摘要：《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)人生》2016年2月入選教育部第八批精品視頻公開課名單，作為普通院校的普通教師將課程建設(shè)過程中的直接經(jīng)驗(yàn)與親身體會(huì)撰寫成此文，以共同種身份的同行借鑒，為提高自己的教學(xué)水平及提升普通高校教學(xué)質(zhì)量近一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：社會(huì)人生；視頻公開課；經(jīng)濟(jì)規(guī)律

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.085

2011年，教育部啟動(dòng)第二輪本科教學(xué)工程——國家精品開放課程建設(shè)，包括精品視頻公開課和精品資源共享課，并提出“‘十二五期間，建設(shè)1000門精品視頻公開課”的目標(biāo)?！蛾P(guān)于開展視頻公開課選題申報(bào)工作的通知》（教高司函〔2011〕80號(hào)）確定了精品視頻公開課建設(shè)目標(biāo)和定位：精品視頻公開課是以大學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)大眾免費(fèi)開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座，著力推動(dòng)高等教育開放，廣泛傳播人類文明優(yōu)秀成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿知識(shí)，提升大學(xué)生及社會(huì)大眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力和中華文化的國際影響力。作為我國高等教育的新生事物，精品視頻公開課為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)設(shè)了一種嶄新途徑，微觀上看，滿足了公民“學(xué)點(diǎn)什么”的樸素需求，宏觀上看，則是對(duì)文化強(qiáng)國之路的極佳注解。截至2016年2月5日，一共上線課程達(dá)988門。《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)人生》作為普通院校一名普通教師主講的課程入選全國988門課程之列，其經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)對(duì)大多數(shù)普通院校的普通教師的職業(yè)生涯會(huì)有一定的指導(dǎo)意義。

1 《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)人生》課程的主要內(nèi)容

由于公開課的授課對(duì)象為一般大學(xué)生（不是專業(yè)學(xué)生）和社會(huì)公眾。所以，《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)人生》這門課程主要面向具有初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的在校本科生及社會(huì)公眾，試圖將抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律和概念通過直觀的案例分析，來詮釋社會(huì)現(xiàn)象，解讀人生價(jià)值。旨在把微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)從高深的經(jīng)院與人們的日常社會(huì)生活進(jìn)行對(duì)接，提高大家的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)大家以經(jīng)濟(jì)視角對(duì)個(gè)人及家庭幸福、企業(yè)和人生效率及企業(yè)和個(gè)人的最優(yōu)選擇等問題的分析與解讀能力；提醒人們?cè)诮?jīng)濟(jì)利益高于一切的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，善于理性選擇，才能造就高效率幸福人生。這門課程是在多年教授《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的基本概念和規(guī)律時(shí)，結(jié)合人們個(gè)人生活實(shí)際與企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)實(shí)的一種感悟。在當(dāng)代濃濃的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)氛圍中，無論是企業(yè)還是個(gè)人，大家把經(jīng)濟(jì)利益放在了首位，將追逐名利當(dāng)作主頁，任憑物欲去浸染自己的心靈，結(jié)果我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來越高，人們?cè)絹碓礁辉＃勺屇銈兊膬?nèi)心越來越浮躁，越來越空虛，心靈離充實(shí)與幸福越來越遠(yuǎn)……本課程肩負(fù)著一種責(zé)任和義務(wù)，在教會(huì)年輕學(xué)子和社會(huì)大眾在明了經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的同時(shí)，再傳遞給他們一種正確把握人生幸福和社會(huì)效率真諦的思維方法。

要真正建設(shè)一門好的視頻公開課，首先要明確定位，內(nèi)容貴精不貴多，簡(jiǎn)明生動(dòng)、完整清晰地講述好若干知識(shí)點(diǎn)，讓觀眾在聆聽時(shí)真正有所觸動(dòng)和收獲才是成功的。再加上當(dāng)時(shí)的條件是在沒有任何經(jīng)費(fèi)支持，一切話費(fèi)都要自己墊付的情況下，只能按國家要求的最低標(biāo)準(zhǔn)5講來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

