王娟娟　馬愛(ài)軍　胡建

摘要：撰寫并發(fā)表科技論文尤其是英文研究論文對(duì)研究生學(xué)業(yè)及其未來(lái)的學(xué)術(shù)生涯至關(guān)重要。科技論文寫作全英文授課順應(yīng)國(guó)際化教育要求。本文闡述了目前研究論文寫作存在問(wèn)題，并就全英文技論文寫作課程設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，從授課內(nèi)容到教學(xué)與考核方式的改革，與傳統(tǒng)中文授課比較。對(duì)如何全面提高研究生英文研究論文寫作能力提出了建議。

關(guān)鍵詞：研究生；科技論文寫作；全英文；教改

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0114-02

科技論文是科研成果展現(xiàn)的主要形式之一，是衡量科技工作者成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是獲得科技領(lǐng)域進(jìn)展的最佳手段[1]。撰寫并發(fā)表論文對(duì)研究生完成學(xué)業(yè)及未來(lái)工作有重要意義。目前我國(guó)大多數(shù)高校規(guī)定碩士研究生在通過(guò)學(xué)位論文答辯的同時(shí)，必須在權(quán)威或核心刊物上至少發(fā)表一篇文章，才能獲得碩士學(xué)位。對(duì)于博士研究生甚至要求在 SCI收錄的期刊上發(fā)表1到2篇論文，方可獲得博士學(xué)位。因論文發(fā)表不達(dá)要求而無(wú)法按時(shí)畢業(yè)或獲得學(xué)位證書的研究生總會(huì)占一定比例[2]。因此，撰寫、投稿，并發(fā)表學(xué)術(shù)論文已成為每個(gè)研究生與指導(dǎo)老師必須面對(duì)的重要問(wèn)題。

隨著科學(xué)研究全球化趨勢(shì)的日趨加快，想要與國(guó)際學(xué)術(shù)界接軌，必須在國(guó)際性期刊以及學(xué)術(shù)會(huì)議上展示自己的研究成果。然而，用英文撰寫論文對(duì)多數(shù)中國(guó)科研者而言是一大難題。研究生同樣面臨著撰寫和發(fā)表英文論文的壓力。除了規(guī)定與學(xué)位掛鉤的 SCI 論文要求之外，發(fā)表英文科研論文對(duì)其未來(lái)的學(xué)術(shù)生涯至關(guān)重要，尤其是將來(lái)希望從事科研的學(xué)生。

科研論文撰寫兼需文科寫作技巧和理科分析技能。作者從研究生科技論文寫作教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語(yǔ)論文寫作是本校資源與環(huán)境科學(xué)研究生面臨的一大難題。多數(shù)的研究生初涉英文論文寫作，面對(duì)一堆數(shù)據(jù)，不知從何開(kāi)始。此外，研究生科技論文寫作仍沿續(xù)傳統(tǒng)的中文教學(xué)模式，并不利于學(xué)生英文寫作水平的提高。在這種情況下，開(kāi)設(shè)科技寫作全英文授課尤為必要。本文將如何開(kāi)設(shè)英文科技論文寫作課程，因地制宜地提高研究生的科技論文寫作水平進(jìn)行了探討。

一、研究生科技論文寫作目前存在的問(wèn)題

研究生剛走上科研道路，多數(shù)學(xué)生對(duì)于科技論文寫作技能的掌握還不夠，在寫作過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題。1）普遍缺少規(guī)范化訓(xùn)練。多數(shù)學(xué)生對(duì)英文寫作的格式要求了解不足，仍停留在實(shí)驗(yàn)報(bào)告模式。比如有的論文題目與內(nèi)容不符合或者是故事性不強(qiáng)，有的甚至把不同實(shí)驗(yàn)的結(jié)果放在一起，結(jié)果文章成為數(shù)據(jù)的堆砌。2）創(chuàng)新性不足也是當(dāng)常見(jiàn)的研究生科技論文寫作的問(wèn)題之一。這主要與選題、設(shè)計(jì)與試驗(yàn)執(zhí)行環(huán)節(jié)有關(guān)?？萍颊撐膶懽鞑粌H僅是把試驗(yàn)結(jié)果用圖表配以文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，更要從開(kāi)始就要突出實(shí)驗(yàn)的意義。有些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生科技論文寫作的指導(dǎo)較少，導(dǎo)致學(xué)生按自己的方式寫論文。但如果在執(zhí)筆之前就受到一定的培訓(xùn)，將會(huì)事半功倍。3）對(duì)用數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，缺少理論依據(jù)。同樣，這也涉及到專業(yè)知識(shí)的積累。筆者對(duì)于選課學(xué)生進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有及時(shí)整理更新文獻(xiàn)庫(kù)的習(xí)慣。甚至有些學(xué)生比較被動(dòng)，對(duì)于老師安排的課題任務(wù)，不經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)查閱就直接開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。這樣一方面可能會(huì)影響論文的創(chuàng)新性，比如類似研究?jī)?nèi)容國(guó)外已有報(bào)道；另一方面，無(wú)法及時(shí)把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與國(guó)內(nèi)外同行的科研結(jié)果進(jìn)行比較分析。4）對(duì)于科技英語(yǔ)寫作，英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題是最大的難點(diǎn)。有科研工作者[3]指出，目前研究生英語(yǔ)科技論文寫作主要問(wèn)題有：用詞不準(zhǔn)、不符合英語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)法錯(cuò)誤多，辭不達(dá)意，結(jié)構(gòu)層次不清，語(yǔ)句銜接連貫性差，寫作過(guò)程嚴(yán)重受漢語(yǔ)思維影響等。目前多數(shù)科技論文寫作仍為中文教學(xué)，以講授為主。學(xué)生雖然學(xué)到了一些寫作規(guī)范與技巧，但需要從中文思維跳躍到英文；加之平時(shí)課堂訓(xùn)練較少，學(xué)生無(wú)法得到直接的實(shí)踐訓(xùn)練，則會(huì)直接影響到學(xué)生的論文寫作，科技論文寫作教學(xué)質(zhì)量往往難以達(dá)到教學(xué)要求。

