羅瑞娟

摘 要： “以學(xué)生為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式。本文將其運(yùn)用于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“誠信”內(nèi)容，從內(nèi)容分析、課前準(zhǔn)備、課中實施三個方面設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，以此提升思想政治教育課的吸引力和學(xué)生的課堂參與性。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計 誠信內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂又稱反轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式老師在課堂上講課，之后給學(xué)生布置作業(yè)的方式不同，它是顛倒過來的模式，即教師先布置學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生在上課前完成相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)后，再回到課堂中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在課堂中是師生和學(xué)生之間互動，它真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，學(xué)生不再是被動的接受者，而是知識學(xué)習(xí)的主動者，教師則轉(zhuǎn)變成知識的引導(dǎo)者[1]?；诜D(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，我們以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“誠信”內(nèi)容為例，設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程。

一、誠信內(nèi)容分析

1.教材分析

本課例選自《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第四章第四節(jié)的內(nèi)容。道德教育是思想教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，而本課例誠信是公民道德建設(shè)的重點(diǎn)，是中華民族歷來所崇尚的傳統(tǒng)美德，它更是職業(yè)道德的基石，是社會主義核心價值觀在個人層面提出的一項必須恪守的基本道德準(zhǔn)則。故其在整個教材體系中具有非常重要的地位和作用。

為此，將本教學(xué)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，通過本次課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解誠信道德，培養(yǎng)誠信意識，實現(xiàn)誠信素質(zhì)養(yǎng)成的目標(biāo)。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我把“誠信的重要性”作為教學(xué)重點(diǎn)來處理，把“大學(xué)生與誠信道德”作為難點(diǎn)來突破。

2.學(xué)情分析

學(xué)生在中、小學(xué)已接受德育教育，對誠信有一定的認(rèn)知，但是對誠信規(guī)范重視不夠，經(jīng)常出現(xiàn)誠信知行背離情況。

3.設(shè)計理念

基于以上教材分析和學(xué)情分析，我的教學(xué)設(shè)計理念是：以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，共同深化，感悟踐行”的模式，以社會熱點(diǎn)現(xiàn)象導(dǎo)入，引用經(jīng)典案例闡述重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合實踐教學(xué)與情景教學(xué)突破難點(diǎn)，使學(xué)生對誠信問題心靈上有觸動，思想上有感悟，認(rèn)識上有提高，行動中有體現(xiàn)，從而實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

二、課前準(zhǔn)備

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教授對象為大一新生，一個自然班的人數(shù)大約為40人，以每個小組5人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，即分為8個小組，每個組設(shè)有一位小組長。

教師在課前需要準(zhǔn)備包括教學(xué)課件、教案、微視頻、誠信專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等教學(xué)資源素材。其中，微視頻的制作是資源準(zhǔn)備中的重要內(nèi)容。考慮到學(xué)生能夠集中精力聽課的時間大概為10分鐘，時間過長可能導(dǎo)致學(xué)生不耐煩，思想開小差[2]。我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，錄制準(zhǔn)備3個微視頻，每一個微視頻分別介紹一個知識點(diǎn)，時間大概在8～10分鐘。具體如下：

第一個微視頻：誠信的內(nèi)涵（講解視頻8分鐘）

以展示系列圖片毒奶粉、地溝油、瘦肉精等導(dǎo)入教學(xué)，由此引出社會誠信道德缺失問題。引用《說文解字》，對誠、信二字作簡單解釋，真實無妄、表里如一叫誠；不食言、不欺瞞，謂之信。我從歷史的角度，列舉中國古代的兩個例子進(jìn)行對比分析。秦國商鞅“立木為信”，最終變法成功，國強(qiáng)勢壯；而周幽王烽火戲諸侯，結(jié)果自取其辱，身死國亡。

第二個微視頻：誠信的重要性（講解視頻10分鐘）

為了說明誠信的重要性，從個人、企業(yè)、社會、國家四個維度采用一些典型案例來分析。如季布因其“一諾千金”使他在有難之時，免遭禍殃；百年老店同仁堂始終踐行“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的誠信理念，幾百年經(jīng)久不衰；信義兄弟為尊嚴(yán)承諾，為良心奔波，踐履著“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”的允諾；法國政府在時隔97年后履行拿破侖曾許下的“玫瑰花諾言”。通過以上分析深化學(xué)生對誠信的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到誠信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資產(chǎn)。