1.1 第一講：經(jīng)濟(jì)規(guī)律與人生幸福

每一個(gè)普通的人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)角色被稱為消費(fèi)者。經(jīng)濟(jì)學(xué)家在研究消費(fèi)者為滿足自己的日常生活所進(jìn)行的消費(fèi)行為時(shí)，所使用的分析工具是從消費(fèi)者消費(fèi)商品和勞務(wù)時(shí)所感受到的滿足程度——“效用”開始的。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究中假定消費(fèi)者是理性的，也就是追求效用最大化為目標(biāo)，而影響效用最大化消費(fèi)目標(biāo)的決定性原理是邊際效用遞減規(guī)律。在一定時(shí)期內(nèi)，在其他商品消費(fèi)數(shù)量保持不變的情況下下，隨著消費(fèi)者對(duì)某種商品消費(fèi)數(shù)量的連續(xù)增加，消費(fèi)者從該商品連續(xù)增加的每一單位消費(fèi)中所得到的邊際效用是遞減的。在多年的講課中通過不同案例反復(fù)分析，發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律不僅存在于每一個(gè)消費(fèi)者的消費(fèi)行為中，而且極大地影響著人們?nèi)粘Ｉ畹男腋８?。本講首先解析了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和規(guī)律：效用、邊際效用、邊際效用遞減規(guī)律及邊際效用遞減規(guī)律影響人生幸福；其次通過不同情景講解詮釋邊際效用遞減規(guī)律如何影響人生幸福；最后解讀如何克服邊際效用遞減規(guī)律影響，創(chuàng)造個(gè)人的幸福人生。

1.2 第二講：經(jīng)濟(jì)規(guī)律與家庭幸福

家庭是社會(huì)的細(xì)胞。家庭與社會(huì)（國家）的關(guān)系如同細(xì)胞與生物體的關(guān)系一樣。無數(shù)個(gè)和諧幸福的家庭就構(gòu)成和諧發(fā)達(dá)繁榮昌盛的社會(huì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究消費(fèi)者行為時(shí)，往往將一個(gè)家庭作為一個(gè)研究對(duì)象，而我國傳統(tǒng)文化中的“欲治國者，先齊其家，家齊而后國治”充分詮釋了家庭與國家的關(guān)系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們對(duì)個(gè)人利益最大化的孜孜追求，導(dǎo)致社會(huì)和諧度降低，家庭幸福感下降。筆者認(rèn)為龐大的國家社會(huì)整體是由無數(shù)個(gè)家庭細(xì)胞組成的，每一個(gè)家庭細(xì)胞和諧了，社會(huì)整體必然和諧。家庭不和諧的關(guān)鍵在于家庭成員之間過度的“愛”而造成感情的邊際效用遞減，降低了享受感情的幸福感，而導(dǎo)致這一結(jié)果的經(jīng)濟(jì)學(xué)解讀仍然在于邊際效用遞減規(guī)律。在這一講里詮釋邊際效用遞減規(guī)律如何影響家庭幸福，以及如何克服邊際效用遞減規(guī)律影響，實(shí)現(xiàn)家庭幸福。

1.3 第三講：經(jīng)濟(jì)規(guī)律與企業(yè)效率

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的另一個(gè)主體是商品和勞務(wù)的供給者——廠商。以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)定義的廠商是以追求利潤(rùn)最大化為生產(chǎn)目的。而確保企業(yè)利潤(rùn)最大的關(guān)鍵在于投入要素的邊際產(chǎn)量變化規(guī)律，也就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的廠商短期生產(chǎn)函數(shù)中的邊際報(bào)酬遞減規(guī)律。該規(guī)律是指在技術(shù)水平一定，其他要素投入數(shù)量固定不變的情況下，連續(xù)等量地增加某一種可變要素，當(dāng)這種可變要素投入量小于某一特定值時(shí)，增加一單位該要素所帶來的邊際產(chǎn)量是遞增的；當(dāng)這種可變要素的投入量超過這個(gè)特定值時(shí)，增加一單位該要素所帶來的邊際產(chǎn)量是遞減的。本講主要詮釋三個(gè)問題：決定企業(yè)經(jīng)濟(jì)效率的經(jīng)濟(jì)規(guī)律是邊際報(bào)酬遞減規(guī)律；邊際生產(chǎn)力遞減規(guī)律如何決定企業(yè)效率；從經(jīng)濟(jì)規(guī)律角度分析，只有企業(yè)通過制度設(shè)計(jì)、科學(xué)管理激發(fā)員工潛能，克服邊際報(bào)酬遞減規(guī)律影響，才能打造效率企業(yè)。

