洪莎莎

＼【摘要】進(jìn)入初中后，不少數(shù)學(xué)“學(xué)優(yōu)生”變成了“學(xué)困生”，本文針對這一問題展開調(diào)查，希望找到原因以幫助他們。

【關(guān)鍵詞】學(xué)優(yōu)生;學(xué)困生

小M來自于本市一所重點(diǎn)小學(xué)，小學(xué)時在班上的各科成績名列前茅，數(shù)學(xué)更是班上的第一名，幾乎次次滿分。這個男孩子性格略微內(nèi)向，但是學(xué)習(xí)相當(dāng)用功。這樣的學(xué)生居然在初一的第一次期中考試中數(shù)學(xué)剛剛及格，事實(shí)上，全年級像小M這樣的學(xué)生不在少數(shù)，是什么樣的原因讓這些小學(xué)的數(shù)學(xué)“學(xué)優(yōu)生”變成了初中的“學(xué)困生”了呢？我覺得有必要對像小M這樣的學(xué)生的情況進(jìn)行了解并分析。

為了全面了解小M的情況，我從其課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)、同學(xué)關(guān)系、家庭生活等方面入手進(jìn)行調(diào)查，最后還與小M進(jìn)行了較為深入的對話，試圖找出他數(shù)學(xué)成績下降的原因。

第一，課堂表現(xiàn)與課外作業(yè)情況。

在課堂上，小M表現(xiàn)的相當(dāng)認(rèn)真，認(rèn)真聽課，認(rèn)真記筆記，認(rèn)真做練習(xí)，不做一切與課堂無關(guān)的事情。課后作業(yè)做的也還可以，雖不是次次全對，但是正確率也挺高，只是速度較慢，耗時較長，作業(yè)訂正也比較及時，只是有些題目訂正后正確，有些訂正還是錯的。

第二，同學(xué)關(guān)系。

小M的同學(xué)關(guān)系還不錯，雖然這個男生有點(diǎn)內(nèi)向，但是這并不影響他與同學(xué)的相處，并且他能夠積極參加集體活動。

第三，小M的家長反映的情況。

小M的家長認(rèn)為小M是一個非常好的學(xué)生，而且小學(xué)數(shù)學(xué)老師非常喜歡他，對他也非常照顧，經(jīng)常面批作業(yè)，指出他的錯誤，還會額外給他任務(wù)。同時，小M也會經(jīng)常請教老師問題。因此，小學(xué)時小M的數(shù)學(xué)是在班上首屈一指的。

第四，和小M的對話。

經(jīng)過了相當(dāng)長時間的了解和觀察后，我找了個時間與小M對話。由于之前有過幾次接觸，因此他并不排斥和我聊天。我問了他幾個我事先準(zhǔn)備好的問題：一，是否適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，跟小學(xué)比有差異嗎？二，是否適應(yīng)初中老師，跟小學(xué)比有差異嗎？三，現(xiàn)在是如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，小學(xué)又是如何學(xué)習(xí)的？四，現(xiàn)在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有興趣與信心嗎？五，以后打算怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)……

小M認(rèn)真回答了我的問題，并且還主動談了談他對初中數(shù)學(xué)的感受。大體意思是，他以前覺得初中生活應(yīng)該是很美好的，結(jié)果沒想到并不是這樣的。初中的教材有些難度，無法通過預(yù)習(xí)完全弄懂;課堂容量比小學(xué)大，無法跟上進(jìn)度完全吸收;作業(yè)太多，無法應(yīng)對;老師對學(xué)生的關(guān)注度也沒有小學(xué)老師那么多等等。對于數(shù)學(xué)來說，已經(jīng)沒有了小學(xué)時的驕傲和自豪，剩下的只有挫敗感和無奈，現(xiàn)在看到數(shù)學(xué)書就沒有興趣，遇到考試就緊張害怕，對數(shù)學(xué)失去了信心。

由前面的調(diào)查可以看出，像小M這樣的“學(xué)困生”并非是智力方面的原因，而是多方面因素綜合造成的結(jié)果，具體分析，應(yīng)該有以下幾個方面：

第一，學(xué)科的原因。

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)不同，初中數(shù)學(xué)比小學(xué)多，理論性較強(qiáng)，表達(dá)略為抽象，題型也比小學(xué)多，對于剛上初一的學(xué)生來說確實(shí)難度有些大，而小學(xué)數(shù)學(xué)則不同，其內(nèi)容相對較少，并且淺顯易懂，教材也較有趣，練習(xí)的難度和考試要求也不高，只要是認(rèn)真的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難。

第二，教師的原因。

大多數(shù)的初中教師并沒有教過小學(xué)，因而無法體會初一新生的感受，甚至教師往往還會覺得“為什么這么容易的知識點(diǎn)就是教不會？”他們不知道這些學(xué)生的知識、思維和心理在很大程度上都還沒有做好準(zhǔn)備。另外，他們對小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很陌生，還停留在以前的老版教材上。

第三，教學(xué)方式的原因。

小學(xué)課堂由于容量少，因而給學(xué)生練習(xí)的時間就多，學(xué)生以練為主，大多都能在課堂上掌握當(dāng)天的知識點(diǎn)。但是初中則不同，一節(jié)課的容量比以前大，因而基本上是以老師講解為主，學(xué)生練習(xí)的時間相對較少，這樣就容易造成小M課聽懂了，但是題目卻不完全會做的現(xiàn)象。其實(shí)，老師在課堂上講解的內(nèi)容小M并沒有完全掌握，而僅僅是在頭腦中留下了點(diǎn)兒印象，但是由于沒有經(jīng)過訓(xùn)練，思維還沒有形成調(diào)理，因此還無法將知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

第四，學(xué)習(xí)方法的原因。

在小學(xué)，大多是老師“趕”著學(xué)生走，一是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，自覺性較差，二是因?yàn)槟菚r候?qū)W習(xí)內(nèi)容相對較少，只要能盯著學(xué)生學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生是不會有太大偏差的。可是，初中老師則做不到這些，那是由于初中教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)速度也快，因此學(xué)生必須要開始有自主學(xué)習(xí)的意識。

第五，主觀和客觀的原因。

當(dāng)一個學(xué)生處于領(lǐng)先位置的時候，往往心理上會更加想好，這時候自我效能感會發(fā)揮強(qiáng)大的作用，相反，當(dāng)他處于一個落后的位置時，剛開始也許會努力改變，但是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)努力也不會促使這種情況改變的話，會產(chǎn)生極大的落差，對待學(xué)習(xí)會有消極態(tài)度。

由前面的分析可知，像小M這樣的學(xué)生主要是由于對環(huán)境的不適應(yīng)而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)成績的下降，當(dāng)然，這里不僅有小M的主觀原因，如心態(tài)、學(xué)習(xí)方法等，也有客觀原因，如教材、老師的教法等。顯而易見的是必須盡快關(guān)注和引導(dǎo)和小M一樣的學(xué)生，否則他們可能就會成為真正的數(shù)學(xué)學(xué)困生了。