徐立軍

摘 要：具有人格魅力的老師才能用自己的榜樣引領(lǐng)孩子更好地成長(zhǎng)。希望每一個(gè)與我有緣的孩子都因?yàn)槲业某霈F(xiàn)而變得與眾不同。如果我是花開(kāi)，他們就是菩提。如果我也能滿樹(shù)桃李，豈非也是菩提！深受其益的我也學(xué)會(huì)用微笑、親和去從事教學(xué)。愿做孩子們生命中夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。

關(guān)鍵詞：人格魅力；成長(zhǎng)；幫忙

緣，是人生中一場(chǎng)最盛大的相遇，長(zhǎng)大后我就成了你

三十多年前的八月，在這樣一個(gè)門(mén)前，一個(gè)九歲的懵懂男孩正無(wú)助而憂愁的蹲在這不知所措。來(lái)上班的趙成香老師把他領(lǐng)進(jìn)了自己的班里。趙老師那年教幼兒班，膽怯的孩子看到親切的她，就直接跟著她開(kāi)啟了幼兒班的學(xué)習(xí)之旅。那個(gè)男孩就是我。

趙老師是個(gè)愛(ài)笑的短發(fā)女子，我跟著趙老師癡迷的寫(xiě)字，描紅，寫(xiě)作文，最?lèi)?ài)看老師用紅筆畫(huà)在小楷本和大楷本上的圈，尤其有的字還能被畫(huà)上兩個(gè)圈。于是我們班的孩子都是較著勁拼了命的練字。老師的紅圈成了我練字的動(dòng)力。為了寫(xiě)好字，我暗暗地要求自己每天把零星時(shí)間積累起來(lái)練上兩小時(shí)。我更喜歡老師畫(huà)在作文本上的紅色波浪線和那些用清秀字跡寫(xiě)出的貼心評(píng)語(yǔ)。為了寫(xiě)好一篇作文，我能把自己的作文修改到連每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都能記住。

學(xué)習(xí)的快樂(lè)雖然沒(méi)有改變我的寡言少語(yǔ)，但是卻讓我的內(nèi)心少了憂愁，多了向往和自信。右手中指上磨起的繭鼓起的包讓我有了一種預(yù)感：自己絕對(duì)有超過(guò)別人的可能。

于是，練字、閱讀、寫(xiě)作成了我小學(xué)生活最癡迷的事。

又是一個(gè)八月，我讀了中學(xué)。班主任孫振凱老師是學(xué)究型老師，他鼓勵(lì)我朗讀，寫(xiě)作。暑假把家里的書(shū)借給我們讀。初一暑假我從他家里借了一套《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)詩(shī)選》如獲至寶，整整抄了一個(gè)暑假。至今那個(gè)紅紅的筆記本還經(jīng)常被我翻閱，找一找教學(xué)時(shí)需要的材料。從那時(shí)起我養(yǎng)成了讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

用微笑鼓勵(lì)孩子，用鼓勵(lì)影響孩子，用影響引導(dǎo)孩子去追求，用敏銳的職業(yè)手段幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我的啟蒙老師們的風(fēng)格與品格。

他們是我效仿的榜樣！

假若，緣是人生中一場(chǎng)最盛大的相遇，趙老師、孫老師，長(zhǎng)大后我真的成了你.也可能是上天的眷顧，但更多的是我的成長(zhǎng)里有老師的關(guān)注和心血。如果我是花開(kāi)，他們就是菩提。如果我也能滿樹(shù)桃李，豈非也是菩提！深受其益的我也學(xué)會(huì)用微笑、親和去從事教學(xué)。

從教八年后的八月，我收到了幾本日記。里面的文字觸疼了我的心：“為什么要放假呀？假期為什么這么長(zhǎng)？每個(gè)周四趕集，我都尋找著，希望看到那個(gè)熟悉的身影。”

她尋找的那個(gè)身影就是我。這滾燙的文字是一個(gè)內(nèi)向的小女孩對(duì)她的老師的真實(shí)想念。作為老師，收到這樣的表白，幸福足矣！夫復(fù)何求？