1.4 第四講：經(jīng)濟(jì)規(guī)律與個(gè)人效率

在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中，邊際報(bào)酬遞減規(guī)律只用于研究廠商的生產(chǎn)行為，筆者在長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中體悟到：對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人來講，邊際產(chǎn)量相當(dāng)于個(gè)人潛能，個(gè)人潛能的發(fā)揮取決于家庭及人際交往等外部環(huán)境因素和心態(tài)、胸懷、使命感及意志力等個(gè)人內(nèi)在因素，通過生動(dòng)感人的案例解讀了經(jīng)濟(jì)規(guī)律與個(gè)人潛能的關(guān)系，以及如何發(fā)揮個(gè)人潛能，造就效率人生。

1.5 第五講：機(jī)會(huì)成本與理性人選擇

經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想也就是如何進(jìn)行最優(yōu)選擇的思想。這一思想體現(xiàn)在機(jī)會(huì)成本的概念中。機(jī)會(huì)成本是這樣闡述的：機(jī)會(huì)成本是指某一既定資源用于某一特定用途時(shí)所放棄的其在其他用途中所能獲得的最高收益。首先要理解的是：某一既定資源有不止一種用途；人們選擇的是最優(yōu)的用途，次優(yōu)用途的收益是最優(yōu)用途的機(jī)會(huì)成本，也就是那最有和次優(yōu)作比較，可見理性的選擇是機(jī)會(huì)成本越小越好。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)假定人都是理性的，理性的人具有理性的選擇理念，也就是機(jī)會(huì)成本的選擇理念。本講詮釋了機(jī)會(huì)成本的經(jīng)濟(jì)理念與企業(yè)及個(gè)人的最優(yōu)選擇，提出無論個(gè)人還是企業(yè)在做選擇時(shí)，一定要具備機(jī)會(huì)成本的選擇理念才能實(shí)現(xiàn)效率最優(yōu)。

2 建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

一個(gè)普通院校的普通教師在沒有條件創(chuàng)造條件、沒有經(jīng)費(fèi)自籌經(jīng)費(fèi)的情況下，自己身兼數(shù)職：既是編劇，又是演員；既是導(dǎo)演、又是監(jiān)制，歷經(jīng)兩年多完成從校級(jí)、省級(jí)到國家級(jí)的精品視頻公開課建設(shè)，經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)難以言表，簡(jiǎn)述如下。

2.1 重視培訓(xùn)、請(qǐng)教專家、看懂文件，搞清要求是事情成功的基礎(chǔ)