二、科技論文寫作全英文課程設(shè)計(jì)

一篇合格的科技論文，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都要有創(chuàng)新。論文的寫作要突出重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)正確，并遵守相應(yīng)的格式與內(nèi)容規(guī)范。而高效的科技論文授課，就是要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)略到科技論文的寫作原則，并能付諸行動(dòng)，完成高質(zhì)量的論文。

（一）課程簡(jiǎn)介

關(guān)于科技英文寫作的書很多，本課程選用Margaret Cargill 和Patrick Oconnor主編的Writitng Scientific Research Articles為主要教材，輔以相關(guān)參考書籍。該書涵蓋科技寫作的必須注意的原則與事項(xiàng)，重點(diǎn)部分用圖框標(biāo)出，還配以示意圖與實(shí)例，精煉易懂。本課主要講授學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、大會(huì)口頭報(bào)告及海報(bào)等形式的科研成果表述。分塊講述期刊論文名部分、圖表的分析與制作方法，以及文獻(xiàn)檢索、論文修改、投稿注意事項(xiàng)等內(nèi)容。教學(xué)方法主要是課堂講授、案例分析、課后論文作業(yè)等相結(jié)合。課程主要針對(duì)資源與環(huán)境專業(yè)一年級(jí)研究生開(kāi)設(shè)。

（二）授課內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置。授課對(duì)象主要為一年級(jí)研究生，將面臨選題、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫等，因此全面規(guī)范地計(jì)劃科技英文寫作尤為重要。筆者在實(shí)際教學(xué)中將該課程內(nèi)容分以下部分：1.引言：主要講解本課程的安排及其理由，作為科研人員撰寫與發(fā)表論文成果的重要性與意義。2.科技論文的寫作格式：介紹不同國(guó)際期刊論文的格式要求，常見(jiàn)有AIMRaD（Abstract，Introduction，Materials and methods，Results，and Discussion），投稿時(shí)需要根據(jù)不同雜志要求相應(yīng)調(diào)整各部分順序。以相應(yīng)的期刊論文就進(jìn)示范講解。3.期刊評(píng)審人的常見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)：授課老師結(jié)合自己在國(guó)際期刊投稿與審稿經(jīng)驗(yàn)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在論文撰寫之前應(yīng)該考慮到可能會(huì)遇上問(wèn)題，防止出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。4.科技論文撰寫。這是最主要部分，分別介紹不同部分的撰寫順序與要素。比如結(jié)果與材料方法該先寫哪部分。結(jié)果實(shí)例進(jìn)行分析。對(duì)于圖表分析涉及到的常見(jiàn)作圖與統(tǒng)計(jì)軟件也作相應(yīng)介紹。5.如何投稿：介紹科學(xué)引用索引（SCI）、影響因子（IF）等知識(shí)，使學(xué)生了解研究論文的分區(qū)情況。介紹投稿注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地選擇期刊。討論中英投稿的差異，以及對(duì)評(píng)審回復(fù)技術(shù)等。6.文獻(xiàn)檢索：介紹較有影響力的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以及其檢索方法和基本功能。介紹常見(jiàn)的個(gè)人電子圖書館應(yīng)用方法。7.口頭報(bào)告與海報(bào)制作要點(diǎn)。除論文外，國(guó)際會(huì)議是成果展示的重要渠道，而報(bào)告則是會(huì)議的重要交流方式。選取有代表性的報(bào)告，向?qū)W生分析介紹。8.英文寫作能力提高：對(duì)于科技英文寫作常見(jiàn)格式、語(yǔ)法，以及本專業(yè)主要術(shù)語(yǔ)等進(jìn)行訓(xùn)練。這幾個(gè)部分的內(nèi)容相互銜接、前后融合，均以專業(yè)為背景進(jìn)行講授與訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)更為貼近，以求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)方法與方式

