郭利欣

摘 要：《英語課程標(biāo)準》中提出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”游戲教學(xué)符合兒童的心理和生理特點，改變了傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語言，感知語言，在參與合作中發(fā)展了綜合運用語言的能力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；必要性；問題；策略

在英語教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種能培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要方法。在英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)，能使小學(xué)生通過趣味性的游戲更快的學(xué)到應(yīng)該掌握的知識，并能保證教學(xué)的正常進行。在此僅對小學(xué)英語游戲教學(xué)進行初步探討，并提出相關(guān)的策略。

一、英語游戲在課堂教學(xué)中的重要性

1.有意義的課堂游戲，能夠幫助教學(xué)順利進行。

游戲教學(xué)能夠通過游戲吸引學(xué)生關(guān)注，便于師生在教學(xué)中相互交流，加強教師對學(xué)生情況的了解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂中擺脫較為被動的地位，實現(xiàn)更好的互動，有利于課堂良好教學(xué)氛圍的建設(shè)。

2.在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，需要經(jīng)過知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展，但是，小學(xué)生注意力不集中，所以我們要根據(jù)這個特點，利用游戲調(diào)動學(xué)生進行無意識學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，游戲教學(xué)能讓學(xué)生在課堂上感到輕松，樂于參與，能夠保證學(xué)生在愉快的氛圍下有效學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在游戲教學(xué)中，我們需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情況的活動情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的觀察能力、記憶力、想象力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)存在的問題分析

1.教師對游戲教學(xué)的認識不足。

部分教師對游戲教學(xué)觀念上存在錯誤，他們認為學(xué)生要根據(jù)老師的指引，老老實實的聽、認認真真地，才能保證課堂效率。對活潑好動的小學(xué)生更是采取嚴厲的管理，這樣就使課堂氣氛枯燥、沉悶，使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心；再加上部分老師專業(yè)素質(zhì)不高，導(dǎo)致在英語課堂上很少采用游戲教學(xué)法，即使采用，也成了課堂的點綴，不能通過游戲充分培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，造成了純粹的“游戲”。游戲教學(xué)要求教師盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，這就對教師素質(zhì)的要求提高了。

2.學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性不高。

英語課程標(biāo)準要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的能力，因此教師為保證教學(xué)的順利進行，游戲教學(xué)也總是有序地進行，教師提出問題，再讓學(xué)生分組進行討論交流。從表面上看，討論非常熱烈，學(xué)習(xí)氣氛也相當(dāng)活躍，而實質(zhì)上很多學(xué)生卻不知所云，還有一些學(xué)生為迅速完成老師布置的任務(wù)，投機取巧，用中文討論交流，這些問題都在于英語學(xué)習(xí)缺乏趣味性，使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性由愿學(xué)、樂學(xué)變成了無趣、厭學(xué)、怕學(xué)。

3.缺少開展游戲教學(xué)的資源和環(huán)境。

（1）缺乏必要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，對小學(xué)生而言，只在課堂上學(xué)習(xí)是不夠的，很多教師只關(guān)注書面作業(yè)，經(jīng)常忽略一些游戲題，思考題，討論題，辯論題等，這樣不僅調(diào)動不起學(xué)習(xí)興趣，還會埋沒孩子的天性，限制思維。

（2）課外資源開發(fā)、利用不足。在英語游戲教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，對于其它課程資源的使用是非常有必要的，特別是廣播節(jié)目、直觀教具和實物、多媒體、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等。

目前，小學(xué)英語課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀并不樂觀。很多學(xué)校甚至沒有多媒體教室，游戲教學(xué)只能單調(diào)的進行；對于圖書館，學(xué)校給學(xué)生提供的關(guān)于英語的課外書不足。學(xué)校也缺乏對軟件建設(shè)的重視與管理，如英語朗讀比賽、英語書法比賽、英語廣播站，英語角等不能充分利用。課外資源的開發(fā)、利用不足，英游戲教學(xué)如何能生動、有趣的開展？

三、小學(xué)英語游戲教學(xué)的具體方法

1.圍繞教學(xué)為中心點，進行合理的游戲設(shè)定和使用。

教學(xué)游戲具有著較多的組織形式，在教學(xué)游戲的采用上，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點。教學(xué)游戲的設(shè)置還應(yīng)充分考慮小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和知識儲備的具體情況進行。應(yīng)提高游戲的可玩度與趣味度，確保教學(xué)游戲效果的發(fā)揮。

2.注重游戲參與感，加深學(xué)生對知識理解程度。

教學(xué)游戲的設(shè)置能夠在滿足學(xué)生游戲欲望的同時，實現(xiàn)對知識的理解掌握。游戲應(yīng)盡量采用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生參與的形式，提高學(xué)生在游戲中的行為比例，通過學(xué)生在行為上的具體參與，使相關(guān)英語知識點得到更深的理解應(yīng)用。

3.游戲情境的合理使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力。

游戲設(shè)置應(yīng)擺脫較為單一的方式，可設(shè)置相應(yīng)的現(xiàn)實生活情境，在情境下完成游戲。游戲情境的使用，一方面能夠使游戲具備更高的可玩性與觀賞性，另一方面也能夠在很大程度上提高學(xué)生的適應(yīng)能力與思維能力，啟發(fā)學(xué)生自主思考，實現(xiàn)對以掌握知識的鞏固和新學(xué)知識理解的深化，便于將學(xué)到的英語知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的作用非常重要，英語游戲給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機和活力，是小學(xué)英語教學(xué)的補充和調(diào)劑，因此我們應(yīng)該在小學(xué)英語課堂中采用豐富多彩的游戲形式進行教學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運用能力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力！

參考文獻：

[1]洪國鳳：小學(xué)英語游戲教學(xué)反思[J].小學(xué)英語教學(xué)與研究.2006.