2013年3月當(dāng)我的選題《經(jīng)濟(jì)·社會(huì)·人生》被學(xué)校作為視頻公開課建設(shè)推薦到省教育廳后，我對(duì)視頻公開課知之甚少。4月教育廳組織各學(xué)校推薦課程主持人參加培訓(xùn)，培訓(xùn)專家給我們?cè)敿?xì)講解了視頻公開課的建設(shè)要求。同時(shí)教育廳高教處主管領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)地告知我們河南省技術(shù)方面的指導(dǎo)老師及我省能夠錄制的學(xué)校，并將專家的講課課件以及教育部的相關(guān)文件和技術(shù)要求文件都發(fā)給我們。課后我向?qū)＜艺?qǐng)教了更為細(xì)節(jié)的國家級(jí)課程制作詳細(xì)的要求，及自己該如何準(zhǔn)備才能達(dá)到目標(biāo)。這次培訓(xùn)使我清楚地了解到我該怎么做？如何做才能建設(shè)一門高質(zhì)量的質(zhì)量工程課程。回到學(xué)校，我找到愛課程網(wǎng)站，在電腦前整整坐了20天，反復(fù)看2011年教育部立項(xiàng)上線的課程，從選題、內(nèi)容、課堂設(shè)計(jì)，視頻制作、主講教師的儀態(tài)、語速甚至表情。我知道了我該講什么、如何講？同時(shí)我研究了所有的相關(guān)文件及《視頻公開課制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》。我發(fā)現(xiàn)要想完成課程的制作以我校的條件（沒有錄播室，沒有人做過這件事）真的是困難重重?？蓪W(xué)校把我推出去了，如果做不好就不僅僅是自己的問題而要影響到學(xué)校的聲譽(yù)。最后我決定請(qǐng)求省教育廳老師幫忙聯(lián)系，帶學(xué)生到有錄播條件的學(xué)校錄播室錄制。我的想法得到了我們?cè)洪L(zhǎng)的大力支持，我就到鄭州大學(xué)拜訪相關(guān)老師，鄭大的老師給了我非常仔細(xì)的指導(dǎo)，把錄制過程中可能遇到的問題講得非常清楚，還把他們參加培訓(xùn)的資料都考給我。所有的這些準(zhǔn)備工作為我順利獲得省級(jí)立項(xiàng)奠定了非常重要的基礎(chǔ)。尤其是沖擊國家級(jí)時(shí)，為了了解更詳細(xì)的要求，我于2013年12月份到廣州參加培訓(xùn)，聆聽了許茂祖老師的“努力搞好精品開放課程的建設(shè)”和靳新老師的“教育部精品視頻公開課與共享課視頻技術(shù)分析”兩個(gè)報(bào)告，會(huì)后我就我在建設(shè)過程中遇到的問題詳細(xì)地請(qǐng)教了兩位老師，他們都非常細(xì)致地給我做了解釋，使我進(jìn)一步明白了我該怎么做？廣州之行給了我極大的信心和勇氣去沖擊國際級(jí)視頻公開課。

2.2 精品課程應(yīng)該處處體現(xiàn)出一個(gè)“精”字

精品視頻公開課要使“精”字體現(xiàn)在建設(shè)的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。視頻公開課要在網(wǎng)上播放，課程制作中的一點(diǎn)瑕疵都會(huì)被無窮的放大。因此，從講課內(nèi)容到PPT的設(shè)計(jì)制作，甚至上課著裝我都請(qǐng)專業(yè)人士做了指導(dǎo)。為了做出效果較好的視頻來，我自己墊資聘請(qǐng)專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)，為了使聲音和視頻效果更理想，我花重金租用專業(yè)影視制作設(shè)備（因?yàn)閷W(xué)校新建的錄播室達(dá)不到國家級(jí)的技術(shù)要求，另外學(xué)校也沒有相應(yīng)的資金支持），最后制作的課程視頻和音頻效果很理想，順利獲得國家級(jí)立項(xiàng)。每一講的錄制必須達(dá)到達(dá)到要求，稍有問題，要重新錄，省級(jí)我的五講，共錄了九講，幾乎每講必重錄；國家級(jí)五講共錄了7講，那種辛苦現(xiàn)在想起來還恐懼。這還不是最麻煩的，最麻煩的是聽字幕、添加字幕，因?yàn)閷I(yè)公司費(fèi)用太高，只有自己聽。我先找學(xué)生聽出來，然后自己訂正準(zhǔn)確率及斷句，反復(fù)聽進(jìn)行訂正，每講字幕都不下10遍，力求100準(zhǔn)確率。最后每講再找三個(gè)比較細(xì)心的學(xué)生各自再把關(guān)一遍。字幕聽準(zhǔn)確后添加字幕，我的要求是精準(zhǔn)，通過反復(fù)的練習(xí)，最后都達(dá)到了我的要求。從省級(jí)到國家級(jí)的建設(shè)過程中，我的經(jīng)驗(yàn)是自己只要做出精品來，就會(huì)得到各級(jí)專家老師的認(rèn)可。

