殷清+呂峰

摘 要：高校班級開展“周恩來班”創(chuàng)建活動對提高大學(xué)生素養(yǎng)、增強(qiáng)班級凝聚力、提升學(xué)生骨干綜合能力具有重要作用。創(chuàng)建活動應(yīng)遵循頂層設(shè)計、全員參與及與時俱進(jìn)的原則，緊密結(jié)合大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際和特點(diǎn)深入開展。

關(guān)鍵詞：高校班級 班級創(chuàng)建 周恩來班 原則 方法

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）12-0034-02

自南京大學(xué)哲學(xué)系九六級本科班被評為高校首個“周恩來班”之后，全國高校開始掀起了創(chuàng)建“周恩來班”的滾滾熱潮，特別是在周恩來同志曾經(jīng)學(xué)習(xí)、生活和工作過的地方，許多高校引導(dǎo)大學(xué)生深入開展了學(xué)習(xí)周恩來精神的教育實(shí)踐活動。班級創(chuàng)建“周恩來班”活動逐漸成為了高校開展育人工作的重要載體。

1 高校班級創(chuàng)建“周恩來班”的育人作用

1.1 有助于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

周恩來精神博大精深，是中華民族傳統(tǒng)文化與共產(chǎn)主義崇高境界的完美統(tǒng)一，是中華民族傳統(tǒng)美德與人類文明時代理念的完美統(tǒng)一，具有普世與永恒的價值。[1]大學(xué)時代是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀塑造和形成的關(guān)鍵時期，他們在學(xué)習(xí)、工作和生活等各方面都有著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。許多高校利用大學(xué)生投身“周恩來班”創(chuàng)建的教育契機(jī)，用周恩來精神中所蘊(yùn)涵的“事實(shí)求是、刻苦好學(xué)、勤業(yè)敬業(yè)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)”等品質(zhì)指導(dǎo)大學(xué)生的成長成才[2]，將“用周恩來精神引領(lǐng)青年大學(xué)生思想”的教育理念貫穿在了育人的全過程。實(shí)踐證明，通過引導(dǎo)大學(xué)生開展“周恩來班”創(chuàng)建活動，使大學(xué)生多路徑、多層次、多方位地了解、學(xué)習(xí)和踐行周恩來精神，有助于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提升文明素養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，有助于提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[3]

1.2 有助于增強(qiáng)大學(xué)班級的凝聚力

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班級集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生，組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能?！备咝０嗉夐_展創(chuàng)建“周恩來班”活動不僅僅是追求某一項(xiàng)榮譽(yù)的過程，更是班級所有成員共同建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)學(xué)風(fēng)的歷程。優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是班級建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，是推動班級全體成員共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的關(guān)鍵。以周恩來精神引領(lǐng)班級的建設(shè)和發(fā)展，正是精心打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的有效路徑。如何在持續(xù)四年的漫長大學(xué)生涯中塑造優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，將班級富有個性差異的成員凝心聚力在一起，創(chuàng)建“周恩來班”無疑是一個絕佳的選擇?！爸芏鱽戆唷钡膭?chuàng)建給班級成員確定了一個共同追求的目標(biāo)。全體成員為了相同的理想努力奮斗，能夠在共同的追夢歷程中凝聚集體的無限活力。通過“周恩來班”創(chuàng)建活動，班級成員齊心合力、眾志成城、爭先創(chuàng)優(yōu)，班級的集體榮譽(yù)感和凝聚力必然得到增強(qiáng)。

1.3 有助于提升學(xué)生骨干的能力水平

學(xué)生骨干是高校班級管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的工作態(tài)度和能力水平對班級的整體發(fā)展具有重要的影響?！爸芏鱽戆唷眲?chuàng)建活動的順利開展同樣離不開學(xué)生干部的勤奮工作和辛苦付出。在“周恩來班”創(chuàng)建過程中，學(xué)生骨干通過學(xué)習(xí)研討、確立目標(biāo)、制定計劃、組織實(shí)施、發(fā)現(xiàn)問題、尋求幫助、溝通協(xié)調(diào)、解決困難等系統(tǒng)性鍛煉，有利于提升其對周恩來精神內(nèi)涵的深刻認(rèn)識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)周恩來精神的內(nèi)在動力；有利于其在不斷吸收思想精華和積極內(nèi)化的過程中，找準(zhǔn)定位，早立志，立宏志，立遠(yuǎn)志，樹立崇高的價值追求，在工作中形成遠(yuǎn)大的理想信念和科學(xué)的生涯發(fā)展觀；有利于其在創(chuàng)建活動過程中實(shí)現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)自我扎根基層、不怕吃苦、愛崗敬業(yè)、求實(shí)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品德；有利于其提高溝通、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理水平，提升綜合能力。