讓孩子不忘的老師，未必需要滿腹經(jīng)綸，才高八斗。而是要以自己的形象告訴孩子：因?yàn)橛龅侥愣械缴畹拿篮茫松炜找驗(yàn)槟愕某霈F(xiàn)而與眾不同。我們可能沒(méi)有能力直接給予孩子幸福，創(chuàng)造理想。卻可以指引他們追求的方向：

“愿生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏?！?/p>

今秋八月，我從朱永新老師的《致教育》一書(shū)中讀到了這樣的話：

——用自己的榜樣去幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

——做好的教育就是幫助人成為他自己。

——影響孩子最有效的方式，是與他一起成長(zhǎng)，為他做一個(gè)榜樣。為孩子做榜樣，不僅是你作為母親需要的品質(zhì)，也是你作為教師需要的品質(zhì)。

看到這些話我感到了身為人師的不能承受之重。

從教20年的我現(xiàn)在精力不足，體力下降，心力難支。又因?yàn)榻逃h(huán)境的改變，職業(yè)理想打了折扣。少了初為人師的熱情與篤志，彌漫在心頭更多的是職業(yè)倦怠和面對(duì)教育困擾的無(wú)奈。我也需要榜樣，需要梳理心情，重新出發(fā)。

一次，兒子的話給了我震動(dòng)?！鞍职郑裉鞛槭裁床唤o我們上課？”“我去參加骨干教師培訓(xùn)了。”“你是骨干教師？”“你看爸爸不像嗎？”兒子未置可否，嘟囔一句“我們數(shù)學(xué)老師才像！”

是啊，比我大比我要勤奮得多的老師不僅僅是孫老師，還有洪老師劉老師那么多。我沒(méi)有資格因?yàn)樽约洪L(zhǎng)了歲數(shù)就裹步不前。想想一些老教師退休了還是堅(jiān)持上完一學(xué)期的課，從沒(méi)減過(guò)工作量，我佩服他們。

比我小干活比我多的不也很多嗎？看看那些年輕教師，他們主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。不管再忙，也是有求必應(yīng)。幫助老教師做課件，解決電腦問(wèn)題，總是認(rèn)真親切，不請(qǐng)自來(lái)！他們的熱心，鼓勵(lì)我暗下決心：一定要把多媒體技術(shù)學(xué)好，盡量少麻煩大家。

要說(shuō)累，誰(shuí)敢與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比？有的領(lǐng)導(dǎo)身兼數(shù)職，簡(jiǎn)直成了工作狂人。他們幾乎就能撐起半個(gè)學(xué)校！

我們班主任有時(shí)工作的累了就在一起發(fā)牢騷，開(kāi)玩笑：學(xué)?？梢詻](méi)有班主任，學(xué)校那么多領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生一看到他們就嚇得溜溜的，可以這樣安排一下，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)管一個(gè)年部，所有班主任都退休，班主任津貼都給這一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，他們每個(gè)月的津貼就是工資的三分之一了！這個(gè)玩笑道出一個(gè)事實(shí)：領(lǐng)導(dǎo)累就累在大事管，小事也得管。班主任管不了的就得他們管。

主科老師喊累，一些小科老師也不輕松，現(xiàn)在教體育的我從一個(gè)段子里就感到了自己的辛苦和重要性。一個(gè)主科老師云：這兩天，我們一有會(huì)議，就讓全校學(xué)生上體育課，看來(lái)，學(xué)校不用太多老師，一個(gè)體育老師就夠了！咱們也是夠悲哀的，什么課都敢要，就是不敢要體育課，要了，學(xué)生都能恨死你。

在一些老師的面前，我不老也不少，工作不是最輕也不是最累。從他們身上我找到了戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的理由：年輕時(shí)我努力工作，不做憤青；中年了要踏實(shí)樂(lè)觀，不做“憤老”，營(yíng)造心境的云朗風(fēng)輕。

堅(jiān)持一個(gè)美好而幸福的傳承：像我的老師一樣，引得花開(kāi)，愿做菩提；像身邊這些敬業(yè)的老師一樣：愿做孩子們生命中夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。

（作者單位：吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學(xué)）