全英文授課對(duì)傳統(tǒng)的授課方式加以改革。在課前先與學(xué)生討論，分析總結(jié)得出學(xué)生在寫作方面的最薄弱環(huán)節(jié)，并在授課內(nèi)容上加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)于學(xué)生們已熟悉或易懂的內(nèi)容，比如論文格式構(gòu)建、材料方法撰寫等，用少量課時(shí)加以介紹。而對(duì)于學(xué)生們認(rèn)為比較難而非常重要的部分，如數(shù)據(jù)分析及討論等，則多加課時(shí)。與先前本專業(yè)研究生科技論文授課相比，主要有以下幾方面改善：

1.刪減過(guò)時(shí)知識(shí)，增加最新內(nèi)容。如數(shù)據(jù)分析方面引入本領(lǐng)域國(guó)際上常用的作圖與統(tǒng)計(jì)軟件，包括Inkscape、Corewdraw、Sigmaplot、Canoco等。學(xué)生自帶電腦，在課堂上隨教師的操作演示學(xué)習(xí)；在投稿知識(shí)方面，適當(dāng)介紹學(xué)引用索引（SCI）與影響因子（IF）等最新發(fā)展情況。并選擇一代表性期刊演示投稿操作流程，教會(huì)學(xué)生如何寫 Cover Letter這一重要的投稿步驟。增加國(guó)際流行文獻(xiàn)資料管理庫(kù)Endnote使用方法，講授如何從不同文獻(xiàn)來(lái)源，包括常用的Web of knowledge，Googlescholar，中國(guó)知網(wǎng)等，將資料融合到Endnote中。再?gòu)腅ndnote添加到Word文檔及其相關(guān)應(yīng)該進(jìn)行了專門講解，使學(xué)生更好地了解與掌握國(guó)際期刊論文的撰寫與發(fā)表過(guò)程。

2.教學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。傳統(tǒng)的科技論文授課以講解論文寫作規(guī)范與注意事項(xiàng)為主，但是學(xué)生參與率不高。新開(kāi)設(shè)全英文授課以學(xué)生為主，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合。讓學(xué)生自帶數(shù)據(jù)，用新學(xué)的方法分析作圖，并根據(jù)課時(shí)進(jìn)程撰寫論文。每次課均會(huì)留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生相互討論，對(duì)各自的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與建議。老師對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)邊寫邊改，相互評(píng)審等一系統(tǒng)作法，獲得了很好的效果。所以參加學(xué)生認(rèn)為通過(guò)寫作課英文寫作水平得到的大幅度提高，同時(shí)對(duì)于試驗(yàn)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)分析等有了更新的認(rèn)識(shí)。在課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生模擬審稿流程以及模擬大會(huì)報(bào)告，幫助他們更好了解和掌握審稿過(guò)程，從而進(jìn)一步提高論文寫作的效率。

3.考核方式多元化?？萍颊撐膶懽髡n程實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，要視教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，開(kāi)展全過(guò)程系統(tǒng)的整體性考核。傳統(tǒng)的考核主要有作業(yè)，考勤、期末考試或論文等。而課堂討論所占成績(jī)不高。本課程成績(jī)?cè)u(píng)定除了上述傳統(tǒng)項(xiàng)目外，還增加了模擬評(píng)審與口頭報(bào)告成績(jī)。此外，根據(jù)學(xué)生接受能力，還設(shè)置了師生一對(duì)一討論。針對(duì)某一論文選題與結(jié)果分析進(jìn)行討論，全過(guò)程均為英語(yǔ)。這一方面增加了學(xué)生的口頭表達(dá)與反應(yīng)能力，另一方面，討論必須有大量文獻(xiàn)作為背景知識(shí)，從而增加了學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力。這類整體性的考核辦法更能考察學(xué)生的論文寫作綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

科技論文寫作是一項(xiàng)非常艱苦的腦力勞動(dòng)，寫作之前需要做長(zhǎng)期的、深入的準(zhǔn)備工作。科技論文寫作不僅是單純的歸納和總結(jié)[4]，要寫好一篇論文，必須要查閱瀏覽大量的豐富的材料，而且必需有好的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，出色的科研成果是寫好科論文的精髓。因此，研究生要想寫出好的科技論文，需具備較強(qiáng)的科研能力和寫作水平，兩者相輔相成缺一不可。最關(guān)鍵的應(yīng)該是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，端正科研態(tài)度，對(duì)所研究問(wèn)題現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有全面正確的把握，不斷思考自己所研究課題的創(chuàng)新點(diǎn)及學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。導(dǎo)師也要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，只有這樣，才能更好的結(jié)合科技寫作全英文授課，全面提高研究生的科技寫作水平。

（作者單位：1.揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院；2.江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代園藝工程技術(shù)中心）

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