顧啟立

伴隨著知識經(jīng)濟社會的發(fā)展和信息時代的到來，擁有良好的信息收集和整理能力已經(jīng)成為人們使用和創(chuàng)造知識的關(guān)鍵。與此同時數(shù)學作為小學教育的基礎(chǔ)課程之一，對學生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用至關(guān)重要。因此在新課程改革的要求下，加強對學生進行整理數(shù)學信息能力的培養(yǎng)，正確指導學生學會運用數(shù)學的知識去發(fā)現(xiàn)和解決問題，已經(jīng)成為當前教育工作的重要任務(wù)。這就需要教師在教學活動中加強對整理數(shù)學信息能力培養(yǎng)的重視，從強化對學生整理數(shù)學信息意識的培養(yǎng)，和正確指導學生掌握整理數(shù)學信息的方法以及加強對學生運用數(shù)學信息能力的培養(yǎng)等方面著手，采取積極的措施不斷增強學生搜集和交流以及處理數(shù)學信息的能力，全面提高小學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

一、加強對學生整理數(shù)學信息意識的培養(yǎng)

要加強對小學生整理數(shù)學信息能力的有效培養(yǎng)，就需要幫助學生樹立正確的數(shù)學信息意識，讓他們能夠充分認識到整理數(shù)學信息對提升學習效率的重要性。這就需要教師在新課程改革的要求下，改變傳統(tǒng)的教學模式和教育理念，通過對課堂教學情境的積極創(chuàng)設(shè)，進一步提高對小學生整理數(shù)學信息能力的培養(yǎng)。教師要在明確學生主體地位的基礎(chǔ)上，教會學生如何從實際生活中獲取數(shù)學信息，比如在跟隨家長買菜的時候，在家長買了多種蔬菜并稱重后，小學生就可以自己將這些算好的價格進行相加，得出最后需要支付的總數(shù)，引導學生感悟到數(shù)學在生活中的重要性。與此同時教師還可以在課堂教學活動中加強對問題教學法的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)問題情境設(shè)置具有開放性和趣味性的問題，在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力同時，提高學生對數(shù)學信息的整理興趣和能力。比如教師在進行小學數(shù)學加減法的教學時，就可以向?qū)W生設(shè)置問題，還可以借助實物的演示為學生提供更加直觀的教學演示。比如一個動物園有五只小熊貓，如果抱走其中的一只，那么還剩下幾只？如果動物園在原來的基礎(chǔ)上又放進去了一只小熊貓，那么現(xiàn)在一共有幾只？通過這種趣味問答的形式提高學生對數(shù)學信息的處理能力。

二、加強對學生整理數(shù)學信息方法的培養(yǎng)

要加強對小學生整理數(shù)學信息能力的有效培養(yǎng)，還需要重視對學生進行整理方法的正確指導，通過強化學生自主學習的能力，提高學生的整理數(shù)學信息能力。這就需要教師改變灌輸式的教學方法，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，不斷挖掘教材中的數(shù)學信息，正確指導學生進行數(shù)學信息的整理。與此同時教師還應(yīng)該加強開展數(shù)學課外活動，幫助學生將數(shù)學知識同實踐緊密聯(lián)系起來，通過小競賽等活動的開展，提高學生的數(shù)學信息表達能力，能夠熟練使用數(shù)學思維去看待問題和解決問題，鍛煉學生的數(shù)學思維，讓學生能夠在寓教于樂的環(huán)境中不斷提升整理數(shù)學信息的能力。比如教師在進行正方形和長方形周長的課程教學時，遇到類似于“如果公園有一個長方形的球場，面積總共是490平方米，如果長度是35米，那么寬是多少”這樣的問題，就可以指導學生根據(jù)題目的意思，通過畫圖的形式來將數(shù)學信息清楚地表示出來，幫助學生形成運用數(shù)學思維解題的習慣，提高學生對數(shù)學信息的整理轉(zhuǎn)化能力。

三、加強對學生運用數(shù)學信息能力的培養(yǎng)

要加強對小學生整理數(shù)學信息能力的有效培養(yǎng)，還需要提高學生對數(shù)學信息的運用能力，真正將數(shù)學知識運用到實際生活中，充分發(fā)揮出數(shù)學信息的價值。這就需要教師對課堂考核體系進行不斷完善，除了要注重對學生知識的考核外，還要將對學生運用數(shù)學信息的能力納入到評價范圍中，將提高學生的綜合能力作為課堂教學的主要目標。與此同時還要遵循新課程標準加強素質(zhì)教育的要求，要在教學活動中重點培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，要結(jié)合時代的發(fā)展和教育的需求，將小學生培養(yǎng)成為有著良好數(shù)學思維和較高綜合素質(zhì)的未來人才。除此之外還可以培養(yǎng)學生在日常交流中學會使用數(shù)學語言，包括對身邊出現(xiàn)的數(shù)學現(xiàn)象進行描述，能夠在增加學生學習興趣的同時提高他們整合數(shù)學信息的能力。最后還需要在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生進行數(shù)學信息的重組對比以及反思，教師可以通過分組合作學習的模式，讓學生在整理數(shù)學信息之后進行互相交流和溝通，及時做到互通有無和查漏補缺，指導學生學會將知識進行對比，學會從整體的角度來看到數(shù)學信息，在培養(yǎng)學生整理數(shù)學信息能力的同時，極大的提高學生的合作能力和反思能力。

總而言之，加強對小學生整合數(shù)學信息能力的培養(yǎng)，不僅是素質(zhì)教育和新課程改革的內(nèi)在需求，還是信息時代社會發(fā)展的必然趨勢。因此就需要教師加強對學生整理數(shù)學信息意識的培養(yǎng)，指導學生掌握整理的方法以及將數(shù)學信息充分運用到生活和學習中，通過課堂內(nèi)外的不斷滲透，全面提高小學生整理數(shù)學信息的能力。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學）