2.3 虛心聽取專家意見，進(jìn)一步用心提升自己的業(yè)務(wù)能力水平

中國俗語：“天外有天，人外有人”，一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管在課程建設(shè)過程中每一步我親力親為，對(duì)自己的要求很高，但我拿到國家級(jí)專家的修改意見時(shí)，頓時(shí)感到非常慚愧，深感自己的水平離國家級(jí)的專家要求還有距離，比如我在聽字幕時(shí)沒有注意：“的、得、地”的區(qū)別，專家老師都指出來了，讓我看到了自己的問題及差距、看到了自己素養(yǎng)的欠缺。我極其認(rèn)真地按專家要求做了修改，改動(dòng)不大，半個(gè)月可以完成，但我用了一個(gè)月的時(shí)間來仔細(xì)認(rèn)真修改最后獲得成功。2015年7月7日《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)人生》上線以后，我沒有感到欣喜，沒有感到自豪，因?yàn)樯钪@樣艱辛的歷程讓自己的教學(xué)水平（教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、理論素養(yǎng)）及PPT制作水平都有了質(zhì)的飛躍，同時(shí)也感到自己作為普通院校的普通教師的幸運(yùn)，感恩有這樣的機(jī)遇錘煉自己，通過這次鳳凰涅槃似的磨煉，既鍛煉了自己心志，更擴(kuò)展了自己的胸懷，使自己更虛心地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，來彌補(bǔ)自己的不足，全面提升了自己的教學(xué)水平及綜合素養(yǎng)。

2.4 體會(huì)

視頻公開課的建設(shè)過程是一個(gè)自我修養(yǎng)不斷升華的過程。因?yàn)榻ㄔO(shè)的最后成果是公開播放的視頻，他要求每一環(huán)節(jié)的完美無缺，每一項(xiàng)技術(shù)要求的盡善盡美。為了達(dá)到國際級(jí)水平要求，我看了無數(shù)上線課程，參加了省級(jí)和國家級(jí)的培訓(xùn)，研讀了有關(guān)的文件及技術(shù)要求，從PPT的設(shè)計(jì)制作，到講稿的安排，課堂教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)，用心改正自己的口頭禪。甚至錄課時(shí)自己的服裝與授課環(huán)境的協(xié)調(diào)，一切都做了精心的設(shè)計(jì)與安排。最后視頻的剪輯、字幕的添加無一不親力親為。一路走過來發(fā)現(xiàn)，自己各方面的能力得到了鍛煉，綜合素養(yǎng)得到了提升，使現(xiàn)在的課堂教學(xué)更加得心應(yīng)手。

3 精品視頻公開課建設(shè)過程中存在的問題及解決思路

3.1 存在問題

《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)人生》這門課程建設(shè)前后花費(fèi)了兩年多的時(shí)間，總結(jié)起來，課程建設(shè)過程中主要存在以下問題。

3.1.1 條件的局限，無法達(dá)到盡善盡美

不和國外比，那國內(nèi)條件好的學(xué)校，有團(tuán)隊(duì)、有設(shè)備，主講教師只負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的講授及PPT的制作，在錄制類似的課程時(shí)，有足夠的人力和財(cái)力支持，而我們學(xué)校因?yàn)橐郧皼]有完成過該類課程建設(shè)，而我是第一個(gè)“吃螃蟹的人”，再加上視頻質(zhì)量與制作技術(shù)要求極高，所需費(fèi)用完全超出大家心理接受限度。本來堂課可以師生互動(dòng)得很好，可因?yàn)橹蛔鈦硪粋€(gè)專業(yè)話筒而沒辦法使學(xué)生互動(dòng)，話筒不一樣音質(zhì)差別太大，最后只能放棄，因?yàn)榻淌业木窒?，攝像機(jī)影響教師全景，為了美觀只能選取部分鏡頭，而不能用實(shí)景。再加上現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)課程不是長(zhǎng)期效應(yīng)而是上級(jí)下達(dá)任務(wù)，下面才會(huì)響應(yīng)啟動(dòng)，一般就幾個(gè)月，對(duì)于我的特殊情況，既當(dāng)“演員”又是“導(dǎo)演”并兼后期制作指導(dǎo)，兩年多來為完成任務(wù)不得不爭(zhēng)分奪秒。同時(shí)經(jīng)費(fèi)支持力度也不到位，精品視頻公開課的建設(shè)與創(chuàng)作質(zhì)量盡管自己極力要求精但制作出來后還是無法盡善盡美。

