魯杰爽

摘 要：專業(yè)英語是電氣自動化專業(yè)的一門重要專業(yè)課，對于大學生未來職業(yè)的發(fā)展具有越來越重要的支撐性作用，然而當前大學生普遍缺乏對專業(yè)英語學習的積極性，該文結(jié)合教學實踐，指出了電氣自動化專業(yè)英語教學中存在的問題，并從精選專業(yè)英語教學內(nèi)容、改進專業(yè)英語教學方式、培養(yǎng)專業(yè)英語教師隊伍三個方面進行了分析和探討，同時給出了具體的改進措施，以提高專業(yè)英語教學質(zhì)量，適應高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，教學實踐中取得了很好的教學效果。

關(guān)鍵詞：電氣自動化專業(yè) 專業(yè)英語 教學方法 參與式教學

中圖分類號：H319.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0090-02

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的日益全球化，國內(nèi)國外企業(yè)的交流與合作越來越多，高職電氣自動化專業(yè)大學畢業(yè)生進入企業(yè)工作時隨時會接觸到英文版專業(yè)應用軟件、設(shè)備操作手冊、產(chǎn)品說明書等各種專業(yè)英文資料，升職與出國培訓更是要求必須具有一定的專業(yè)英語水平。因此，專業(yè)英語對于大學生未來職業(yè)的發(fā)展具有越來越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動化專業(yè)大學生對專業(yè)英語學習的興趣普遍不高，傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學仍然采用語法翻譯教學法[1]，由教師講解語言點，講解關(guān)鍵詞匯，然后逐句翻譯課文內(nèi)容，教學重點集中在翻譯課文和記憶單詞上，學生被動的接收知識，逐步產(chǎn)生一種“疲倦”效應，學習積極性下降，專業(yè)英語教學形成了 “學生難學，教師難教”的局面。

1 專業(yè)英語教學現(xiàn)狀探究

究其原因，筆者認為主要有以下幾個原因：（1）高職大學生認為專業(yè)英語不重要，缺少學習的動力。一些專業(yè)人才培養(yǎng)方案還把專業(yè)英語課設(shè)置為選修課程，總學時約30學時太少，這也是一個客觀因素；（2）高職大學生本身英語基礎(chǔ)比較差，英語學習習慣不好，學習信心不足；（3）傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式無法提起學生的學習積極性。

針對電氣自動化專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀，首先要讓學生知道該課程的重要性，講好專業(yè)英語緒論課[2]，可以通過身邊的畢業(yè)生就業(yè)典型現(xiàn)身說法，讓學生知道學好專業(yè)英語對其未來發(fā)展的關(guān)鍵性影響，讓學生由“要我學”變成“我要學”。下面，該文將從精選專業(yè)英語教學內(nèi)容、改進專業(yè)英語教學方式、培養(yǎng)專業(yè)英語教師隊伍三個方面進行探討如何改進電氣自動化專業(yè)英語教學。

2 精選專業(yè)英語教學內(nèi)容

目前高職大學生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，差異性很大，專業(yè)英語教學必須走因材施教的道路，將專業(yè)英語教學目標分為三個層面：第一層是能夠利用英文詞典等工具，閱讀理解并翻譯專業(yè)相關(guān)的英文資料；第二層是能夠書寫專業(yè)的英文資料；第三層是能夠聽、說基本的專業(yè)英語，進行口頭交流。專業(yè)英語強調(diào)的是英語在專業(yè)方面的應用，包括讀、寫、聽、說等方面，著重培養(yǎng)學生閱讀和翻譯專業(yè)文獻的能力。對于絕大多數(shù)高職大學生而言必須掌握第一層，優(yōu)秀的大學生則可以達到第二層甚至第三層的要求。

為了實現(xiàn)專業(yè)英語教學的目標，必須合理地對電氣自動化專業(yè)英語的教學內(nèi)容進行選取[3]。教學內(nèi)容采用模塊化的方式進行組織，每一個模塊涉及專業(yè)的不同知識點，保證內(nèi)容的系統(tǒng)性和實用性。高職電氣自動化專業(yè)英語教學內(nèi)容主要包括：

（1）專業(yè)英語的特點、專業(yè)詞匯構(gòu)詞法、翻譯知識與技巧。

（2）電路、電子元件（電阻、電感和電容等）。

（3）模擬電子電路，如放大器電路。

（4）數(shù)字電子電路，介紹與門、或門等基本邏輯門電路。

（5）儀器儀表測量，如示波器的使用。

（6）自動控制系統(tǒng)基本知識，如控制原理、典型控制系統(tǒng)、機器人等。

（7）PLC控制器技術(shù)。

（8）微機控制技術(shù)，如單片機、串行通信等。

（9）專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，如現(xiàn)場總線技術(shù)等。

3 改進專業(yè)英語教學方式

（1）營造專業(yè)英語教學氛圍，采取參與式教學方式，激發(fā)學生學習專業(yè)英語的興趣。

興趣是最好的老師，在教學過程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學模式，采用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自發(fā)地、主動地參與到教學過程中來。

