刁偉

【摘要】云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用的迅速發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)試驗(yàn)基礎(chǔ)課程的授課模式的變革。在這一背景下，要利用云計(jì)算條件下的資源統(tǒng)籌的優(yōu)勢(shì)，建立符合云計(jì)算要求的實(shí)驗(yàn)室，明確教師和學(xué)生的任務(wù)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算;教學(xué)模式;革新

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為中職教育必須開設(shè)的一門通識(shí)性課程，在中職教育中有著極其重要的基礎(chǔ)性地位。然而從各類計(jì)算機(jī)水平考試和中職學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中，以及從畢業(yè)生就業(yè)招聘時(shí)所展現(xiàn)出來的計(jì)算機(jī)操作能力來看，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力無法令人滿意?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)能力，特別是提高學(xué)生的信息實(shí)踐和新技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用能力具有重要作用，而一種好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)有著意想不到的效果。

一、云計(jì)算的內(nèi)涵及核心理念剖析

云計(jì)算是技術(shù)上的發(fā)展更是技術(shù)理念的跨越，它的概念由美國(guó)人克里斯托弗·比希利亞提出。2006年，克里斯托弗·比希利亞者受雇傭于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的巨頭Google公司擔(dān)任高級(jí)工程師。云計(jì)算是現(xiàn)今為止技術(shù)含量最高的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，它把傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和當(dāng)今最新的信息技術(shù)相互融合，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的方式把多個(gè)相互獨(dú)立的計(jì)算機(jī)進(jìn)行整合，將大量數(shù)據(jù)資源用網(wǎng)絡(luò)連接并進(jìn)行統(tǒng)籌性調(diào)配， 構(gòu)成一個(gè)巨大的資源庫，再通過從客戶終端收集來的信息按要求提供給客戶，這樣就實(shí)現(xiàn)了資源的最大范圍內(nèi)的統(tǒng)籌、共建、互聯(lián)和分享。

云計(jì)算的中心指導(dǎo)思想，就是通過互聯(lián)網(wǎng)的高速的信息交換技術(shù)，將分布在世界各地的計(jì)算機(jī)中的信息和資源迅速的集中到一起，再通過具有超級(jí)計(jì)算能力的超級(jí)計(jì)算中樞集中起來計(jì)算和處理，改變了以往個(gè)人計(jì)算機(jī)各自為戰(zhàn)的局面 。一般來說，云計(jì)算的架構(gòu)主要可以分為三個(gè)方面：1）個(gè)人層次，它是主要基于全世界無數(shù)臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)終端，云計(jì)算是將這些計(jì)算機(jī)中的資源整合起來，最終它的服務(wù)對(duì)象也是統(tǒng)歸與每一個(gè)向他提供資源的微型計(jì)算機(jī)終端。2）計(jì)算中樞，它建立在滿足云計(jì)算要求的高速網(wǎng)絡(luò)通道和具備大數(shù)據(jù)迅速處理能力的超級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之上。高速的信息通道可以使云計(jì)算中心迅速的獲得信息并將處理結(jié)果反饋給用戶，超級(jí)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力能夠滿足對(duì)迅速集中的海量數(shù)據(jù)的分類、計(jì)算和處理的要求，是實(shí)現(xiàn)云計(jì)算的關(guān)鍵。3）應(yīng)用軟件，云計(jì)算處理中心無論是搜集用戶數(shù)據(jù)還是將處理后的結(jié)果傳送給用戶都不是雜亂無序的，要通過事先設(shè)計(jì)好的應(yīng)用程序即終端應(yīng)用程序，分門別類有序的搜集數(shù)據(jù)，同時(shí)也需要專門的終端程序?qū)蛻籼峁┓诸悅€(gè)性化的服務(wù)。總而言之，云計(jì)算服務(wù)就是改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)終端的各自為戰(zhàn)，將數(shù)據(jù)統(tǒng)合起來集中處理。