3.1.2 內(nèi)容較為淺顯

因?yàn)橐紤]視頻公開課的受眾是社會(huì)大眾，課程強(qiáng)調(diào)普及型，相應(yīng)地就犧牲了部分專業(yè)性，并且每講時(shí)長(zhǎng)盡量不超過35分鐘，難以對(duì)理論做深入探討，只能簡(jiǎn)要介紹其原理和概念，使觀眾能知其然，卻沒法知其所以然。只能以淺顯易懂的案例來詮釋專業(yè)性的原理和概念，同時(shí)傳遞經(jīng)濟(jì)學(xué)思想和理念。由于時(shí)間短、任務(wù)重，又缺專業(yè)專家指導(dǎo)及論證，廢了九牛二虎之力做出來的作品自己就感到很幼稚。因?yàn)橐曨l公開課制作耗時(shí)耗力耗錢。既是現(xiàn)在完成了，但對(duì)內(nèi)容的安排還心存疑慮。

3.2 解決思路

精品視頻公開課的建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)是一種教學(xué)技術(shù)的改變、知識(shí)傳播渠道的改變，它不僅會(huì)極大地促進(jìn)每一個(gè)老師教學(xué)的方式的改變，也會(huì)敦促高校整體教學(xué)水平和教師素養(yǎng)的全面提升。我國的傳統(tǒng)教育僅側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性的講授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；精品視頻公開課的出現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)有了更多選擇的機(jī)會(huì)，擺脫學(xué)生僅限課堂學(xué)習(xí)的單一學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師的教學(xué)水平在網(wǎng)絡(luò)這樣寬廣無邊的平臺(tái)上接受社會(huì)的檢閱，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量也是一個(gè)重要途徑和方法。

3.2.1 學(xué)校要以國家級(jí)建設(shè)作為目標(biāo)，促使教師將課程質(zhì)量工程建設(shè)常態(tài)化

有專家預(yù)測(cè)：五年以后人們對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)可能會(huì)有一半以上的時(shí)間依賴互聯(lián)網(wǎng)。技術(shù)的進(jìn)步可以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)視頻的遠(yuǎn)程師生互動(dòng)，再加上現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息化的掌握速度不低于甚至超過教師的掌握速度，那么五年后網(wǎng)絡(luò)化、信息化對(duì)我們普通院校教師的沖擊究竟會(huì)有多大，這不能不引起我們的重視！尤其是目前我國高等教育由偏重科研到教學(xué)科研并重的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)資源極有可能成為一個(gè)極重要的參數(shù)指標(biāo)。所以學(xué)校從上到下要引起重視，將教師的課程質(zhì)量工程建設(shè)作為常態(tài)化素質(zhì)要求。一方面要配置能滿足視頻公開課錄制要求的較高質(zhì)量的專業(yè)硬件設(shè)備，另一方面要通過一系列的激勵(lì)督導(dǎo)措施吸引教師建設(shè)高質(zhì)量課程的興趣。因?yàn)橐婚T精品課程的建設(shè)不僅需要教師專注投入極大的精力，更需要教師有極大的勇氣站在攝影機(jī)前去完成課程教學(xué)，這對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)技能及綜合素養(yǎng)的要求都要比一本課堂要求高，并且視頻制作及字幕聽取及添加字幕過程是自我審閱與督導(dǎo)的過程，這種自我督導(dǎo)導(dǎo)致的自我教學(xué)水平的認(rèn)知的效果是任何外界督導(dǎo)所不能相提并論的。因此，學(xué)校將質(zhì)量工項(xiàng)目建設(shè)對(duì)教師做常態(tài)化的要求，將會(huì)對(duì)教師教學(xué)水平及綜合素養(yǎng)有極大的提升，進(jìn)而也會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提高起到有利的促進(jìn)作用。

