品讀

教師不是只需要專業(yè)發(fā)展的局域人，而是要不斷自覺(jué)提升德行才智的發(fā)展者，教師要在教育生活實(shí)踐中，自覺(jué)、持續(xù)地從人的多方面發(fā)展自我完善。

——葉瀾在談到教師成長(zhǎng)時(shí)指出，只有真正讀懂教師，才能真正知道該如何更好地促進(jìn)、幫助教師成長(zhǎng)。教師為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展而工作，教師天天和學(xué)生在一起，如何看待學(xué)生，如何看待自己和學(xué)生的關(guān)系，是決定教育教學(xué)行為合理性的關(guān)鍵。只有教師發(fā)生變化，真正把學(xué)生看作主動(dòng)發(fā)展的主人，真正與學(xué)生共同投入教學(xué)，互動(dòng)對(duì)話，才能促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)，同時(shí)教師也將獲得智慧成長(zhǎng)。

教育者必先受教育，教師要努力自我教育。教師在教學(xué)工作中既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展能力，尤其是要發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師的講課應(yīng)該是誘人的、有趣的，應(yīng)以全部精力來(lái)施教。

——19世紀(jì)德國(guó)教育家、思想家第斯多惠曾出任德國(guó)著名的梅爾斯師范學(xué)校校長(zhǎng)，他把教育學(xué)列為師范學(xué)校最重要的必修課，把心理學(xué)和人類學(xué)定為教育學(xué)的基礎(chǔ)，重視師范生的教學(xué)實(shí)習(xí)，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，力圖培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)立精神、熱愛(ài)探究的教師。