二、云計(jì)算對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體影響

1、教學(xué)硬件的配備

中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)中，傳統(tǒng)的軟件硬件的配置已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生云計(jì)算環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，計(jì)算機(jī)配置過低，軟件配備等問題凸顯，由于傳統(tǒng)的教學(xué)資源配置慣性思維的存在，許多學(xué)校機(jī)房里計(jì)算機(jī)已經(jīng)是六七年前購置的，操作系統(tǒng)都還停留在windows xp 甚至更低，許多新的軟件都因?yàn)闄C(jī)器配置不夠或是系統(tǒng)不支持而無法使用。所以，必須首先提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件的配置。其次要提供滿足云計(jì)算教學(xué)環(huán)境下的軟硬件設(shè)施，要設(shè)置足夠的帶寬，滿足大數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊螅⑵鹋c云數(shù)據(jù)庫的鏈接。再者是要建立云計(jì)算教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，要使教師和學(xué)生熟悉這一環(huán)境下的教學(xué)和學(xué)習(xí)程序。就要對(duì)師生尤其是老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課在內(nèi)容上以微機(jī)上傳統(tǒng)的幾個(gè)應(yīng)用軟件的實(shí)際操作為主，學(xué)生主要做一做例題再輔之以一些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教學(xué)模式基本上就是教師通過教學(xué)系統(tǒng)示范操作一遍，學(xué)生再依樣畫葫蘆再來一遍，創(chuàng)造性和探索性的實(shí)驗(yàn)很少，或根本沒有，這樣不利于學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而云計(jì)算帶來的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不必浪費(fèi)在很多復(fù)雜而又機(jī)械性的操作上，這些事情都可以交給云計(jì)算中樞解決。學(xué)生和教師的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到探索和創(chuàng)造性上來。

3、教學(xué)理念的革新

目前，大部分中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程只是作為其他課程的輔助性課程而已。在學(xué)校來說，教學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本上也只是立足于教會(huì)學(xué)生熟練使用幾款常見的辦公軟件，充其量在介紹一點(diǎn)稍微深一點(diǎn)的譬如編程語言類的知識(shí)。而在云計(jì)算的時(shí)代，很多繁瑣卻沒有技術(shù)含量的事情我們不需要再親力親為，分工更加的細(xì)致和專業(yè)化。那么此時(shí)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的要求便轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)術(shù)立足于計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索和創(chuàng)新的能力，換句話說不再是對(duì)學(xué)術(shù)實(shí)際操作能力的要求而是思維擴(kuò)散和突破精神的培養(yǎng)。這時(shí)候，老師也不再是僅僅為學(xué)生做示范，他們更重要的是引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們的思想，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)散提供廣闊的天地。

三、基于云計(jì)算環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在基于云計(jì)算環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，老師和學(xué)生分別完成各自相應(yīng)的工作。

1、教師的工作

教師根據(jù)教學(xué)的具體要求和本門課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和試驗(yàn)項(xiàng)目，然后將信息發(fā)布到基于云計(jì)算建立的學(xué)習(xí)平臺(tái)上。同時(shí)將課堂教學(xué)的內(nèi)容制作成視頻或其他相關(guān)類型的教學(xué)資源。教師首要的也是最重要的作用是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的成功與否將直接決定課程教學(xué)的目的能否達(dá)到。教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須與教育目的相匹配，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)具有研究性、科學(xué)性、合理性和可操作性等特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要有所創(chuàng)造、要有一定的可研究性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)難度應(yīng)當(dāng)難易適中。教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后應(yīng)當(dāng)將它轉(zhuǎn)化并置于云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生可以自主地選擇和練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋到教師平臺(tái)上，這樣老師可以及時(shí)分析結(jié)果，了解教學(xué)活動(dòng)的總體情況從而指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

2、學(xué)生的工作

學(xué)生進(jìn)入云計(jì)算學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主地查看教學(xué)信息。當(dāng)學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求有了具體的了解之后便可以自主地對(duì)教學(xué)中需要完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分析而且學(xué)生也可以進(jìn)入云資源庫，利用云平臺(tái)資源自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行自我測(cè)試。在完成學(xué)習(xí)的效果的測(cè)試之后再針對(duì)自己學(xué)習(xí)中暴露出的不足進(jìn)行強(qiáng)化鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練。在測(cè)試中反饋的結(jié)果，使我們可以及時(shí)了解自己是否符合教師對(duì)該課程的要求，在遇到自己無法解決的困難時(shí)，也同樣可以進(jìn)行云計(jì)算學(xué)習(xí)環(huán)境下的資源查詢，查找可利用的資源進(jìn)行參考，也可以進(jìn)入云計(jì)算環(huán)境下的交流平臺(tái)，詢問自己的老師或其他同學(xué)。

四、結(jié)語

通過上面的分析可知，云計(jì)算給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程提供了有利條件，對(duì)此，我們要理解好，把握好，將云計(jì)算應(yīng)用到教學(xué)模式的創(chuàng)新中去，不斷提升教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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