第三個微視頻：大學(xué)生與誠信道德（講解視頻10分鐘）

在此列舉“留學(xué)生逃票之后求職被拒”、“大學(xué)畢業(yè)生貸款不還被銀行告上法庭”等例子強(qiáng)化學(xué)生對“失信”行為危害性的認(rèn)識。

在內(nèi)容的講解上，教師盡量做到深入淺出、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。若講解微視頻吸引力不夠強(qiáng)，學(xué)生在課前就不愿意學(xué)習(xí)，將影響到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。講解視頻資源錄制完成后，請學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)部教師將相關(guān)資源上傳至校內(nèi)網(wǎng)中，教師將課前學(xué)習(xí)任務(wù)明確地告知學(xué)習(xí)者，要求學(xué)生自學(xué)完成，若有問題，把具體問題反饋至各小組組長，由小組長將問題匯總后反饋給教師。教師提前知曉學(xué)生存在的問題，以便做好課前的答疑準(zhǔn)備工作。

三、課中實施

1.合作探究階段（重點(diǎn)階段）

合作探究階段由教師安排任務(wù)或提出相關(guān)問題，由小組同學(xué)合作完成。學(xué)生可以充分利用這個時間與小組成員討論，自主學(xué)習(xí)時遇到的問題可向教師提出，學(xué)生可發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

對于誠信問題，當(dāng)今大學(xué)生在誠信方面存在哪些缺失，如何才能引導(dǎo)大學(xué)生做到知行統(tǒng)一？這是本次課的教學(xué)難點(diǎn)。為此，設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用“問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情景教學(xué)”的教法、“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”學(xué)法展開教學(xué)。

第一個環(huán)節(jié)：課前提前布置學(xué)生開展“校園學(xué)生誠信問卷調(diào)查”活動，各小組自行設(shè)計調(diào)查問卷，并統(tǒng)計分析。在課堂上發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，每個小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果。

針對學(xué)生的匯報情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對“抄襲作業(yè)、考試舞弊、貸款不還、簡歷造假”等種種失信行為與學(xué)生自身發(fā)展的利害關(guān)系做進(jìn)一步分析。學(xué)生分析之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生：一個沒有良好誠信品質(zhì)的人，不可能有什么理想信仰；一個抄襲舞弊、蒙騙過關(guān)的人，不會有什么真本領(lǐng)，也不會有什么好前途；一個學(xué)歷造假、貸款不還的人，更難立足于社會。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：為強(qiáng)化學(xué)生恪守誠信，教師以自己為例，登錄個人誠信公共服務(wù)平臺、個人征信系統(tǒng)，展示顯示結(jié)果。學(xué)生以身邊的親人為例，輸入相應(yīng)系統(tǒng)，查看信用記錄。通過此實踐操作，讓學(xué)生知曉自己的不誠信行為將被記錄在案，并會直接影響個人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、貸款、買房等切身利益。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：針對大學(xué)生普遍存在的誠信知行相背離的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)了兩個檢驗誠實度的情景。（10分鐘）

場景一：購物結(jié)賬時，營業(yè)員少找了你50元錢，你會怎么辦？

場景二：購物結(jié)賬時，營業(yè)員多找了你50元錢，你會怎么辦？

在課堂上將主要圍繞多找了50元錢，“退還，還是不退還”進(jìn)行討論分析，要求每位學(xué)生參與討論。很多同學(xué)對營業(yè)員少找的50元知道要要回來，但是對多找的50元卻做不到退回去。我們要求他人誠信，自己卻不誠信；只愿意享受誠信帶來的便利，卻不愿意承擔(dān)誠信責(zé)任。在此教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：這個社會需要你、我、他的誠信，只有每個人都做到誠信，才能構(gòu)建誠信的環(huán)境和誠信的社會。

2.學(xué)生指導(dǎo)階段

每一個小組在合作探究階段遇到的問題，教師給予個性化指導(dǎo)，給不同學(xué)生答疑解惑，做到對不同學(xué)生不同問題因材施教。

3.總結(jié)提升階段

由八個小組的學(xué)生代表對本次課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，也可談教學(xué)體會或感悟，教師再對本次課的知識進(jìn)行梳理，并對課程學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂總結(jié)

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式應(yīng)用于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)是一次有益的嘗試和探索。在實踐過程中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式和理念還需要進(jìn)一步完善；同時教師的課前準(zhǔn)備要更充分，微課視頻制作要更精細(xì)、更完美，以足夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式和理念會在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》其他教學(xué)內(nèi)容中得以應(yīng)用，相信有更好的應(yīng)用和推廣價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉震，曹澤熙.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在思想政治理論課上的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，8.

[2]馬曉英.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，9.