備等資源而辦，主體是在校方，即教學(xué)工廠或教學(xué)公司模式。

3.校企共享。高職院校實(shí)訓(xùn)基地中的設(shè)備未能形成完整的生產(chǎn)鏈，通過引進(jìn)企業(yè)的部分設(shè)備加以完善，同時(shí)也企業(yè)也帶來了生產(chǎn)項(xiàng)目和市場需要有效益的產(chǎn)品訂單，從而激活學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地的活力，提高設(shè)備利用率，有效地運(yùn)轉(zhuǎn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。如股份制形式。學(xué)校與企業(yè)共同投資，共同經(jīng)營，按股份大小出資建立企業(yè)形成股份制企業(yè)，提供給學(xué)生實(shí)訓(xùn)。另一種是企業(yè)投資建設(shè)，學(xué)院托管建設(shè)校企共享型實(shí)訓(xùn)基地。比如企業(yè)投資建設(shè)一座酒店，交由學(xué)校的酒店管理專業(yè)經(jīng)營管理。或者學(xué)校投資建設(shè)、企業(yè)托管，建設(shè)校企共享型實(shí)訓(xùn)基地。比如學(xué)校投資建設(shè)一家工廠，交由企業(yè)經(jīng)營管理，前提是提供給學(xué)生實(shí)訓(xùn)。。

（二）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行探索

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應(yīng)該生產(chǎn)出有形或無形的“產(chǎn)品”。校內(nèi)——在校園內(nèi)開展，方便、利于學(xué)生、教師的學(xué)習(xí)，學(xué)生受大學(xué)的校園文化熏陶；生產(chǎn)——在校園內(nèi)開展，把企業(yè)搬進(jìn)校園，完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能和職業(yè)素養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)——學(xué)生的實(shí)訓(xùn)是以學(xué)習(xí)為主為根本目的，由不熟練工訓(xùn)練為熟練高技能人才。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的場地建設(shè)，不干擾學(xué)院其他教學(xué)活動(dòng)或產(chǎn)生沖突。設(shè)備要集中配置，形成相對(duì)集中完成的格局。設(shè)備要優(yōu)化配置，種類、大小、功能、可完成項(xiàng)目、工具等要形成有機(jī)整體，便于實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)工作的展開，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和便利性，遵從市場化管理的規(guī)律和教育規(guī)律。

（三）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的制度探索

生產(chǎn)性的本質(zhì)是市場性，要使學(xué)生在市場的環(huán)境中得到鍛煉。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間，其身份是企業(yè)的“員工”，作為企業(yè)的一員，要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，一切要以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，企業(yè)要給予學(xué)生相應(yīng)的報(bào)酬。而學(xué)生又同時(shí)是在學(xué)校的大環(huán)境中，要以學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

1.成立校企合作工作委員會(huì)。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、企業(yè)代表組成的校企合作工作委員會(huì)及其執(zhí)行機(jī)構(gòu)——專門的校企合作、實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)使學(xué)校從封閉的校園走向開放的體系，從單一的組成走向多元的結(jié)構(gòu)，使學(xué)校與企業(yè)融為一體，對(duì)教學(xué)隊(duì)伍和管理隊(duì)伍素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，通過成立專門的校企合作工作委員會(huì)及其校企合作、實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)部門與企業(yè)的溝通、聯(lián)系，支持、幫助和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理。校企合作是指在辦學(xué)模式層面學(xué)校與企業(yè)的攜手共建，重點(diǎn)在于辦學(xué)體制的創(chuàng)新

2.規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)制度。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以生產(chǎn)和教學(xué)為中心，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)要著眼于人才培養(yǎng)的效益，從合作協(xié)議上規(guī)范企業(yè)的培養(yǎng)人才任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地的建立需要企業(yè)具有一定崗位群的接受容量和能力，在同行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備中具有先進(jìn)性和智能化水平，師傅具有較高的整體技術(shù)水平和應(yīng)用能力。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行必須引入市場機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。通過建立起比較完善的校企合作機(jī)制、制定《校企合作章程》、《校企合作管理辦法》、《生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理辦法》等一系列的管理規(guī)章制度，規(guī)定了校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，責(zé)任和要求，保障校企合作良好，避免企業(yè)單純追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，使基地沿著正確的軌道運(yùn)行。

3.完善考核評(píng)價(jià)體系。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完全按學(xué)校知識(shí)性或者企業(yè)生產(chǎn)性來考核都不合適，應(yīng)依據(jù)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和規(guī)程制訂，充分考慮到工學(xué)特點(diǎn)的知識(shí)性和技術(shù)性的綜合素質(zhì)考核?；亟虒W(xué)辦公室每學(xué)期末根據(jù)各共享院?；騿挝痪唧w培訓(xùn)種類、層次、時(shí)間和項(xiàng)目制訂下一學(xué)期的具體培訓(xùn)計(jì)劃和方案。共享院?；騿挝恍枰蚕砑夹g(shù)基地資源時(shí)，要將培訓(xùn)人數(shù)，種類，時(shí)間，層次等計(jì)劃提前報(bào)基地教學(xué)管理辦公室，以便統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃。建立規(guī)范的運(yùn)作制度，有聘任、有待遇、有項(xiàng)目、有任務(wù)、有考核、有例會(huì)、有記錄、有效果，把校企合作的思想和理念轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范和具體操作，使辦學(xué)模式的改革落在實(shí)處，真實(shí)有效。才能使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成功建設(shè)并良性運(yùn)轉(zhuǎn)，使之成為校企深層合作的橋頭堡，成為推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的校內(nèi)教學(xué)基地，成為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與職業(yè)能力的校內(nèi)真實(shí)工程場所。

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）