3.2.2 將現(xiàn)代影視技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課程視頻的影響力和吸引力

在《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)人生》視頻公開課建設(shè)過程中，我深刻感受到：課程視頻與影視視頻既有統(tǒng)一性又有很大的區(qū)別，統(tǒng)一性體現(xiàn)在視覺效果和聽覺效果的完美吸引力；區(qū)別在于影視視頻在錄制過程中視頻、音頻可以完全分開，通過后期制作做無限的藝術(shù)化美化，而課程視頻是真實(shí)客觀的記錄，視頻的拍攝要圍繞教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，還要確保每個(gè)畫面以及畫面的組接符合學(xué)習(xí)者的心理認(rèn)知，同時(shí)又需要視頻與音頻的嚴(yán)格同質(zhì)同步，既要體現(xiàn)教學(xué)實(shí)景，又要超越教學(xué)實(shí)景增加美感及吸引力，這不僅要求錄制人員熟知課堂教學(xué)規(guī)律，還要具有極高的現(xiàn)場(chǎng)錄制技術(shù)水平及專注度。這就出現(xiàn)了讓影視專業(yè)人士做而缺乏專注度，學(xué)校技術(shù)老師缺乏吸引力的矛盾。建議在現(xiàn)在各個(gè)學(xué)?；ň拶Y在建設(shè)硬件的同時(shí)，考慮如何能夠?qū)F(xiàn)代影視技術(shù)與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，從而使課程具有持久的影響力和吸引力。也建議同城學(xué)校之間能夠整合建設(shè)資源，在節(jié)約成本的情況下，提供更高水準(zhǔn)的錄播環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)的課程視頻制作技術(shù)人員，為教師建設(shè)具有影響力和吸引力的精品視頻公開課提供支撐。

3.2.3 精品視頻公開課定位要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精煉

高質(zhì)量的、有特色、有創(chuàng)新、真正能滿足聽眾渴望的精品視頻公開課是會(huì)受到公眾喜歡的。但如何建設(shè)一門有一定社會(huì)影響力的優(yōu)秀課程，找到很好的定位，找準(zhǔn)聽眾的興趣點(diǎn)，又能切實(shí)地提高聽眾的知識(shí)面和科學(xué)素養(yǎng)，這是對(duì)主講老師的極大挑戰(zhàn)。單單立足于專業(yè)、立足于校園，依靠一己之力是難以完成的。因此建議學(xué)校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上構(gòu)建院級(jí)和校級(jí)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)申請(qǐng)不同等級(jí)的視頻公開課課程的定位進(jìn)行嚴(yán)格論證把關(guān)，不僅要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行各方面的社會(huì)調(diào)研，還需要進(jìn)行反復(fù)的商討設(shè)計(jì)，使最后建設(shè)的課程能定位準(zhǔn)確，內(nèi)容精煉，能吸引觀眾的注意力，能起到更大的示范輻射作用，能真正讓公眾受益，同時(shí)能弘揚(yáng)社會(huì)主義文化和核心價(jià)值體系。

參考文獻(xiàn)

[1]曹蘭英.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2015，（8）.

[2]蔡自興等.人工智能視頻公開課建設(shè)的體會(huì)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，（02）：8.10.

[3]強(qiáng)彥等.精品視頻公開課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013，（12）：13.15.

[4]顏丹平等.“走進(jìn)地球”精品視頻公開課的建設(shè)與思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，（02）：24.26.

[5]張凱等.大學(xué)視頻公開課示范效應(yīng)分析與思考[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013，（01）：82.16.