崔嘉

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.086

摘 要 很多高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程，然而課程開發(fā)過程中還存在諸多問題。對此進行研究，主要分析課程開發(fā)實踐路徑。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)；實驗室；智能教學環(huán)境

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0086-02

物聯(lián)網(wǎng)指的是一種物體與物體間進行連接的互聯(lián)網(wǎng)，是嚴格按照相關(guān)協(xié)議對專門的設(shè)備進行連接，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、任意物品間的相互連接，進行信息交換和通信，從而實現(xiàn)智能化識別、跟蹤、定位等目的的全新技術(shù)。人們將其譽為第三種類型的信息技術(shù)，是信息產(chǎn)業(yè)的又一次革新，被視為在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的業(yè)務(wù)和應用。因此，物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)依然是互聯(lián)網(wǎng)，它是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的延伸，其用戶終端覆蓋世界上全部的物品，能夠?qū)崿F(xiàn)包括物品與物品之間的通信。

1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀以及存在的問題

高校物聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)現(xiàn)狀 物聯(lián)網(wǎng)是由負責標識物品感知層、負責網(wǎng)絡(luò)接入和信息傳播的傳輸層、負責信息分析和應用的處理層等三大部分構(gòu)成的龐大信息系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涵蓋材料、通信、信息、電、機等各個領(lǐng)域。作為新型專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)在很多高校已經(jīng)存在。本文分析各個高校的情況，為物聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)提供借鑒。從培養(yǎng)層次角度來看，大部分高校主要是培養(yǎng)中級技術(shù)人員，只有少數(shù)高校側(cè)重培養(yǎng)高層次人員，與此同時重視培養(yǎng)產(chǎn)品研發(fā)人才的也是少之又少。從培養(yǎng)方向看，高校的人才培養(yǎng)定位主要集中在三方面：1）系統(tǒng)維護以及調(diào)試；2）相關(guān)設(shè)備安裝；3）項目管理以及施工。從招生規(guī)?？?，各個高校的招生規(guī)模主要是1～2個班，與其他學科相比，招生人數(shù)較少。從主干課程看，近幾年高校同時考慮到應用程序、電子技術(shù)等方面技術(shù)，如安卓系統(tǒng)、C語言編程、安裝智能家居、電子電路等。很多高校招生學生較少，而且培養(yǎng)方向也有所不同，主要集中在管理、生產(chǎn)等方向，很少涉及產(chǎn)品研發(fā)。

物聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)存在的問題

1）課程設(shè)置、定位間存在矛盾。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)主要是設(shè)備管理、維護、調(diào)試等人員，少數(shù)涉及產(chǎn)品開發(fā)，這說明該專業(yè)主要是提高學生物聯(lián)網(wǎng)基本技能。換句話說，大部分高校的課程集中在物聯(lián)網(wǎng)終端以及感知這兩個層次。然而課程設(shè)置與此情況存在明顯矛盾，多數(shù)課程側(cè)重物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)程序開發(fā)，難以充分顯示出人才培養(yǎng)方向。

2）教材難以滿足發(fā)展需要。一是教材知識跟不上發(fā)展步伐。目前，很多特殊學校仍然采用十幾年前的教材，存在嚴重滯后性。同時，一些學校過度重視學生的理論知識，而忽視今后踏入社會的情況，忽視培養(yǎng)他們適應社會發(fā)展的能力，難以適應物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?？梢姡虒W內(nèi)容缺乏實用性，與今后發(fā)展需求存在矛盾，難以滿足今后發(fā)展需要。同時，教學過度重視灌輸書本知識，難以達到切實效果，反而會引起學生反感，進而降低學習的積極性。二是教學內(nèi)容較難。在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教材較難，偏向理論，加上學生基礎(chǔ)差，因此達不到教學效果。

3）實訓場所落后。多數(shù)高校使用一些市場上較為常見的設(shè)備，確保先進技術(shù)以及設(shè)備。實訓場所對于提高學生技能具有巨大的推動作用，同時也明顯開闊了學生的視野。與此同時，物聯(lián)網(wǎng)中的RFID、傳感等技術(shù)都發(fā)展較快，設(shè)備更新較快。但是很多高校開設(shè)的實訓課較少，而且相關(guān)教學資源落后，難以提高學生的物聯(lián)網(wǎng)技能。