2 高校班級開展創(chuàng)建“周恩來班”活動的基本原則

2.1 頂層設(shè)計的原則

作為大學(xué)生思想政治教育的有效載體，“周恩來班”創(chuàng)建活動在全面開展之前必然需要制定一個較為合理的實(shí)施計劃，因此，班級必須對創(chuàng)建活動進(jìn)行深入調(diào)研并謀劃出全面且周密的實(shí)施方案，做到頂層設(shè)計與班級實(shí)際相契合。創(chuàng)建活動能否取得理想的效果，關(guān)鍵在于創(chuàng)建過程能否堅(jiān)持以人為本，能否將創(chuàng)建活動的頂層設(shè)計科學(xué)有效地轉(zhuǎn)化為每一個成員的參與動力?！绊攲釉O(shè)計”（TOP-DOWN） 源于自然科學(xué)的一種設(shè)計理念，其思想內(nèi)涵是用系統(tǒng)論的方法，以全局視角確定目標(biāo)，對項(xiàng)目建設(shè)的各方面、各層次、各種要素進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體路徑，制定正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并適時調(diào)整，規(guī)避可能導(dǎo)致失敗的風(fēng)險，提高效益降低成本。[4]頂層設(shè)計貼近班級創(chuàng)建實(shí)際是激發(fā)成員激情、靈感和智慧的基本前提。以創(chuàng)建“周恩來班”為目標(biāo)的頂層設(shè)計必須貼近班級成員日常生活，做到以學(xué)生為本。只有將班級成員的日常生活視為創(chuàng)建活動的靈感源泉，將學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)作創(chuàng)建活動的載體，將班級成員當(dāng)作創(chuàng)建活動的主角，創(chuàng)建活動的過程才能入理入情，富有生活氣息。

2.2 全員參與的原則

“周恩來班”是一項(xiàng)為社會所認(rèn)可和贊譽(yù)的團(tuán)體性榮譽(yù)，班級的每一位成員都可以在創(chuàng)建過程中成為發(fā)揮自我聰明才智并竭力支持班級獲得榮譽(yù)的生力軍。作為集體中不可或缺的重要組成部分，班級的任何一位成員都應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)盡自己的力量有所作為，為班級建設(shè)添磚加瓦并在創(chuàng)建過程中努力獲得自我提升。首先，班級要通過自下而上民主集中的途徑，最大限度地收集班級成員的創(chuàng)建建議，在此基礎(chǔ)上明確班級的具體創(chuàng)建目標(biāo)。其次，班級應(yīng)建立一支工作能力強(qiáng)、服務(wù)意識好、綜合素質(zhì)高的班團(tuán)干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮其優(yōu)秀的中堅(jiān)力量，為創(chuàng)建活動的有效推進(jìn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班團(tuán)干部隊(duì)伍應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，充分發(fā)掘和創(chuàng)造各種利好條件，想方設(shè)法獲得各方面特別學(xué)校行政部門、指導(dǎo)老師及其他優(yōu)秀學(xué)生組織的關(guān)心和幫助，如經(jīng)費(fèi)贊助、場地提供、專家指導(dǎo)等支持。再次，班級要千方百計讓每一位成員都能夠成為創(chuàng)建過程的排頭兵，創(chuàng)造機(jī)會讓他們參與到創(chuàng)建活動的調(diào)研、策劃、組織、實(shí)施、總結(jié)等過程中；要有計劃地將創(chuàng)建目標(biāo)落實(shí)到成員個人的具體行動上去，讓每位成員都能有用武之地，使其體驗(yàn)到創(chuàng)建的樂趣；要千方百計提高成員的參與熱情，讓每個人的價值都能得到體現(xiàn)，努力形成全員創(chuàng)建的良好格局。

