劉金錘+王曉慧

【摘要】在對(duì)藝考生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出藝考生高考人文地理復(fù)習(xí)的相應(yīng)策略：抓住核心，構(gòu)建人文地理知識(shí)體系;關(guān)注社會(huì)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題;善于總結(jié)，逐步把握人文地理考題的解題規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】藝考生;高考;人文地理復(fù)習(xí);策略

研究發(fā)現(xiàn)藝考生與普通的文化生相比，在復(fù)習(xí)備考方面處于劣勢(shì)。首先在復(fù)習(xí)時(shí)間上，藝考生的復(fù)習(xí)時(shí)間明顯少于其他文化生;其次，在地理基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上，藝考生的地理知識(shí)積累明顯少于普通文化生;最后，在心理素質(zhì)方面，由于藝考生文化課基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，應(yīng)試能力比普通文化生要差。從而導(dǎo)致藝考生心理壓力比普通文化生要大。藝考生的這一特殊學(xué)情要求每一位地理教育工作者應(yīng)該將普通文化生的復(fù)習(xí)策略和藝考生的復(fù)習(xí)策略相結(jié)合。教師要鼓勵(lì)藝考生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、增長(zhǎng)能力、智慧、改變學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，形成良好的世界觀、價(jià)值觀，洞察藝考生的認(rèn)知、情緒情感、人格等的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的接受程度、承受社會(huì)和壓力的水平的心理活動(dòng)規(guī)律，來(lái)安排地理教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教育教學(xué)策略。

一、抓住核心，構(gòu)建人文地理知識(shí)體系

高中人文地理的知識(shí)并不難，但內(nèi)容比較分散，考生不容易抓住重點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)備考期間，要特別注意復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，抓住核心人文地理的核心知識(shí)。人口、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)是人文地理的重點(diǎn)，體現(xiàn)了人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的地域及空間形態(tài)。人文地理總結(jié)過(guò)來(lái)包括三大方面的內(nèi)容：即區(qū)位、地域類(lèi)型與可持續(xù)發(fā)展。而在人文地理學(xué)中，區(qū)位理論是核心。這一內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)比較突出，能夠很好的考察考生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

二、關(guān)注社會(huì)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題

人文地理的環(huán)境與現(xiàn)象都處于不斷地變化發(fā)展之中，因此要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。過(guò)去幾年的高考特別關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、貼近生活、貼近實(shí)際問(wèn)題和關(guān)注人類(lèi)生存和發(fā)展過(guò)程遇到的主要問(wèn)題，從不同的角度考察考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并關(guān)注全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，我們的國(guó)家和諧社會(huì)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)，海地和智利地震、西南干旱、全球變暖，水土流失、沙塵暴、雪、臺(tái)風(fēng)、泥石流，地震和火山等自然和人文地理的綜合。藝考生復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意防止思維定勢(shì)，要用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

案例1：20世紀(jì)50～70年代，人口大規(guī)模遷入東北地區(qū)的主要原因是（ ?）。

①農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移

②工業(yè)基地建設(shè)的需要

③地處邊疆，鄰國(guó)人口遷入

④城市知識(shí)青年有計(jì)劃遷入

A、①②;B、③④;C、①③;D、②④

本題從知識(shí)角度來(lái)看是考查“人口遷移的主要原因”和“我國(guó)人口分布和遷移特點(diǎn)”，從能力角度來(lái)看，是考查“能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理事物的主要特征及分布知識(shí)，對(duì)題目要求作答”。這要求考生要了解我國(guó)的國(guó)情，并能夠用發(fā)展的眼光看待這件事情。故答案是D。

三、善于總結(jié)，逐步把握人文地理考題的解題規(guī)律

在復(fù)習(xí)做題的過(guò)程中，多注意做題方法，把握做題規(guī)律，就能達(dá)到事半功倍的效果。

1、明確問(wèn)題類(lèi)型，提高答題效率

藝考生在做地理考題時(shí)，要善于把握考題類(lèi)型。比如試題考察到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征，這就要求考生主要從農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型、農(nóng)作物種類(lèi)和單位面積產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)各部門(mén)結(jié)構(gòu)（所占比重）、農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式和專(zhuān)門(mén)化水平等方面概括?？疾斓焦I(yè)生產(chǎn)特征時(shí)，主要從工業(yè)的發(fā)達(dá)程度、工業(yè)部門(mén)結(jié)構(gòu)、工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)產(chǎn)品的銷(xiāo)售和工業(yè)原料能源對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的依賴(lài)程度等方面概括。