2 課程開發(fā)實踐路徑探索

明確人才培養(yǎng)目標 明確目標是課程開發(fā)的基礎(chǔ)，對于課程設(shè)置具有至關(guān)重要的影響。實踐表明，培養(yǎng)目標是否與社會需求相適應，直接影響社會經(jīng)濟發(fā)展。培養(yǎng)目標包括：社會對人才需求；行業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)人才類型。其中，現(xiàn)階段社會需要的人才大致分為四類：1）研發(fā)類，主要工作是開發(fā)硬件以及軟件、設(shè)計系統(tǒng)等，要求具有完善的物聯(lián)網(wǎng)知識，而且在創(chuàng)新方面具有較大的潛力；2）施工類，工作是設(shè)備調(diào)試、選型以及制訂具體施工方案等，要求具有較強的協(xié)調(diào)能力；3）運營維護類，工作是系統(tǒng)管理、測試等，技能較強，而且熟悉物聯(lián)網(wǎng)的大部分技能；4）營銷類，工作是服務(wù)客服、產(chǎn)品營銷，熟悉一定的技術(shù)以及技能，而且全面了解產(chǎn)品的特點以及使用，同時善于與人交流。

強化校企合作 校企合作對于物聯(lián)網(wǎng)教學發(fā)展具有現(xiàn)實意義。首先，代表著教育理念的重大變革，也象征著一種教育發(fā)展趨勢或教育潮流；其次，作為一種先進的、科學的教育理念，校企合作有效地提高了學生的知識、業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，使學生更加勤奮、努力地提高自己的能力；最后，校企合作強化了學校的教育、管理，實現(xiàn)了學校教育與學生職業(yè)生涯的有序銜接，不僅幫助企業(yè)找到優(yōu)秀的人才，還使學校的教育工作更具有針對性，大大提高了學生的就業(yè)率。

為了制訂校企合作人才培養(yǎng)模式教育方案，學校應該與企業(yè)進行合作，并以企業(yè)為核心，無論是市場調(diào)查還是技能培養(yǎng)，都應將教學結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容與企業(yè)相結(jié)合，一方面與企業(yè)進行合作為學生創(chuàng)造實習機會，一方面在課堂上將教學與實踐進行結(jié)合，提高學生的專業(yè)技能。在教學過程中，按照工學結(jié)合制訂培養(yǎng)計劃，加強培養(yǎng)學生的實踐能力，并高度重視培養(yǎng)學生的就業(yè)習慣與就業(yè)意識，不僅要加強學生的崗位技能訓練，還要培養(yǎng)學生的應用能力，以此來滿足社會的需要。要想充分發(fā)揮此種方法的作用，學校關(guān)鍵點在于建立一個完整的評價系統(tǒng)。借助這個評價系統(tǒng)，可按期對學生的就業(yè)競爭力、技能進行考核與觀察，不僅可以充分評價人才培養(yǎng)的質(zhì)量，還可以檢驗人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢與不足。因此，校方應積極與企業(yè)進行合作，并展開評價活動，檢驗學生在企業(yè)實踐中是否具備專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)。由于企業(yè)與學校各自的目的存在差異，因此在學校中主要以評價學生的專業(yè)知識、能力為首要目標，以此來確保評價的客觀性。

開設(shè)特色課程 高校的人才平培養(yǎng)有所不同，因此應當結(jié)合自身特點，開設(shè)特色課程，形成差異化課程，如農(nóng)業(yè)學院設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中。如進入培育階段后，可以采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時掌握種植環(huán)境狀況，如溫度、濕度、CO2等信息。同時可根據(jù)收集的信息設(shè)置自動檢測，對產(chǎn)品進行及時管理，那樣可以高效應對環(huán)境變化，馬上采取措施，確保幼苗生長環(huán)境最佳。進行溫度信息采集，能夠遠程調(diào)節(jié)適宜的溫度，高科技的應用不僅可以減少人員成本，而且能確保生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量以及產(chǎn)量。在生長過程中，有關(guān)工作人員同樣可采取物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測功能，這樣有利于農(nóng)民及時、準確掌握植物的生長環(huán)境、營養(yǎng)情況及病害蟲情況。利用傳感器能夠及時獲得土壤、水分、光照等情況，通過監(jiān)測的結(jié)果分析，可幫助農(nóng)民改善植物生長條件，進而減輕病蟲害的損傷，穩(wěn)定作物的生長條件，運用光感科技獲得信息對產(chǎn)品進行科學管理具有非常重要的意義。此外，家居設(shè)計專業(yè)課將其應用于家居建設(shè)過程中，通過綜合布線，建成一個具有網(wǎng)絡(luò)通信、安全防范、智能控制以及音視頻等效果的實驗室。

