童浩

美術(shù)教本學對學生進行基本知識教學和基本技能訓練是小學美術(shù)教學的重要內(nèi)容。而線描教學是小學生學習美術(shù)所不可缺少的重要組成部分是造型表現(xiàn)的基礎之一，線描復雜的哲理深奧的繪畫語言，也是兒童畫最簡單和最直接的表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。所以，小學美術(shù)教學中進行線描教學有助于提高學生審美素質(zhì)，促進學生全面和諧發(fā)展。

一、在視覺文化心境中提高線描審美意識

在小學線描畫教學中，教師必須掌握兒童繪畫的心理和生理特點把復雜和哲理深奧的繪畫線條化簡單為常見常用，顯淺易懂的符號，讓學生在不斷的自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，人類賦于線條靈魂使他們有生命，不同的線條組合在一起會產(chǎn)生美妙的感覺。在自然界中到處可見到線條組合對比所產(chǎn)生的美。如粗獷有力的枝干，穩(wěn)扎大地，伸展這婀娜多姿的枝和柔軟細密的樹葉，顯得生機勃勃。這就是美，可以想象到砍去了樹枝和樹葉的樹干會是多么難看，感覺又是多么的荒漠。

舉世聞名的中國傳統(tǒng)處處飽含藝術(shù)美除了在造型設計上獨特之外，建筑結(jié)構(gòu)無不顯示出線的粗細對比，疏密對比。例如教人美版《會動的線》一課，利用課件放映古今中外的優(yōu)秀線描美術(shù)作品，如八十七神仙卷、清明上河圖等名作，激發(fā)學生想象力，渲染線描的表現(xiàn)性和情感性，讓學生對這些作品有著比較深刻的感受，漸漸學生對線認識有了比較大的提高，學生畫出線條也比較生動有趣了。

二、提高學習興趣，增強學習信心

興趣是最好的老師。一般情況下美術(shù)教師指導兒童進行美術(shù)活動時，都急于傳授技能和知識，如果不教學生畫些具體的東西，就不算盡其職責。但他們往往忽略了把最重要的東西教給的孩子。那就是培養(yǎng)孩子的學習信心。而信心在兒童的美術(shù)活動中占何等重要位置。線描教學在提高學生學習信心方面有比較特殊的地方。如何在線描畫教學中給予孩子的信心，如何一個孩子，當他們毫不困難地，瀟灑自如地拿起畫筆來表現(xiàn)的時候，就是他們最開心的時候，也就是他們最有信心的時候。

當一個沒有經(jīng)過任何訓練的小學生，畫什么才是毫不困難和發(fā)揮自如？那么經(jīng)過多年教學實驗證明，讓孩子們拿著畫在紙上憑著想象自由的作畫過程。這種隨意畫的估且叫做隨意亂畫。自由隨意地作畫是兒童畫涂鴉的顯著特征，是每一個兒童與生俱來的能力。在兒童線描畫教學中，老師應強化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進行繪畫活動，從而樹立一種良好的學習心境。同時，在課堂教學中老師讓學生拿著粗細不同的黑線筆，隨心所俗會在紙上亂畫，當他們無意中畫出長、短線、粗線、直線、曲線等，各種形態(tài)的線時老師應帶著賞識的口吻說“這是長長的線”，那是“彎彎的弧線”、“這樣效果不錯”學生們在這樣涂鴉、亂畫中，思維更活躍，手更靈活了，緊接著理解老師揭示和自己動手的能力也大增了。這樣階段的學習結(jié)束，雖然畫面上只有些沒有畫出有造型意義的線條，但他卻蘊藏了人類最寶貴的精神信心。

三、學習過程中有效的體驗

在小學美術(shù)教學實踐中，遵循基礎性創(chuàng)造性相統(tǒng)一的原則，進行了大膽的改革和探索，建立了一種面向?qū)W生全面發(fā)展，使學生學習中取得有效的經(jīng)驗。兒童繪畫（美術(shù)學習活動）是人類從事藝術(shù)活動的一個特殊階段，它反映兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，是兒童用來表達思想感情的特殊視覺語言。如果教師不解放自己的思想，不采用生動、靈活的教學方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，而給他們套上一些條條框框，要求他們用工具把線條，畫得直直的，把太陽畫得圓圓的，讓他們用橡皮反復擦，反復改等學生們就只能畫得死板，毫無生氣。這樣教學，不但不能提高兒童的繪畫技能，反而會使他們思維僵化，捆住手腳，創(chuàng)造力被扼殺。線描畫實踐證明兒童的線描畫行為往往蘊蓄著一個人的未來的發(fā)展，為了培養(yǎng)一代充滿創(chuàng)造力的現(xiàn)代人才，我們應高度強調(diào)新尊重保護、鼓勵兒童在繪畫中自由馳騁的創(chuàng)造性想象。那么怎樣開發(fā)兒童創(chuàng)造力，同時又滲透技能訓練，以幫助學生表達其創(chuàng)意呢？

首先，教學生學會觀察事物，并告訴學生一些簡單的美術(shù)知識，比如，近大遠小，前后重疊、交叉等關(guān)系。在教《瓶花寫生》一課時，指導學生先看瓶花的整個結(jié)構(gòu)是什么，看看局部的線條怎樣，細節(jié)如何，花的構(gòu)成有哪些，花花生長的方向如何等等，讓學生親自去觀察物象，去感受這些花的多姿多彩，生動的造型，然后引導學生根據(jù)自己的認識和理解放手大有膽地把自己的所見、所聞、所感用自己獨特的形象符號描繪出來。在線描表現(xiàn)形象過程中不求盡善盡美，只求有感而發(fā)，有感能發(fā)。

其次，多方面觸發(fā)學生線描畫感官。在美術(shù)教育中，兒童不該服從僵硬技巧教育，不能把成年人的思想和表面方式強加在兒童的身上，應當給兒童進行表現(xiàn)選擇。教師應當根據(jù)每個兒童的畫面特點或天性來引導他們進一步完善自己的繪畫表現(xiàn)能力。這樣兒童才能夠有積累和進步。把新內(nèi)容學習能兒童源有的經(jīng)驗和知識聯(lián)系起來。注意兒童本身所具有的經(jīng)驗與知識結(jié)構(gòu)，而不是憑空的教給兒童一種新什么知識。固有時候放一些富有形象性的音樂，如《動物狂歡節(jié)》、《春天來了》等，先讓學生說出自己的感覺，再讓他們畫出自己的感受；有時繪聲繪色地講故事或聲情并茂地朗誦兒童、童謠，觸發(fā)兒童形象思維的靈感，注意創(chuàng)造機會，讓學生們走出教室去觀察、感受，描繪青山綠水，人間萬物，豐富學生的形象思維，提高兒童的形象創(chuàng)造能力。

線描寫生的一定非要畫畫細好，用線表現(xiàn)感覺，表現(xiàn)一種氣氛也很生動。另外有的小學生喜歡在寫生中進行裝飾，把寫生畫當作創(chuàng)作來完成。

在小學生線描教學中，教師必須掌握兒童繪畫的心理和生理特點，把復雜和哲理深奧的繪畫線條作為常見常用，顯淺易懂的符號。使用各種手法，讓學生在線描繪畫中各種能力的不斷提高審美感受能力及表現(xiàn)力。