錢利潔

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。而卡通畫能夠讓課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的興趣，能夠把原本相對(duì)枯燥的課堂轉(zhuǎn)換成充滿生機(jī)有活力的課堂，因此，我們要分析一下卡通畫是如何助力小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)的。

一、利用卡通畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

英語(yǔ)是一門用來(lái)交際的語(yǔ)言工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的目的也是為了在現(xiàn)實(shí)生活中能夠多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，如果利用卡通畫來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，由情境來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)單詞和句子的理解，這樣學(xué)生會(huì)更加容易掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在教授牛津英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《Unit 1 Cinderella》中Story time時(shí)，由于出現(xiàn)的人物比較多，所以需要用一種簡(jiǎn)單明了的方式，讓學(xué)生能夠明白其中的人物關(guān)系，這時(shí)候卡通畫就起到了很重要的作用。在課本中，每一個(gè)人的語(yǔ)言都是運(yùn)用這個(gè)人的頭像進(jìn)行標(biāo)注的，看起來(lái)明了清晰。而且，教師如果要引入新課的時(shí)候，可以將文章中的卡通畫進(jìn)行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情景，讓學(xué)生能夠想象一下故事的梗概，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

此外，利用卡通畫將生活中的一些情景進(jìn)行再現(xiàn)，教授句型與課文將所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系是一種最有效也最直接的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在對(duì)于英語(yǔ)的記憶方面有很大程度的問(wèn)題，所以卡通畫能夠彌補(bǔ)學(xué)生在這個(gè)方面的不足。例如，在教授牛津英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 7 Chinese festivals》的時(shí)候，教師可以在課程開(kāi)始之前，先引入一些關(guān)于The Spring Festival、The Dragon Boat Festival、The Mid-Autumn Festival等節(jié)日的卡通圖片，再現(xiàn)這些節(jié)日的相關(guān)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)細(xì)節(jié)的回憶，之后，教師再進(jìn)行生詞、短語(yǔ)或是課文的教授，這樣學(xué)生能夠在相關(guān)的節(jié)日卡通畫之中，更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。教師要能夠抓住卡通畫快捷的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的相關(guān)需要靈活地運(yùn)用卡通畫，讓卡通畫分?jǐn)傄恍┙虒W(xué)的難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地讓卡通畫助力小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。

二、利用卡通畫強(qiáng)化對(duì)比，刺激感官

在小學(xué)英語(yǔ)中，詞匯無(wú)疑是比較單調(diào)和乏味的部分，而將卡通畫引入其中，則能夠利用卡通畫的活潑可愛(ài)、風(fēng)趣幽默等方面的特點(diǎn)，更好地促進(jìn)學(xué)生相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)。并且在通過(guò)卡通畫學(xué)習(xí)long，big，small，tall，short等單詞的時(shí)候，不僅能夠?qū)卧~之間的不同進(jìn)行對(duì)比，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，運(yùn)用一些夸張或是滑稽的卡通畫能夠增強(qiáng)對(duì)比的效果，從而讓學(xué)生留下深刻的印象，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行記憶。

三、利用卡通畫評(píng)價(jià)作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用卡通畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)評(píng)價(jià)，從而不斷激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)。現(xiàn)在的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要用多種多樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。教師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，可以運(yùn)用卡通畫的圖案再加上簡(jiǎn)單的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠改變之前單一、傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，還能夠有助于對(duì)于學(xué)生更好地去理解教師對(duì)自己作業(yè)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，這樣就實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生兩者之間的雙贏。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得干凈利落、整潔有序的時(shí)候，教師可以在學(xué)生的作業(yè)之后劃上一個(gè)大拇指的造型，然后給學(xué)生的作業(yè)配上一個(gè)very good 的評(píng)語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生的作業(yè)存在錯(cuò)誤，教師就可以在學(xué)生的作業(yè)下面畫上一個(gè)沉思的任務(wù)頭像；當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做的字跡潦草的時(shí)候，教師可以在學(xué)生的作業(yè)最后，給學(xué)生畫上一個(gè)悲傷的任務(wù)頭像。相關(guān)的作業(yè)情況等級(jí)，要根據(jù)教師所給的卡通畫來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方法，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地完成相關(guān)的英語(yǔ)作業(yè)，也能夠讓學(xué)生更加嚴(yán)格地要求自己，從而更好地助力小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

總而言之，將卡通運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，是優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行之有效的好方法，我們要充分運(yùn)用這種方法，使學(xué)生學(xué)于其中、樂(lè)于其中、感于其中。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)是有方法的，但是這種方法是不固定的，它可以是多媒體也可以是卡通畫。而卡通畫在教學(xué)過(guò)程中也起著非常重要的作用，教師應(yīng)該更好地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，使卡通畫為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)，從而更好地助力小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)。

（作者單位：江蘇省張家港市青龍小學(xué)）