曹婷婷

摘要：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。隨著課程改革的深入，很多教師大膽創(chuàng)新、張揚個性的教學(xué)同時，也有不少教師，追求虛偽的美麗，在課堂上故弄玄虛、挖空心思最終付出的代價是使語文課變得蒼白、膚淺，學(xué)生失去興趣。在語文課堂教學(xué)過程中，如何提高教學(xué)的時效性，如何提升學(xué)生掌握語文知識的方法和能力呢？本文對此做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學(xué)；時效性；提升；方法探討

真實有效的語文課堂教學(xué)才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)真實有效。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的實效性呢？在此，談?wù)勎业膸c體會。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的實效性

俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币挂还?jié)課成為一節(jié)高效課堂，課堂教學(xué)中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有一個明確的目標(biāo)，這樣看來教學(xué)目標(biāo)的確定就顯得非常重要。它既要依據(jù)學(xué)生的實際情況，又要考慮到時間的限制。因而，教學(xué)目標(biāo)的制訂，必須實際、科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容量化。只有量化，才能使教學(xué)目標(biāo)明確化，才能使學(xué)生圍繞著目標(biāo)學(xué)習(xí)，教師圍繞著目標(biāo)活動、學(xué)習(xí)，增加了有效的教學(xué)時間，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一堂語文課，要向?qū)W生傳授幾個知識點，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，否則，就很難提高課堂教學(xué)效率。以往，課堂教學(xué)實效性不能提高的一個重要原因，就在于教師上課時存在著隨意性、盲目性，可想而知，這樣的課堂教學(xué)無論如何也不能提高教學(xué)效率。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性，實際上也就提高了課堂教學(xué)的實效性。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！痹谛抡n堂教學(xué)的理念指導(dǎo)下，教師要把課堂真正還給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但是，學(xué)生在課堂上的主體地位往往被忽視。因此，教學(xué)中在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要更加突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。一般可以提前布置思考題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入思考。在隨機提問時，也可以適當(dāng)寬限時間，否則學(xué)生為了迎合老師，匆忙尋找只言片語作答，表面上氣氛活躍，實際上走進了膚淺的一問一答的圈子里去了。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑求解。教育要培養(yǎng)人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師則要做好組織工作，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的積極性，分享主動求知、獨立思考的樂趣。

創(chuàng)造交流的機會。給學(xué)生一個交流的空間，實現(xiàn)“文本對話”“師生交流”“生生交流”。應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處、重點之處，設(shè)計同桌交流、小組討論環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生全面深入地思考問題，理解課文內(nèi)容，可以給學(xué)生提供展示個性的機會，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作、互相競爭的精神。

留出當(dāng)堂練習(xí)時間。語文課往往是說得多寫得少，寫的訓(xùn)練往往被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，大大降低了課堂教學(xué)效率。如果把練筆落實在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生寫得更端正，正確率更高，速度更快，提高課堂教學(xué)實效性。

三、抓住實質(zhì)，發(fā)揮想像，提高課堂教學(xué)的實效性

語文教學(xué)中，應(yīng)時刻注意抓住實質(zhì)的東西，把所學(xué)的內(nèi)容貫穿成一條線，使學(xué)生思路貫通，從而加深理解和記憶。如課文《可貴的沉默》一文，必須抓住“學(xué)會大感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人”這個實質(zhì)問題，根據(jù)課文插圖一步一步提問題，啟發(fā)他們思考。在生活中，父母為我們每個人的成長都付出了很多，他們無私地愛我們，無微不至地照顧我們。我們在接受父母給予自己的愛的同時，還要學(xué)會關(guān)心父母，關(guān)心他人，以實際行動回報父母之愛、他人之愛。這樣，他們對文章的中心理解得深刻，記憶得扎實。為了進一步加深對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力，我要求學(xué)生續(xù)寫課文，作業(yè)反饋中，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想像力，享受了成功的喜悅。

四、教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越深厚，積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高。曾經(jīng)有人把孩子比作有待點燃的火把，具有潛在的創(chuàng)造力量，一旦點燃，就將熊熊燃燒，生生不息。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著未知好學(xué)、渴望知識的‘火藥?！本湍昴隳懿荒茳c燃這“火藥”。

在教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的興趣的方法很多，如：教師用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生的情趣；教師鼓勵學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時常有一種新鮮感等。激起學(xué)生的興趣，就如同在戰(zhàn)斗中選擇正確了突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的實效性必須重視課堂教學(xué)的趣味性。

五、運用形式多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的實效性

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意、有新意就能興奮起來。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要關(guān)于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計到學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時，就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，促進其智力的發(fā)展。總之，不同的內(nèi)容，不同年齡階段的學(xué)生，可以采用不同的教學(xué)方法。一堂課也可以多種教學(xué)方法并用，這樣才能起到較好的教學(xué)效果。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，提高課堂教學(xué)效率的方法也有很多，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只要我們勇于面對問題和困難，冷靜思考，勤于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高。

我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，勇于實踐，總結(jié)反思，提高自己的理論水平，只有這樣，提高課堂教學(xué)實效性就不會再是一句空話，我相信，只要不斷地去努力，一定能迎來課堂教學(xué)新的天空，真正讓每一堂語文課扎扎實實的有實效，見效果！