李永清

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，這就強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“1至2年級學(xué)生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學(xué)生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學(xué)生課外閱讀量不少于100萬字”。然而，我們身邊的大部分學(xué)生，由于受電視、網(wǎng)絡(luò)等電子產(chǎn)品以及社會、家庭條件等影響，他們的課外閱讀較少，因此，在我們平常的教學(xué)活動中，學(xué)生對閱讀類或作文類的習(xí)題普遍感到十分困難。對語文學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)在教學(xué)上的體現(xiàn)就是從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手，從而使學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，充分說明了閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性。面對今天這個功利至上的社會，如何讓學(xué)生靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，如何讓學(xué)生慢慢地愛上閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣呢？

一、一個良好的閱讀氛圍對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要

對于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀；而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。

有一朋友經(jīng)營一書店，她利用經(jīng)營書店的閑暇時間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩、宋詞、兒歌、故事等熏陶下成長，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。

我們大部分學(xué)生長期生活在電視、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的、零碎的，僅依靠課堂、依賴課后作業(yè)來補(bǔ)充，這與課標(biāo)相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長至少要給孩子提供一個閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會從閱讀中體會到讀書的樂趣，從閱讀中學(xué)會如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動中來。

首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)、精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二是在班級成立圖書角，每個學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時借閱。

三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動，通過自由分組、隨機(jī)分組等多種形式開展讀書比賽、講故事比賽、講典故比賽等，通過各類讀書活動的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

四是鼓勵學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說出來。通過讓學(xué)生談感受、談書籍中最喜歡的人物、最喜歡的章節(jié)等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會分析，允許學(xué)生有多種觀點呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點評，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、推薦中文名著，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長

在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，我會針對不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對一二年級的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌、成語故事、童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用周末時間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目、書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時間，我適時將這些書目適時推薦給學(xué)生。譬如：針對三四年級的孩子充滿好奇、充滿幻想的特點，我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對五六年級的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩歌、散文、歷史、傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計》等等。學(xué)生通過這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識、人文知識的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字、富含魅力的場景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史、了解人物歷史背景，主動探究人物歷史走向，深刻體會到閱讀帶來的快樂。

四、教會學(xué)生思考，做一個真正的閱讀者

在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過程中，我常要求學(xué)生學(xué)會思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時，我要求學(xué)生先借閱《三國演義》進(jìn)行學(xué)習(xí)！要仔細(xì)閱讀《草船借箭》前后幾個章節(jié)，并找出該場景發(fā)生的地點、季節(jié)以及當(dāng)時的地理位置等進(jìn)行閱讀。通過問題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置、人物性格、天氣等多個因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過程非常輕松、愉快。

其次，在閱讀的過程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會做筆記、背誦或摘抄優(yōu)美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到“不動筆墨不讀書”。讀書時，做到圈、標(biāo)、摘、寫、誦。圈是指好詞、好句、好的短語要圈起來加以積累；標(biāo)是指標(biāo)注修辭、描寫、表達(dá)等值得借鑒的地方；摘是指摘抄優(yōu)美的詞句、片段；寫則是指寫感悟、體會、理解等；誦則是指有些詩文、精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。閱讀是學(xué)生的個性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個真正的閱讀者，必須要學(xué)會思考。

（責(zé)任編輯 全 玲）