2、對(duì)材料進(jìn)行歸納，提煉關(guān)鍵信息

一般而言，在高考試題中所給出的所有文字都是有用的，考生千萬(wàn)不能忽視試題里任何文字。甚至有些題目的答案就在試題所給的文字之中。既要注意在文字里找尋關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞，讀懂里面所蘊(yùn)含的意思，又要提高讀圖能力，能夠快速的進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，結(jié)合圖名、圖例和圖中提示的字母或數(shù)字，獲取正確的信息。

案例2：

歸納西雅圖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中主導(dǎo)區(qū)位因素的變化。

從試題里可以提煉出該題的關(guān)鍵詞是工業(yè)區(qū)位。木材加工業(yè)的區(qū)位因素是勞動(dòng)力和資源，技術(shù)和資金是船舶工業(yè)的生物技術(shù)行業(yè)與飛機(jī)制造行業(yè)的主導(dǎo)因素，技術(shù)和資金。從三個(gè)方面來(lái)分析工業(yè)地點(diǎn)的選擇：第一是經(jīng)濟(jì)因素，二是環(huán)境因素，三是社會(huì)因素。從經(jīng)濟(jì)因素分析，主要是通過(guò)降低生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。在生產(chǎn)成本上，投資占的比重最大是主導(dǎo)因素。一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要適時(shí)地進(jìn)行改革，從而實(shí)現(xiàn)了升級(jí)換代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

3、培養(yǎng)發(fā)散思維，剖析經(jīng)典案例，做到舉一反三

在歷年高考題中，對(duì)人文地理的考察不會(huì)局限在書(shū)本里面，這要求藝考生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，應(yīng)用課本中一些典型的案例分析來(lái)對(duì)試題進(jìn)行分析，培養(yǎng)自己的知識(shí)遷移能力。例如，在學(xué)習(xí)德國(guó)魯爾區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，要與我國(guó)的工業(yè)相聯(lián)系，思考德國(guó)魯爾區(qū)的工業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)對(duì)我國(guó)的借鑒意義。

4、考前強(qiáng)化練習(xí)

因?yàn)樗嚳忌膫淇紩r(shí)間少，所以在備考的過(guò)程中能夠加強(qiáng)板塊的模擬訓(xùn)練，多做類(lèi)型題與高考真題。通過(guò)做題整理人文地理的知識(shí)體系。在做題時(shí)切記死記答案，要做到融會(huì)貫通，掌握做題方法。

總之，藝考生作為高考大軍里一個(gè)特殊的群體，有著特殊的學(xué)情。這種特殊情況表現(xiàn)在：第一，復(fù)習(xí)時(shí)間短，在校復(fù)習(xí)時(shí)間大概3個(gè)月，這導(dǎo)致藝考生很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，遺忘程度高;第二，參加高考模擬考試的次數(shù)少，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，做題效率低，解題技巧差;第三，考前存在著嚴(yán)重的焦慮心理，由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，考試任務(wù)重，做題少，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致大部分藝考生怯考。在掌握了藝考生學(xué)情的基礎(chǔ)上，比較普通文化生與藝考生的不同，將普通文化生的備考方法與藝考生的實(shí)際情況相結(jié)合，提出藝考生高考人文地理備考策略：第一，抓住核心，構(gòu)建人文地理知識(shí)體系。在人文地理學(xué)中人口、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)是人文地理的核心，體現(xiàn)了人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的地域及空間形態(tài)。藝考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)，各個(gè)突破;第二，關(guān)注社會(huì)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，注重人文地理與自然地理、區(qū)域地理和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系。第三，善于總結(jié)，逐步把握人文地理考題的解題規(guī)律，能夠明確問(wèn)題類(lèi)型，提高答題效率，并對(duì)材料進(jìn)行歸納，提煉關(guān)鍵信息培養(yǎng)發(fā)散思維，剖析經(jīng)典案例，做到舉一反三。

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