2.3 與時俱進(jìn)的原則

創(chuàng)建活動要注重將創(chuàng)建過程與時代主題相結(jié)合，始終堅(jiān)持與時俱進(jìn)原則，把握好創(chuàng)建活動的時效性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性。一是時效性。班級開展創(chuàng)建活動要契合時代特征和大學(xué)生成長特點(diǎn)，密切關(guān)注當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題以及學(xué)校的中心工作，要把時事政治和大學(xué)生在生活中關(guān)注的焦點(diǎn)與具體的創(chuàng)建活動結(jié)合起來。二是創(chuàng)新性。針對所處不同年級不同專業(yè)的具體情況，班級在確定創(chuàng)建目標(biāo)和創(chuàng)建內(nèi)容時都應(yīng)有不同的考慮，要遵循因班制宜、因人而施的原則，努力創(chuàng)新不同的班級創(chuàng)建載體和形式。三是引領(lǐng)性。班級組織的創(chuàng)建活動應(yīng)做到主題鮮明、發(fā)人深思，在組織過程中要深入淺出、由點(diǎn)及面，努力發(fā)揮價值引領(lǐng)的重要作用。例如，班級可以結(jié)合“走進(jìn)青年周恩來，實(shí)現(xiàn)理性愛國夢”這個主題，緊密聯(lián)系大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，組織豐富多彩的系列教育實(shí)踐活動；可以結(jié)合“學(xué)習(xí)恩來精神，共創(chuàng)美好家園”等主題，搭建與基層社區(qū)共建的有效平臺，不斷擴(kuò)大社會影響。

3 高校班級開展“周恩來班”創(chuàng)建活動的方法

3.1 注重擴(kuò)充團(tuán)課內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)周恩來精神。

團(tuán)課是青年大學(xué)生了解時事、學(xué)習(xí)核心價值觀、交流與認(rèn)知情感、接受思想政治教育的重要平臺。班級應(yīng)根據(jù)所在年級及專業(yè)的具體情況，認(rèn)真開展好班級的團(tuán)課學(xué)習(xí)活動，組織成員有目標(biāo)、突主題、分階段、系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)周恩來精神。首先，班級應(yīng)將通過調(diào)研所了解的本校和其他高校創(chuàng)建“周恩來班”的詳細(xì)情況在團(tuán)課中分階段傳達(dá)給班級的每一位成員，使全體成員在任一創(chuàng)建階段對“創(chuàng)周”活動都能形成共識，共同營造良好創(chuàng)建氛圍。其次，班級應(yīng)注重在團(tuán)課中組織相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)和視頻學(xué)習(xí)，引導(dǎo)班級成員深入了解周恩來的生平事跡，發(fā)現(xiàn)和鑒賞周恩來的優(yōu)秀品格，力求在精神上收獲寶貴財富。例如，可以組織同學(xué)們閱讀《周恩來選集》《周恩來年譜》等書籍；觀看《周恩來外交風(fēng)云》《百年恩來》等記錄片；鑒賞《長征》《解放》等電影和電視劇。再次，班級應(yīng)將學(xué)習(xí)周恩來精神與大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變、生活環(huán)境適應(yīng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人際關(guān)系處理等主題團(tuán)課相結(jié)合，幫助成員在周恩來精神的指導(dǎo)下克服在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難。

3.2 注重結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)過程，深化感悟周恩來精神。

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)生亦是如此。周恩來曾告誡年輕人要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這就要求大學(xué)生必須踏實(shí)學(xué)好專業(yè)知識，努力提升專業(yè)技能，在青年時代就應(yīng)立志做一個對社會有用的人，將來為祖國的建設(shè)與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。班級應(yīng)結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，將對周恩來精神的理解和感悟滲透于本專業(yè)的學(xué)習(xí)過程之中，充分提升班級成員專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和有效性。如師范專業(yè)類班級可開展“偉人周恩來”、“我心目中的周恩來”說課、書法比賽等系列活動；經(jīng)管專業(yè)類班級可開展“周恩來經(jīng)濟(jì)思想與管理實(shí)踐”等研究性學(xué)習(xí)；法政專業(yè)類班級可以開展“周恩來治國方略”學(xué)術(shù)交流活動等。班級將對周恩來精神的學(xué)習(xí)研究與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合，有利于班級成員感悟周恩來工作中的思想與智慧，也有利于班級成員專業(yè)理論和技能水平的提升。

