張潔

寓言教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，寓言以一種擬化的故事形式出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，它本身具有朦朧的神話色彩，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色。本文就寓言教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，進(jìn)行詳細(xì)的分析，得出寓言教學(xué)的真正教學(xué)意義。

一、寓言教學(xué)對(duì)人生的啟迪

寓言以擬人化的故事形式代入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其中，主要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用就是為了吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠盡情投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，而寓言教學(xué)的加入，也明顯讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升。

比如說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文蘇教版的教學(xué)《螳螂捕蟬》這一個(gè)寓言故事中，講述捕食者的天性，為了專注捕食，而忘記自己也是被捕食者的一員，從而未能了解到黃雀就在自身的后面，給自己帶來(lái)潛在的危險(xiǎn)。這個(gè)故事告誡學(xué)生在為生活做斗爭(zhēng)的時(shí)候，也要把一切危險(xiǎn)排除在外，這樣才能在不顧一切奮勇向前時(shí)，不至于被其他危險(xiǎn)所打敗。所以說(shuō)，一個(gè)寓言故事就是一次人生的忠告，所有寓言故事都可能成為教學(xué)題材的一種，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用寓言故事教學(xué)可以幫助教師教會(huì)學(xué)生人生哲理。

二、寓言教學(xué)提升小學(xué)生的想象力

由于有些寓言故事在講述的時(shí)候，摻雜一些神話色彩的元素在其中，使教師在教學(xué)的過(guò)程中，不得不也運(yùn)用這種教學(xué)的模式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這種教學(xué)方法也能夠提升小學(xué)生的想象力。為何呢？在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)《愚公移山》的寓言故事中，講述一個(gè)人為了想要把阻礙前行的山移走，帶領(lǐng)全家堅(jiān)持不懈、一點(diǎn)一點(diǎn)地把山移走。而在真正的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，很少有這樣的人有勇氣去用盡全部生命去做某一件事，所以，更需要在教學(xué)中談及這樣的事件，給予小學(xué)生人生的啟發(fā)。在最后的故事情節(jié)中，愚公堅(jiān)持不懈的行為感動(dòng)了上帝，上帝派仙人為愚公解決了擋在他們前行道路上的山，這樣具有神奇色彩的結(jié)局，是告訴小學(xué)生在人生中，一定要有信念，有了信念，才能有可能成功。這個(gè)寓言故事，采用了夸張的手法，但是同樣是告訴小學(xué)生在生活中要像愚公一樣，為了目標(biāo)堅(jiān)持不懈地去做好某一件事，才能不負(fù)這一生的使命，同時(shí)這樣具有神奇色彩的故事，給予小學(xué)生一定的想象空間，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在寓言故事中，不斷提高自身的想象能力。

三、寓言故事改造人的行為與思想

從許多的小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)故事中，可以得出，寓言故事可以給予人類思想，人一旦有了正確的思想、正確的方向，才能在人生的道路上少走一些彎路，為贏得人生而不斷努力艱苦向前。所以，在小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)中，寓言首先改變?nèi)说乃枷耄瑥亩淖內(nèi)说男袨?，再到改變?nèi)说囊簧罱K達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)故事《守株待兔》一文中，講述一個(gè)農(nóng)民在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一個(gè)飛快的兔子撞死在旁邊的樹(shù)上時(shí)，農(nóng)民開(kāi)始不務(wù)正業(yè)，等待兔子的再一次自我死亡，但是，世界上沒(méi)有這么多便宜而又不勞而獲的事情發(fā)生，一個(gè)人要懂得只有付出才能得到回報(bào)。所以，在寓言故事的最終結(jié)尾，農(nóng)民等不到兔子的再一次到來(lái)，而要接受被命運(yùn)拋棄的制裁。從這個(gè)故事中，可以得出結(jié)論，人類只有在付出的時(shí)候才能得到回報(bào)，付出的少回報(bào)也有可能少，付出的多，回報(bào)相對(duì)應(yīng)也會(huì)增多，告誡小學(xué)生不能夠不勞而獲，需要在人生的道路上，去不斷追求，不斷付出，才有可能成為人生的贏家，要相信：性格決定命運(yùn)，但是，思想可以改變命運(yùn)。

四、寓言教學(xué)可以提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

寓言故事中經(jīng)常采用擬人的手法，或者是夸張的手法，來(lái)講述故事發(fā)展的始末，并且這樣的寫作手法為寓言故事贏得了最高好評(píng)，使得寓言故事能夠如此吸引人心，觸發(fā)人類的真實(shí)情感，從而提高人類整體的文學(xué)素質(zhì)。而且在寓言故事當(dāng)中，也有許多成語(yǔ)或者俗語(yǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以采用舉一反三的形式運(yùn)用到生活中來(lái)或者寫作中去，使人生能夠更加自信，使文章更加優(yōu)美，從而提升個(gè)人的精神世界。并且在寓言故事中，常常出現(xiàn)一些優(yōu)美句，小學(xué)生也可以以此為本，把自身的文學(xué)素養(yǎng)推到一個(gè)更高的境界。從這些方面來(lái)講，寓言故事在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高了小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生在寓言故事中不斷成長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)寓言故事教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體作用進(jìn)行分析，得出寓言故事對(duì)小學(xué)生起到四個(gè)方面的作用：一為啟迪小學(xué)生的人生；二為改造小學(xué)生的思想行為，從而改變命運(yùn)；三為提升小學(xué)生的想象能力；四為提高小學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)。從這四個(gè)方面，來(lái)達(dá)到寓言故事在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)意義。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)宋劍湖小學(xué)）