強化教學資源建設(shè)

1）強化實驗室建設(shè)。相關(guān)人員可從兩個方面著手。一方面是改造。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，具有較快的更新速度，目前不少高校實驗室已經(jīng)難以跟上時代發(fā)展步伐，導致大量設(shè)備不能滿足教學需要。為此，高校應當強化對此類實驗室的改造，置辦一些先進設(shè)備，同時全面考慮經(jīng)濟、安全等因素。另一方面是新建。高校可新建具有針對性的實驗室，如智能類型的家居、安防、交通等。如智能家居，在軟件方面，其網(wǎng)口的驅(qū)動設(shè)置為10 M/100 M的適應模式，其無線網(wǎng)Wi-Fi設(shè)備驅(qū)動應用802.11b/g；Tvout驅(qū)動是NTSC模式，3D驅(qū)動是Graphics；視頻驅(qū)動支持JPEC CODEC的標準；GPS驅(qū)動支持全球定位；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計支持大部分應用，比如HTTP等。在硬件方面，主處理器是應用ARM13，網(wǎng)絡(luò)盒應用家里現(xiàn)有的無線Wi-Fi設(shè)備；GRPS模塊應用SiRFStar IIIGSC3F/LP.7979，在捕獲時是144 dBm；VGA接口應用液晶顯示器，將250 M內(nèi)存集成，可以播放出高清視頻。

2）在智能教學環(huán)境中的應用。物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)主要是指依據(jù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，通過GPS、射頻識別、傳感器、感應器等先進技術(shù)工具，實現(xiàn)物體、互聯(lián)網(wǎng)間的連接，并在網(wǎng)絡(luò)中完成信息的交換，最終達到監(jiān)控、定位等效果的全新技術(shù)。通過物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以構(gòu)建出智能化的教學環(huán)境，讓學校直接在智能化教學平臺中對校園中的各類電子設(shè)備進行管理。例如：教師或?qū)W生走進教室后，校園網(wǎng)絡(luò)中的溫度感應系統(tǒng)可以依據(jù)教師身體溫度，對中央空調(diào)的溫度進行調(diào)整；光線識別系統(tǒng)可以對教學環(huán)境的亮暗程度進行判斷，之后自動啟用相應的照明設(shè)備；人像識別系統(tǒng)則可以識別出進入教室的人是教師還是學生，如果進入對象是學生，系統(tǒng)將會啟用自動識別簽到，若是教師進入則自行啟動課堂中的多媒體教學設(shè)備，并直接將學生的簽到信息發(fā)送到多媒體設(shè)備中。此外，智能化教學環(huán)境運行時，如果多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的傳感器系統(tǒng)能夠及時對故障信息進行收集和分析，并傳送到校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺中，提醒相關(guān)的管理人員及時進行維護和檢修。

3 結(jié)束語

如今社會是信息發(fā)展的時代，科學技術(shù)更新較快，同時互聯(lián)網(wǎng)、電腦等技術(shù)也得到長足發(fā)展，而且對于物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展具有積極促進作用，實現(xiàn)新技術(shù)的革新與進步。物聯(lián)網(wǎng)是一種全新的科學技術(shù)，是信息、通信、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合體，為人們生活、生產(chǎn)的需要提供了龐大的信息量，其智能化的信息技術(shù)實現(xiàn)了信息的傳輸、感知與交互。本文基于物聯(lián)網(wǎng)概述以及前景分析，剖析該專業(yè)課程現(xiàn)狀以及存在的問題，最后提出進行課程開發(fā)的行之有效策略?！?/p>

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