張英俊

以電子白板為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了音樂(lè)課堂，為教學(xué)提供了新的教育平臺(tái)。它有許多突出的優(yōu)點(diǎn)：制作課件快捷；容易與電腦音樂(lè)教學(xué)軟件整合；引入欣賞教學(xué)，拓寬學(xué)生視野；有利于師生互動(dòng)，個(gè)別輔導(dǎo)；使音樂(lè)教學(xué)更顯時(shí)代氣息；視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣，等等。作為變革性教學(xué)手段的電子白板，促使音樂(lè)課堂教學(xué)方式發(fā)生著新一輪的改革。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該熟練掌握交互式電子白板功用，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，使音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)輕松、省時(shí)、高效。

電子白板小學(xué)音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用熟練掌握電子白板功用，合理開(kāi)發(fā)、整合音樂(lè)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，增大信息量，會(huì)使音樂(lè)教學(xué)輕松、省時(shí)、高效。本文以人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《茉莉花》為例談?wù)勲娮影装逶谝魳?lè)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《茉莉花》是流行與江浙地區(qū)的江蘇民歌。演唱《茉莉花》要求聲音要圓潤(rùn)、連貫、流暢，情感處理要求要優(yōu)美、細(xì)膩、委婉。對(duì)于《茉莉花》的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以學(xué)唱、欣賞歌曲為主，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、感受的基礎(chǔ)上，充分理解《茉莉花》的深刻內(nèi)涵。這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不是要單純地教學(xué)生唱會(huì)歌曲，還要使學(xué)生知道茉莉花音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較不同版本的《茉莉花》，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)民族自信心、民族自豪感。在課堂教學(xué)中，我適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板，為導(dǎo)入新課、學(xué)唱歌譜、唱好歌曲，突破重難點(diǎn)、升華課堂起到了顯著效果。

一、良好的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如在引入新課“賞茉莉”環(huán)節(jié)中應(yīng)用電子白板展示了圖片作為欣賞，播放奧運(yùn)會(huì)上、維也納金色大廳里出現(xiàn)《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律的視頻音頻，極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)《茉莉花》的興趣，為歌曲的教學(xué)做良好的鋪墊。

二、制作課件快捷，加大課堂容量

交互式電子是幫助教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具，也是學(xué)生認(rèn)知的工具。用交互式電子白板將音頻、視頻、圖片、文字融為一體，制作課件快捷而又高效。例如，“唱《茉莉花》”是教授《茉莉花》一課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)都要在這一環(huán)節(jié)中完成。

1.首先播放歌曲《茉莉花》的視頻，通過(guò)完整欣賞歌曲，給學(xué)生一個(gè)整體的感受，讓學(xué)生體會(huì)到歌曲歡快活潑的情緒。

2.在大屏幕上用課件展示歌譜，歌詞，采用逐句范唱、分析、討論讓學(xué)生體會(huì)、練習(xí)演唱；為了讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)樂(lè)句表達(dá)的情感，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦歌詞，播放示范音頻，對(duì)學(xué)生演唱進(jìn)行錄音回放。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比討論、演唱，理解歌詞，表達(dá)情感。運(yùn)用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的情緒、速度、力度的領(lǐng)會(huì)、理解到位；運(yùn)用電子白板提高了視覺(jué)效果，提高了教學(xué)效率，學(xué)生從唱會(huì)歌到唱好歌，最后達(dá)到會(huì)唱歌的高境界。

三、交互式電子白板與電腦音樂(lè)教學(xué)軟件整合，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程

將交互式電子白板與多種電腦音樂(lè)教學(xué)軟件整合，合理有效地運(yùn)用多種電腦音樂(lè)軟件，為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了便捷有效的新途徑。對(duì)提高識(shí)譜能力，視唱練耳訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，非常實(shí)用。可用于電腦音樂(lè)教學(xué)軟件很多。除了常用的音頻、視頻下載，播放軟件。如暴風(fēng)影音、Media Player、酷狗音樂(lè)盒等等。常用的音樂(lè)制作軟件有：音頻類(lèi)。如 GoldWave音頻剪輯軟件、Amazing Slow Downer（神奇變音器）變速變調(diào)播放軟件， SoundForge，Audition（cool Edit）等等；MIDI類(lèi)。如Cakewalk Sonar、Finale、Band in a Box、Cubase、Overture、TT作曲家、作曲大師等等；還有Ove2jwp或者Sibelius7具有將ove格式的五線譜轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)五譜的軟件；AJP-WORD等簡(jiǎn)譜打印軟件；eyesong樂(lè)音3.0等轉(zhuǎn)五線譜成簡(jiǎn)譜的軟件；EduOffice音樂(lè)教學(xué)電子白板軟件等。

1.利用制譜軟件進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)

