陶上豐

摘要：當前在新課標的要求下，素質(zhì)教育逐漸成為初中數(shù)學教學主題，初中數(shù)學教學的內(nèi)容和總目標更加傾向于學生素質(zhì)發(fā)展的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 素質(zhì)教育 寓教于樂

一、初中數(shù)學中的思想素質(zhì)教育

數(shù)學教學中的思想教育主要有以下幾點：通過我國古今數(shù)學成就的介紹，培養(yǎng)學生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當介紹數(shù)學史料，對學生進行愛國主義思想教育。

辯證唯物主義教育。中學數(shù)學本身蘊含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內(nèi)容，就能更深刻地讓學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學生學好數(shù)學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)良好的學習態(tài)度和學習習慣的教育。數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習慣，終身受用之。

二、試驗改革，在實踐教學工作中實行素質(zhì)教育

實行素質(zhì)教育就要注重對教學原理的適應性，并從基礎(chǔ)抓起，面向全體學生，著眼于大面積提高教學質(zhì)量，減輕學生過重的學習負擔，使中學生在提高基礎(chǔ)品德和基礎(chǔ)學力的同時，發(fā)展個性特長，全面提高學生素質(zhì)。

實行素質(zhì)教育就要加強學習，注意自身素質(zhì)的提高。實行素質(zhì)教育，教師本身必須加強學習，不斷研究新問題，更新知識。數(shù)學教師是數(shù)學教育的實踐者，更要成為教學的研究者，因此，數(shù)學教師不僅要有數(shù)學素質(zhì)，實踐經(jīng)驗，更應具有教育心理學素質(zhì)。

三、教師要全方位地調(diào)動學生的積極性

學生的積極性是保障學生學習有效性，提高學生質(zhì)量，促進學生學習良性循環(huán)的關(guān)鍵。第一，改善教學方法和教學模式，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習數(shù)學知識。只有拋開壓力和枯燥等繁重情緒，學生才會更加積極主動地學習數(shù)學知識。第二，完善學生評價機制，從多方面來評價學生的水平。讓學生在比較自主的條件下，向最終素質(zhì)教育的教學目標進發(fā)，學生才會運用一切可以運用的條件，主動地尋找更好的學習方法，努力地競爭性進步。第三，保障學生的學習主體的地位。教師只要做好自己的引導性工作就好，更多的讓學生參與到課堂教學中，才能保證師生之間的合作，才能調(diào)動學生學習的及習性。

四、寓教于樂，創(chuàng)趣樂學

數(shù)學教學不僅要傳授數(shù)學的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的基本技能，更重要的是要有意識地培養(yǎng)上述各種能力?，F(xiàn)代數(shù)學理論認為，激發(fā)學生學習積極性的首要條件不是考試，而是對課程的真正興趣。數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，數(shù)學的學習過程不僅僅是知識的接收、貯存和應用過程，更重要的是思維的訓練和發(fā)展的過程。學生學習的成功靠動機的激發(fā)，而對數(shù)學學習的成功心理體驗體驗，又能激發(fā)其強烈的求知欲。因此，教學中必須面向全體，充分發(fā)揮學生的主體地位，把全體學生都擺入“學習主人”的位置上。教學過程中隨著知識的步步升入，問題練習的設計要有深度，啟發(fā)引導要研究目的性、層次性和針對性，有目的地為學生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境，讓人人都有成功的機會，從而激發(fā)其強烈的求知欲，促使學生愛學數(shù)學。

五、如何發(fā)揮教師的主導作用

教師應激發(fā)學生的學習積極性。學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。要在課堂教學中發(fā)揮好學生的主體作用，讓學生主動地參與到獲取知識過程中去就要做到：（1）合理處理好教材，做到詳略得當，主次分明，本質(zhì)問題要突出強化，主要問題要單刀直入，防止拖泥帶水，充分展示學習內(nèi)容和實用意義。（2）教學思想要清晰，要圍繞中心內(nèi)容展示，層次要清楚，過程要流暢，過渡銜接要自然、要精心設計。（3）學生的認知水平要掌握清楚，思想障礙要了如指掌，問題設計實事求是，切合學生實際，提問要有技巧，因人設疑、靈活多變。（4）課堂教學結(jié)構(gòu)要嚴謹，前面的教學內(nèi)容是后面的“鋪墊”，后面的知識是前面的發(fā)展，一環(huán)扣住一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊。（5）要不斷變換教學手段和教學方法，充分發(fā)揮教師的情感作用，以情調(diào)動學生的積極性，以情強化學生對知識的認識。靠教師的一個手勢，一個眼神，一個停頓，話語的抑揚頓挫刺激學生的興奮點，來減輕學生的疲勞，以獲得教與學雙方的最佳配合，從而提高課堂教學效率。

總之，實施素質(zhì)教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到教學工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]蔡明生.我國中學數(shù)學素質(zhì)教育探析[D].福建師范大學，2001.