3.3 注重拓展校園文化活動，繼承弘揚(yáng)周恩來精神。

校園文化活動是高校綜合育人的重要形式，它泛指文體藝術(shù)和社團(tuán)建設(shè)等領(lǐng)域的校園活動。校園文化活動在大學(xué)生成長過程中發(fā)揮著塑造人格、提升興趣、培養(yǎng)特長等第一課堂難以勝任和不可替代的作用，對大學(xué)生個性彰顯、生涯走向和全面發(fā)展起著潛移默化的引領(lǐng)作用，是大學(xué)生素質(zhì)拓展極為重要的前沿陣地。班級應(yīng)有組織地將創(chuàng)建“周恩來班”元素融入學(xué)生的課余生活，開展好形式多樣的校園文化活動，加深學(xué)生對周恩來精神的理解和感悟，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識和道德境界。例如可以開展“青年周恩來的求學(xué)立業(yè)之路”演講比賽等活動，引導(dǎo)班級成員確立兩個目標(biāo)，即成為當(dāng)下學(xué)習(xí)的佼佼者，成為就業(yè)后事業(yè)上的先鋒和楷模；可以結(jié)合周恩來精神，開展“大學(xué)生應(yīng)如何處理好人際關(guān)系”暢談會等活動，引導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)師生情誼，營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍；可以開展“思憶周總理”等交流活動，通過班級成員敘述周恩來生平事跡來挖掘總理的點(diǎn)滴感人之處，引導(dǎo)班級同學(xué)提升自我對周恩來精神的理解。另外，還應(yīng)結(jié)合社會熱點(diǎn)，努力弘揚(yáng)新時代周恩來精神，例如可以開展“理性愛國之我見”討論會等活動，努力將富有時代特點(diǎn)并與大學(xué)生生活緊密聯(lián)系的活動和周恩來精神的學(xué)習(xí)進(jìn)行深度融合，滿足班級成員多樣性、自主性和選擇性的成長需求，不斷提升大學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.4 注重依托社會實(shí)踐，躬身踐行周恩來精神。

大學(xué)生社會實(shí)踐活動是指在校大學(xué)生依據(jù)人才培養(yǎng)和發(fā)展的目標(biāo)要求，為提升自身綜合能力，有目的、有計劃、有組織地深入社會、了解社會和服務(wù)社會的開放性、社會性、實(shí)踐性活動。[5]前任國家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤同志在2008年團(tuán)中央座談會上指出，青年“要努力參加社會實(shí)踐，把‘讀萬卷書與‘行萬里路結(jié)合起來，自覺向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中汲取豐富營養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)”。[6]大學(xué)生是民族的未來、社會的棟梁，肩負(fù)著國家復(fù)興的偉大歷史使命，在成員深入學(xué)習(xí)周恩來精神的同時，班級有責(zé)任組織他們將內(nèi)化的周總理精神外化為實(shí)踐性行動，努力培養(yǎng)班級同學(xué)的時代責(zé)任感和歷史使命感。班級應(yīng)組織學(xué)生深入開展基于周恩來精神引領(lǐng)的各類社會實(shí)踐活動，如可以組織開展關(guān)愛聾啞兒童、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛自閉癥兒童等公益類志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)班級成員用實(shí)際行為詮釋周恩來精神給他們帶來的變化與提升，引領(lǐng)他們成為一個能擔(dān)當(dāng)、有作為的優(yōu)秀青年大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：殷清（1982-），男，江蘇無錫人，淮陰師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生工作辦公室副主任，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

呂峰（1984-），男，江蘇徐州人，淮陰師范學(xué)院黨委學(xué)生工作部學(xué)生教育管理科科長，講師，碩士，研究方向：黨建與思想政治教育。