王小華

摘 要：高中政治是一門具備思想性以及哲理性的學(xué)科。這門學(xué)科在高中開展的主要目的就是為了讓學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀以及價值觀。但是在高中階段，政治本身對于學(xué)生來說就有點枯燥，再加上高考的壓力，越來越多的高中生覺得政治課相對于三主科來說就是一門副科。造成這樣的局面我個人認(rèn)為原因有很多。但是教學(xué)方法不合理、不科學(xué)是其中一個最主要的因素。在高中政治課堂上教師要怎樣做才可以激發(fā)學(xué)生對高中政治的興趣，從而提高教學(xué)效率呢？

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

高中是我國學(xué)生政治基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。而在具體的政治教學(xué)中，理解程度是體現(xiàn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)，作為高中政治教師，更應(yīng)該探尋積極合理的教學(xué)方法來組織自己的政治教學(xué)實踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要提高高中學(xué)生的運(yùn)用理論解決實際問題等具體能力的基本要求上還要有一定水平的政治溝通水平，真正做到高中政治的學(xué)以致用。

一、我國高中政治課堂教學(xué)中存在問題

1.目標(biāo)解讀錯誤，不能很好體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

當(dāng)前新課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)中我國的高中學(xué)生的“綜合語言運(yùn)用能力”處于一個較為中心的位置，這就導(dǎo)致很多的政治教師把政策曲解為要把高中政治的學(xué)習(xí)中的目標(biāo)混為一談，不分先后和主次。這樣的理解導(dǎo)致了現(xiàn)在的高中政治老師眉毛胡子一把抓，沒有主次之分，使得教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)重點抓不住。一節(jié)課下來，不僅政治方面沒有得到提高，就連理論方面的記憶效果也不好。這一現(xiàn)象造成的嚴(yán)重后果就是高中學(xué)生無法正確的使用所學(xué)的政治理論去表達(dá)自己的意思，這已經(jīng)成為影響當(dāng)前我國高中政治課堂教學(xué)效率低下的關(guān)鍵因素。

2.無視高中學(xué)生差異，盲目照本宣科。

學(xué)生個體有著差異性，相對的，具體的高中政治課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)因材施教。但是在具體的教學(xué)中，大多數(shù)的教師在進(jìn)行學(xué)生的政治訓(xùn)練時，應(yīng)用了車輪戰(zhàn)法，也就是按照一定的次序來回答問題。雖然可以使得每個學(xué)生都可以鍛煉一下自己的政治表達(dá)，但有時候?qū)W生回答的問題不能真實反映其水平。有些政治水平較差的學(xué)生如果碰到難度較大的問題，就會造成進(jìn)度減慢和自信心受損的情況。同時，有些教師無視學(xué)生間的差異，一味的使用教參書上規(guī)定的具體的政治教學(xué)的方法和步驟，模式化的開展政治教學(xué)，其效果可想而知。

3.課堂評價單一化。

評價作為課堂的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)受到重視。在以往的課堂評價中，往往以給學(xué)生糾錯為主，過多的關(guān)注于學(xué)生對于政治知識的掌握程度，卻忽略了對于學(xué)生情感方面的評價。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中萌發(fā)的自主學(xué)習(xí)意識、與他人的合作意識及個性發(fā)展意識沒有進(jìn)行及時的評價。

二、提高高中政治課堂教學(xué)效率的對策

1.教師認(rèn)真而有效的備課。

教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，每次備課都是一次嚴(yán)肅高中。只有把所有的心血投入到備課中，才能上出一堂高效率的課。備課包括備教材備、備學(xué)生、備板書、備教具等，有效的備課是教師要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及政治知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。

2.學(xué)生提前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動性。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)可以很大程度上提高課堂的教學(xué)效率。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識，通過復(fù)習(xí)做好知識準(zhǔn)備，在課堂上學(xué)生可以很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)大大的縮短學(xué)生接受新知識點的時間。提前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。也當(dāng)然學(xué)生的提前預(yù)習(xí)不是完全讓學(xué)生胡亂進(jìn)行，教師這個時候需要起到引導(dǎo)作用。在激勵學(xué)生預(yù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)將預(yù)習(xí)的方法、視角傳授給學(xué)生，如可以通過閱讀全文對新內(nèi)容有個大致了解，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題參加課堂學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生提前預(yù)習(xí)中還應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題，這樣學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。另外高中政治知識點所涉及的內(nèi)容很多與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，可以讓學(xué)生課前開展社會調(diào)查，在課堂上宣講自己的調(diào)查結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而培養(yǎng)他們的主動性，必然提高教學(xué)效率。

3.設(shè)置科學(xué)的評價體系，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生是教學(xué)的重點和核心，同時也是我們教師教學(xué)過程中評價的主體。在教育體系中，教師應(yīng)該要積極建立和完善對學(xué)生的評價體系。我們在對學(xué)生進(jìn)行整體評價的過程中，要積極、正面地評價學(xué)生，使學(xué)生有源源不斷的動力投入到學(xué)習(xí)中去。我們教師在高中政治教學(xué)中可以采用的評價體系是多樣的，例如，我們可以讓學(xué)生自己對自己的學(xué)習(xí)情況作出評價，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評比，也可以在班級中建立一些學(xué)生考察小組，讓這些小組對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。在這個過程中，教師也要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂之上以及課堂之外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這其中不僅僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，更為重要的是，我們要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科時的一種態(tài)度以及學(xué)生對知識的整體理解能力。這樣全面的政治教學(xué)評價體系，可以有效挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)方面的潛力，以進(jìn)一步促使學(xué)生在政治方面投入更多的精力，把這門學(xué)科學(xué)得越來越好。

高中政治課堂教學(xué)無疑蘊(yùn)含著很大的生命力，這種生命力在教師傳授知識、學(xué)生掌握理解中得以表現(xiàn)和發(fā)揮，只有讓這種生命活力在有效的課堂教學(xué)活動中得以發(fā)揮才能真正做到有助于學(xué)生的政治素養(yǎng)以及全面發(fā)展。教師應(yīng)積極采用合適的方法，提高學(xué)生對知識的吸收程度和感悟力，讓學(xué)生在課堂的教學(xué)活動中獲得快樂和動力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，我相信這對于提高高中政治課堂的效率定會有很明顯的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜敏.高中政治活動教學(xué)有效性研究[D].浙江師范大學(xué)：學(xué)科教學(xué)（思政），2009.