●周洪宇

喜看“陽光”灑竹溪

●周洪宇

3月19日，武昌區(qū)教育局召開的陽光教育研討會上，我提出了陽光教育的三條基本經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展陽光教育的四大策略。三條基本經(jīng)驗(yàn)是：與時俱進(jìn)的理論指導(dǎo)，三位一體的推動力量，師生家長的主體地位。四大策略是：校本化理解，國際化嫁接，個性化實(shí)施，區(qū)域化推進(jìn)。三條基本經(jīng)驗(yàn)中，師生家長的主體地位是關(guān)鍵。四大策略中，區(qū)域化推進(jìn)是重點(diǎn)。

沒有教師、學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)同與積極參與，任何教育改革都不可能取得真正的成功。喚起教師、學(xué)生及家長的參與熱情，使他們成為踐行陽光教育的主力，是陽光教育得到蓬勃發(fā)展的一條極為重要的經(jīng)驗(yàn)。

西安市教育局在全市推行教育領(lǐng)域綜合改革的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，區(qū)域化推進(jìn)是發(fā)展陽光教育最有效的途徑。陽光教育實(shí)驗(yàn)從最初的武漢二十五中一枝獨(dú)秀，到今天全國各地400多所學(xué)校踴躍參與，已經(jīng)具備了區(qū)域化推進(jìn)的基本條件。

去年10月在北京密云舉辦的第六屆全國陽光教育論壇，展示了陽光教育區(qū)域化推進(jìn)的美好前景。今年10月將在竹溪縣舉辦第七屆全國陽光教育論壇，相信竹溪縣會展示另一個陽光教育區(qū)域化推進(jìn)的樣本。

組織凝聚三位一體的推進(jìn)力量（認(rèn)同陽光教育理論的校長群體，參與陽光教育研究指導(dǎo)的專家學(xué)者，支持陽光教育發(fā)展的教育行政領(lǐng)導(dǎo)），是區(qū)域化推進(jìn)陽光教育的先決條件。竹溪縣在這方面為我們創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)，樹立了榜樣。竹溪縣委提出“辦好教育是精準(zhǔn)脫貧的根本支撐，教育脫貧是精準(zhǔn)脫貧最重要的手段?！笨h政府決心“要以陽光教育理論為指導(dǎo)，探索出一條能夠真正解決自身問題的山區(qū)教育發(fā)展之路?！苯衲晔罴倨陂g，縣教育局統(tǒng)籌安排了國培、省培、市培、縣培、校培“五級培訓(xùn)”，按照“專家引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、方式靈活、突出重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，圍繞“促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)”的目標(biāo)，精心組織了10個培訓(xùn)項(xiàng)目。不僅如此，他們還借助專家力量，結(jié)合本地教育人文地理實(shí)際，在營造陽光教育文化環(huán)境方面，做了系統(tǒng)而扎實(shí)的工作。

作為“灰色教育癥”的對癥之藥，陽光教育是通過實(shí)施生命教育、生活教育、生存教育，培養(yǎng)造就人格完美、人性完美、人生完美的陽光新人的教育。樹立陽光教育的核心價值觀（生命即成長的生命觀、生活即學(xué)習(xí)的生活觀、生存即共進(jìn)的生存觀），領(lǐng)會陽光教育的育人三要素（涵養(yǎng)陽光人格，培養(yǎng)陽光人性，滋養(yǎng)陽光人生），把握陽光教育的六個實(shí)踐維度及其本質(zhì)（陽光德育，喚醒人性的真善美；陽光智育，激發(fā)頭腦潛能；陽光體育，增強(qiáng)身心素質(zhì)；陽光美育，提升審美素養(yǎng)；陽光合育，促進(jìn)社會化進(jìn)程；陽光心育，優(yōu)化心理品質(zhì)），是區(qū)域化推進(jìn)陽光教育的三個前提條件。竹溪縣在這方面已顯示出后發(fā)優(yōu)勢，希望他們把這種優(yōu)勢利用好發(fā)揮好，使陽光教育真正成為竹溪教育的特色，造福竹溪子弟，造福竹溪人民。

（作者系湖北省人大常委會副主任、華中師范大學(xué)教授、中國陽光教育研究院院長）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）