鄭浩

【摘要】實訓(xùn)課程是聯(lián)系會計理論和實踐的重要橋梁，也是學(xué)生理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要基礎(chǔ)。但是，目前的實訓(xùn)課程更多地表現(xiàn)機械的操作和模仿，缺乏創(chuàng)新性的分析能力和自主能力，這就需要創(chuàng)新實訓(xùn)課程。本文在分析高校會計教學(xué)創(chuàng)新實訓(xùn)必要性的基礎(chǔ)上，探究以創(chuàng)新實訓(xùn)為基礎(chǔ)的高校會計教學(xué)改革的有效策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實訓(xùn);教學(xué)改革;實踐能力

一、高校會計教學(xué)創(chuàng)新實訓(xùn)的必要性研究

1、知識更替速度的增快

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識的交流和溝通不斷增加，人們能夠在最短的時間內(nèi)，了解到本行業(yè)的最新知識，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)不斷突破，這就使得知識更新的速度增加了。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握的知識，在很短的時間內(nèi)，便會從廣度和深度上實現(xiàn)突破，教師需要跟隨時代的步伐及時地了解這些新知識，并不斷地嘗試運用于實踐，增加在實踐中的創(chuàng)新行為，不然要么不能夠緊隨時代的步伐，在案例的處理上不能夠滿足市場的需求，進行有效的預(yù)算和會計核算。

2、新課程改革常規(guī)化的需求

時代對人才的要求不斷地在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的知識型人才已經(jīng)不能滿足要求，需要更加自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，這就需要將新課程改革落實到會計專業(yè)的常規(guī)活動中。在這個過程中，教育理念的不斷更新和調(diào)整，認識到學(xué)生的自主性，更新教育的主要目標不是傳遞知識，而是發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)理實結(jié)合的創(chuàng)新性人才。實訓(xùn)是連接理論和實踐的重要橋梁，是教學(xué)改革實踐的重要基地，實訓(xùn)的培訓(xùn)方式只有與新課程理念和新型教學(xué)方式相結(jié)合，才能夠真正地訓(xùn)練學(xué)生的能力，才是新課程改革常規(guī)化的表現(xiàn)。

3、提高學(xué)生就業(yè)能力的需求

近些年隨著高校的不斷擴招，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，很多學(xué)生在畢業(yè)年沒有找工作的意識，不知道怎樣的工作適合自己，不知道自己工作的價值，甚至在工作后對工作頁沒有清晰的認識，沒有對所從事職業(yè)的追求價值。這就對實訓(xùn)提出了兩個要求。一方面要在實訓(xùn)中增加對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，包括引導(dǎo)學(xué)生找到合適的市場定位，了解市場的基本素質(zhì)要求;另一方面要在實訓(xùn)中需要改革實訓(xùn)的模式，增加實訓(xùn)案例的實踐性，實訓(xùn)課程中學(xué)生的真實實踐能力。

二、高校會計教學(xué)中創(chuàng)新實訓(xùn)的有效策略

1、優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

高校教育的一個重要的特色和基礎(chǔ)不僅在于其豐富的理論知識，而且在于其實踐性，學(xué)生在畢業(yè)后能夠擁有全面嫻熟的操作技能，能夠快速地進入工作崗位，承擔(dān)起崗位職責(zé)，這就要求實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與時代要求的緊密吻合。實訓(xùn)課程是提高學(xué)生專業(yè)技能和動手能力的重要途徑，需要根據(jù)市場的需求，以實用為原則，刪除落后的不需要的技術(shù)，及時補充新的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接觸市場前沿，更好更新地練習(xí)技術(shù)。同時，增加案例性整體實訓(xùn)項目，引導(dǎo)學(xué)生將所有的技能和知識根據(jù)案例進行綜合和創(chuàng)新，分析案例靈活采用技能，增加學(xué)生在實訓(xùn)課程中的創(chuàng)新性和實踐性，提高學(xué)生的綜合運用能力。

2、以案例為中心展開實訓(xùn)

會計專業(yè)的實訓(xùn)一方面是要提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，另一方面是要提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生實踐能力的發(fā)展需要以會計案例為中心展開討論，將學(xué)生分成不同的小組，每一個組內(nèi)成員都可以結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，對案例發(fā)表意見，包括案例可以進行的會計運算方案，不同運算方案有什么樣的優(yōu)勢和不足，哪些方案對財會的運算更加便利和準確，在實踐中哪些環(huán)節(jié)和哪些內(nèi)容上能夠進行改進和提高，并在此基礎(chǔ)上進行實踐操作。然后組織學(xué)生以小組為單位進行發(fā)言，通過交流互動以及觀點的碰撞，使本堂課的實踐更加具體，也更加多元，使學(xué)生的操作技術(shù)更加熟練。

3、增加學(xué)生在實訓(xùn)課程中的參與度

在目前的實訓(xùn)課程中，實訓(xùn)模式更多地表現(xiàn)為一種模仿，教師結(jié)合實踐提供實訓(xùn)的案例，并和學(xué)生一起分析可以采用的方法，或者提示學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)過的會計知識，和學(xué)生一起確定會計方案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方案進行運算操作，在這個過程中學(xué)生的會計運算和會計操作能力有所提高，但是學(xué)生對問題的分析能力和實踐中的創(chuàng)新能力得不到充分的訓(xùn)練。這就需要改變實訓(xùn)課程的模式，增加學(xué)生在課堂中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開關(guān)于實踐案例的分析，在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上確定方案，并運算自己可以學(xué)習(xí)到的方法進行運算，在這個過程中學(xué)生的思維是主動性，學(xué)生的每一個操作是自我思想和意識的表現(xiàn)，而不是教師指令的重復(fù)和模仿，怎樣才能夠真切地發(fā)展學(xué)生的能力，只有這樣才能夠增加學(xué)生獨立處理問題的能力。

綜上所述，高校實訓(xùn)教學(xué)改革是與不斷增快的知識更新速度，新課程改革的常規(guī)化和學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展相吻合的，是時代和學(xué)生能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要通過優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容，以案例為中心展開實訓(xùn)，增加學(xué)生在課堂中的參與度，切實地發(fā)展學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力，提高課堂教學(xué)的效率，發(fā)展學(xué)生的能力。

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