首先，要根據(jù)當前大學生的心理特點，營造一種專業(yè)英語的教學氛圍和情景[4]，具體方法包括：

①利用多媒體的視頻、音頻、動畫、圖片等進行豐富多彩的、動態(tài)的教學內(nèi)容展示，強化視覺和記憶效果。

②結(jié)合具體的專業(yè)英語教學內(nèi)容，可以將專業(yè)英語課堂開到一些專業(yè)實驗室。利用專業(yè)設(shè)備實體及其英文說明書進行現(xiàn)場專業(yè)英語講解，并進行實踐操作演示，如講解《Measuring voltage with Oscilloscope》一文時就可以在電子實驗室進行教學，邊講解邊操作示波器如何測量信號電壓，這種理論實踐一體化的教學方式更容易激發(fā)學生的學習興趣。

其次，可以采用參與式教學方式，讓學生成為教學的主角。參與式教學法是一種合作式的教學方法，要求學習者以學習者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使之以一種積極的態(tài)度參與到學習中來，全身心地融入到教學情境，通過自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學習任務[5]。例如，可以利用小組學習模式，預先給某個團隊（3～5名學生自愿組成）布置一個專業(yè)英語資料的翻譯、整理工作，在每次授課結(jié)束時可以留15 min讓他們在班級進行PPT匯報展示，內(nèi)容一般與該次授課內(nèi)容的專業(yè)技術(shù)相關(guān)或者介紹該專業(yè)的新技術(shù)進展。這樣既鍛煉了學生的團隊協(xié)作精神，更增強了學生學習專業(yè)英語的自信心，活躍了課堂氣氛。

（2）講授專業(yè)英語應與具體的專業(yè)知識有機結(jié)合，突出英語在專業(yè)方面的應用性。

電氣自動化專業(yè)英語教學既離不開英語，也離不開專業(yè)知識。如講授《Operational Amplifier（運算放大器）》時，可以先簡要總結(jié)一下運算放大器的特點，以及它在實踐中作為比較器和運算器的兩種典型用途，然后再結(jié)合這個專業(yè)知識來講授專業(yè)英語，這樣既鞏固了專業(yè)知識，學生對專業(yè)英語的理解也更深刻，學習熱情也隨之高漲。

講解專業(yè)英語中電子元器件部分時，就以網(wǎng)上的電子元器件產(chǎn)品英文說明書為案例，講解如何查閱英文說明書，如何理解其各種電氣參數(shù)等以用于簡單電子線路的設(shè)計，真正做到學以致用，才能真正調(diào)動學生學習的積極性。

又如，在講解專業(yè)英語中單片機部分時，可以結(jié)合英文版專業(yè)軟件KEIL的英文菜單來講解，如何使用該軟件進行編輯和調(diào)試，如何根據(jù)程序調(diào)試時的英文出錯信息來幫助查找程序錯誤，如何閱讀軟件的英文使用幫助說明，實踐證明，這種理論實踐相結(jié)合的教學方式，能更好地促進學生學習專業(yè)英語的興趣。

（3）注重專業(yè)詞匯的歸納整理。

由于專業(yè)英語教學學時少，每個項目模塊只能精選一、兩篇專業(yè)英語文章進行講解，因此需要對該模塊相關(guān)的專業(yè)詞匯進行歸納整理。例如，在講解resistance （電阻）等電子元器件時，可以把其他常用電子元器件及其相關(guān)的電氣參數(shù)如reactance（電抗）、impedance（阻抗）等同時進行歸納總結(jié)，這樣更有利于形成專業(yè)英語詞匯體系。

4 培養(yǎng)專業(yè)英語教師隊伍

要想搞好專業(yè)英語教學，必須提高教師的綜合能力，培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識又具備一定英語能力的教師。當前高職院校從事專業(yè)英語教學的教師大致分為兩類：一類是普通英語專業(yè)畢業(yè)的外語教師，另一類是電氣自動化相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師。顯然專業(yè)英語的專業(yè)性特點決定了專業(yè)教師更適合進行專業(yè)英語教學。專業(yè)教師專業(yè)知識扎實，往往側(cè)重專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯及專業(yè)文章的翻譯，然而其英語語言水平相對偏低，缺乏英語語言教學的方法和技巧，而且大都各自為政，相互間缺乏交流。

因此，高校加強專業(yè)英語教師的培養(yǎng)非常必要，可以根據(jù)學校的實際情況：（1）將專業(yè)英語教師送出去進行英語培訓，培訓內(nèi)容包括英語教學方法和英語口語，糾正不標準的英語發(fā)音；（2）組織該校英語教師系統(tǒng)地為專業(yè)英語教師進行英語的系統(tǒng)培訓；（3）組織專業(yè)英語教師進行專業(yè)英語培訓，相互交流專業(yè)英語雙語教學的經(jīng)驗。

5 結(jié)語

盡管專業(yè)英語課程的學時很少，卻是一門重要的專業(yè)課，學好專業(yè)英語將會為學生專業(yè)知識的學習和未來職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)英語教學中要探索各種教學方式，使大學生積極主動參與到教學過程中來，激發(fā)他們的學習興趣，才能有效地提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)英語教學預期的教學目標。

參考文獻

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[3] 李美娟，周美蘭，戈寶軍.電氣工程及其自動化專業(yè)英語教學探究[J].電氣電子教學學報，2008（30）：67-69.

[4] 李晶，鄧琳.情景式教學的實例分析——以電氣化專業(yè)英語授課為例[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（3）：66-68.

[5] 劉興文，高心，邵仕泉.電氣工程及其自動化專業(yè)英語教學法初探[J].西南民族大學學報：自然科學版，2010（S1）：1-3.