教師首先教給學(xué)生基本的打譜方法，授學(xué)生以“漁”。隨后教師課前布置做業(yè)：讓學(xué)生課外用Overture 4.0打出下節(jié)課歌曲或樂(lè)曲的五線譜。在自己打譜時(shí)學(xué)生不斷碰到各種問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主探究。上課時(shí)，教師在電子白板上用提前裝好的制譜軟件，當(dāng)堂播放學(xué)生各自制作的樂(lè)譜，選擇部分學(xué)生的樂(lè)譜進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，討論修改，再播放、欣賞。這種“做中學(xué)”的方式使學(xué)生通過(guò)所見(jiàn)、所聞直觀地體驗(yàn)、感受到不同音樂(lè)符號(hào)的意義與作用。例如：怎樣計(jì)算音符的時(shí)值？怎樣區(qū)分連線中的圓滑線和延音線？什么區(qū)別強(qiáng)弱、表情符號(hào)，等等。將交互式電子白板與多種軟件資源相整合，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手邊打譜邊學(xué)習(xí)，既獲得了樂(lè)理知識(shí)又養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也改變了音樂(lè)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)《茉莉花》“唱歌譜”環(huán)節(jié)可用簡(jiǎn)五譜軟件Ove2jwp或Sibelius7進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。我剛調(diào)入新的學(xué)校，想采用五線譜教材，為發(fā)展器樂(lè)教學(xué)打基礎(chǔ)，但學(xué)校之前采用的是簡(jiǎn)譜教材，熟悉簡(jiǎn)譜的學(xué)生比較多，不認(rèn)識(shí)線譜。識(shí)譜教學(xué)就成了難題。我將電子白板與音樂(lè)軟件整合，采用簡(jiǎn)五譜軟件Ove2jwp及Sibelius7進(jìn)行教學(xué)，順利地的解決了識(shí)譜難的問(wèn)題。

先在交互式電子白板上安裝軟件Overture 4.0，下載或用Overture 4.0打譜軟件打出oveove格式的五線譜《茉莉花》，導(dǎo)入到Ove2jwp軟件轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)五譜，或者軟件Sibelius 7轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)五譜。通過(guò)電子白板顯示樂(lè)譜將簡(jiǎn)五譜《茉莉花》在電子白板上放大，符頭上標(biāo)有簡(jiǎn)譜數(shù)字符號(hào)的線譜“小蝌蚪”，黑白分明，美觀大方，非常標(biāo)準(zhǔn)、清晰，它能讓“啞巴”曲譜發(fā)聲，讓聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)同步，在電子白板上通過(guò)軟件可以實(shí)現(xiàn)順序播放、單音符點(diǎn)播，視唱起來(lái)非常方便，也便于檢測(cè)音準(zhǔn)，還能任意地變調(diào)，簡(jiǎn)五譜《茉莉花》可視、可唱、可變速、可變調(diào)，利用學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的熟悉，唱會(huì)簡(jiǎn)五譜后，學(xué)生學(xué)五線譜一下子有了熱情，消除了畏難情緒；簡(jiǎn)五譜《茉莉花》再直接播放五線譜《茉莉花》，視譜歌唱，過(guò)渡到對(duì)線譜的熟悉，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地視唱簡(jiǎn)單的五線譜了。

在聽(tīng)唱歌曲環(huán)節(jié)，播放歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》視頻，讓學(xué)生感受歌曲帶給我們的魅力與震撼，但下載的歌曲范唱都是歌唱家級(jí)別的，不是調(diào)子太高就是速度過(guò)快，不適合學(xué)生跟唱。通過(guò)交互式電子白板上安裝的軟件Amazing Slow Downer（神奇變音器），播放兒童范唱的《茉莉花》MP3，根據(jù)學(xué)生演唱能力隨意變速，變調(diào)，學(xué)生模仿跟唱，非常便捷。通過(guò)交互式電子白板與多種軟件資源相整合，輕松解決了教學(xué)中的難題，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

2.利用制譜軟件進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)

教學(xué)中，通過(guò)電子白板播放流動(dòng)性的單旋律歌譜，歌譜旋律可視、可唱、可變速、可變調(diào)，很快幫學(xué)生熟悉了歌譜，接著，播放流動(dòng)的多聲部伴奏譜，教師用電子琴鋼琴等樂(lè)器加入合奏，表演效果猶如一個(gè)人的樂(lè)隊(duì)，震撼人心。學(xué)生就會(huì)強(qiáng)烈地感受到樂(lè)曲風(fēng)格，演奏的興趣很高漲。教師抓住時(shí)機(jī)，對(duì)指法、表情術(shù)語(yǔ)等加以指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，自主練習(xí)。最后播放伴奏音樂(lè)，全班師生進(jìn)行合奏練習(xí)。學(xué)生通過(guò)流動(dòng)的的樂(lè)譜，進(jìn)行聽(tīng)、看、奏的練習(xí)活動(dòng)，很快地掌握了樂(lè)器的演奏方法，強(qiáng)烈感受了獨(dú)奏、合奏等不同演奏形式帶來(lái)的不同效果。逐漸懂得了怎樣更好地感受、表現(xiàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四、欣賞中引入電子白板，拓寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)輕松、省時(shí)、高效

交互式電子白板操作簡(jiǎn)便，保存或調(diào)用各種資源非常簡(jiǎn)單，教師建立文件夾，將音頻、視頻、圖片、文本以及相關(guān)的網(wǎng)址鏈接等各種資源進(jìn)行分類(lèi)保存，根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)調(diào)用。例如，北方孩子見(jiàn)過(guò)茉莉花的很少，教學(xué)有關(guān)茉莉花的知識(shí)，上課前教師先把有關(guān)茉莉花的生長(zhǎng)，開(kāi)花的各種圖片用文件夾保存，在課堂上，適時(shí)調(diào)取圖片，使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，激發(fā)興趣，幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂的輕松、省時(shí)、高效。

五、替代作用有利于師生互動(dòng)及個(gè)別輔導(dǎo)

新媒體的新功能適時(shí)、恰當(dāng)、瞬間地代替教師，在課堂上教師擁有“分身術(shù)”，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、巡視及個(gè)別輔導(dǎo)。如在“舞茉莉”環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)有感情的演唱歌曲，教師既要彈琴伴奏，又要組織學(xué)生即興舞蹈、表演，難免顧此失彼。而運(yùn)用交互式電子白板音頻播放歌曲伴奏使得這一過(guò)程順利完成；也可下載配有舞蹈視頻的MTV伴奏，融歌詞，舞蹈示范于一體，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極模仿興趣，激學(xué)生創(chuàng)編?kù)`感，使教師有更多時(shí)間盡力關(guān)注全體學(xué)生，組織學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

交互式電子白板音樂(lè)課堂后，使得音樂(lè)課豐富多彩。應(yīng)用交互式電子白板，有效改善了課堂教學(xué)模式，師生積極互動(dòng)，教學(xué)資源獲得渠道拓寬，資源內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)過(guò)程有更集中，緊湊，教學(xué)效率大幅度提高。交互式電子白板的多重功能，是其他教具難以相比的。

但我們不能單純地認(rèn)為媒體的應(yīng)用，就是把教科書(shū)搬上屏幕，也不能認(rèn)為課堂上多媒體用得越多越好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，媒體不能也不可能替代前二者在課堂中的地位，它是用來(lái)服務(wù)于我們的音樂(lè)課堂的法寶，卻不是羈絆、控制教師和學(xué)生手腳和思維的桎梏。媒體的應(yīng)用貴在恰當(dāng)適時(shí)，在課堂上不能喧賓奪主，引用得好，方顯其效。

六、運(yùn)用交互式電子白板，使音樂(lè)教學(xué)更顯時(shí)代氣息

音樂(lè)是時(shí)代的脈搏。學(xué)生培養(yǎng)了濃厚的興趣，培養(yǎng)成了愛(ài)彈愛(ài)唱的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)了運(yùn)用音樂(lè)軟件。如下載、變速，變調(diào)軟件，他們會(huì)自覺(jué)上網(wǎng)搜尋最新流行的歌曲，器樂(lè)曲。認(rèn)識(shí)一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樂(lè)器，了解世界各地風(fēng)土人情，不同國(guó)家、民族迷人的風(fēng)景和特色服裝等等。教師可以教會(huì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，拓展教材上有限的教學(xué)內(nèi)容，下載數(shù)字化的音樂(lè)教學(xué)資源，利用音樂(lè)軟件制作、剪輯需要的教學(xué)素材，延伸與教材相關(guān)的音樂(lè)人文知識(shí)。利用白板的鏈接功能，有效地打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)、開(kāi)啟感官的窗戶，開(kāi)闊狹窄的眼界，充滿好奇、滿懷激情地去自主探索神秘的音樂(lè)世界。使音樂(lè)教學(xué)面貌煥然一新，更顯時(shí)代氣息。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2016年度微型課題研究立項(xiàng)，課題名稱：小學(xué)音樂(lè)課堂練聲環(huán)節(jié)中發(fā)聲訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，課題編號(hào)：PLWKT20165349；課題名稱：小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用音樂(lè)軟件識(shí)譜的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，課題編號(hào)：PLWKT20165350；2016年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題立項(xiàng)，課題名稱：小學(xué)器樂(lè)進(jìn)課堂實(shí)踐中的課程整合研究，課題編號(hào)：[2016]PLG198。