張華

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對國內(nèi)關(guān)于德國學(xué)校體育課程設(shè)置情況進(jìn)行綜述，從德國學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面梳理了目前的研究成果，并對德國體育課程的可供借鑒之處做了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：德國；體育課程；綜述

一、引言

二戰(zhàn)后，德國國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。強(qiáng)國先強(qiáng)身，而如果沒有好的身體，強(qiáng)國只是一個美好的愿望。因此在學(xué)校教育中，學(xué)校體育得到德國政府的高度重視。政府各部門通過制定頒發(fā)一系列與體育教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度，來保證學(xué)校體育的快速發(fā)展。

德國的學(xué)校體育課程主要強(qiáng)調(diào)“參與和體驗(yàn)”。首先，在法律層面上，規(guī)定每個公民都有參加體育鍛煉的權(quán)利，全社會都要重視青少年學(xué)生的身體健康，青少年學(xué)生對全國所有體育設(shè)施都擁有使用權(quán)。其次，為了鼓勵青少年學(xué)生更多的參與到各種體育項(xiàng)目的鍛煉中，每年政府都會組織各種運(yùn)動會或體育盛會，促進(jìn)青少年建立“終身體育”的概念以及對體育運(yùn)動愛好和習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

通過中國知網(wǎng)查閱國內(nèi)關(guān)于德國學(xué)校體育課程設(shè)置的文獻(xiàn)，根據(jù)發(fā)表時(shí)間及被印次數(shù)各下載前50篇文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀整理。國內(nèi)大多是對德國學(xué)校體育中小學(xué)體育教育的研究比較詳細(xì)。主要從學(xué)校體育國家方針政策、體育課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)，以及“體醫(yī)結(jié)合”的學(xué)校體育課程改革趨勢等方面進(jìn)行了深入而細(xì)致的研究，取得了很多有益的成果。

三、德國學(xué)校體育課程設(shè)置情況與特點(diǎn)

1.德國學(xué)校體育國家方針政策。德國各州政府實(shí)施了很多優(yōu)惠政策，為學(xué)校體育的發(fā)展提供有力的支持。一方面對體育組織直接提供資助，另一方面對一些非營利性俱樂部、個人捐助體育俱樂部、協(xié)會等組織實(shí)施減稅制度或減免個人所得稅。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2010年，德國的體育場館共計(jì)13359處，其中室外體育設(shè)施約占48.5%，室內(nèi)體育設(shè)施約占28.7%。在德國，籃球場、足球場、游泳館、羽毛球館等體育設(shè)施隨處可見，同時(shí)形成了德國體育場館的一大特點(diǎn)：分布廣、使用率高。

2.德國學(xué)校體育五個研究領(lǐng)域。第一個領(lǐng)域是“學(xué)校與社會協(xié)作”。就是通過加強(qiáng)學(xué)校之間、學(xué)校與俱樂部、體育俱樂部之間的聯(lián)系，吸引學(xué)生積極參加更多的體育活動。

第二個領(lǐng)域是“定位與發(fā)展”.就是把體育教學(xué)引入其他學(xué)科，在跨學(xué)科的框架內(nèi)，各學(xué)科教師共同制定體育課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，給予體育課程重新定位。

第三個領(lǐng)域是“教育與教學(xué)”。主要為了實(shí)現(xiàn)體育課程的實(shí)施、監(jiān)管，對體育課程的教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究并為體育課程的發(fā)展提供指導(dǎo)。

第四個領(lǐng)域是“教師培養(yǎng)和專業(yè)化”。致力于體育教師的專業(yè)知識和教師行為、工作能力之間關(guān)系的研究等等，以促進(jìn)理論與實(shí)踐的聯(lián)結(jié)。

第五個領(lǐng)域是“課外體育運(yùn)動”。成功的體育教學(xué)是在體育教學(xué)中形成的能力、認(rèn)知、價(jià)值觀和品質(zhì)，能夠呈現(xiàn)在校外的比賽、體育鍛煉、休閑娛樂活動中。使體育教學(xué)的目的在校外得以傳承。

3.德國學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)。概括為：強(qiáng)調(diào)身心完善和社會實(shí)踐；積極體驗(yàn)和參與體育生活；提高交際能力；提升健康水平；建立終身體育意識。

4.德國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。德國很多學(xué)校的體育課程設(shè)置，基本包含了以下10大類：競技類運(yùn)動、對抗競技性運(yùn)動、體操、健美操類運(yùn)動、登山運(yùn)動、保健性運(yùn)動、個體運(yùn)動、游泳運(yùn)動、水上運(yùn)動、特別的運(yùn)動、體育舞蹈運(yùn)動。并且每個大項(xiàng)目中又細(xì)分為眾多小項(xiàng)目，總計(jì)約有124個。

5.德國學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)。德國體育的教學(xué)評價(jià)不是簡單的技術(shù)、技能考評或身體健康測試。而是主要包括體育知識、技術(shù)技能和情感三方面內(nèi)容。而最受關(guān)注的是情感的評價(jià)。德國的體育教學(xué)評價(jià)主要強(qiáng)調(diào)的是過程性評價(jià)。其次是個體性評價(jià)。體育教學(xué)評價(jià)的方法主要包括教師評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評。

6.德國學(xué)校體育師資。在德國如果想要應(yīng)聘體育教師這個崗位，除了拿到體育學(xué)院的專業(yè)學(xué)位證書，還需要拿到另一門其他課程學(xué)位證書，獲得雙學(xué)位。如數(shù)學(xué)、物理、歷史、外語、地理、化學(xué)、宗教等。而獲得“體育教師資格證書”還必須要到中小學(xué)見習(xí)2年（沒有薪水），并得到所在學(xué)校的見習(xí)合格鑒定后才能由國家頒發(fā)。一般要獲得此證書至少要經(jīng)過7年的時(shí)間。

四、“體醫(yī)結(jié)合”的學(xué)校體育課程改革趨勢

德國學(xué)校體育通過與醫(yī)療、保健、營養(yǎng)的多方協(xié)調(diào)，在考慮到當(dāng)前社會發(fā)展大背景下的諸多因素影響對學(xué)校體育課程進(jìn)行了改革。一些學(xué)校通過監(jiān)測青少年在校期間的體育活動、飲食習(xí)慣，為學(xué)生制定最佳的運(yùn)動方案。包括體育運(yùn)動的適宜項(xiàng)目、鍛煉時(shí)間、鍛煉形式、鍛煉強(qiáng)度以及提供相關(guān)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督。并且對學(xué)生推廣運(yùn)動健身和預(yù)防疾病的基本常識?！绑w醫(yī)結(jié)合”的方式已經(jīng)成為德國學(xué)校體育改革發(fā)展中的重要內(nèi)容之一。

五、小結(jié)

德國學(xué)校體育立足于青少年發(fā)展的學(xué)校體育教育觀點(diǎn)值得我們借鑒。首先，在做好青少年學(xué)生的學(xué)校體育教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合我國的實(shí)際情況，在合理的范圍之內(nèi)，通過多種途徑培養(yǎng)青少年學(xué)生的冒險(xiǎn)精神。其次，增加青少年學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。最后，青少年學(xué)生的健康意識的培養(yǎng)。在我國的體育教學(xué)中還存在很多問題，而學(xué)生在醫(yī)療方面的保障是我們現(xiàn)在所空缺的。在這個社會發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)校體育的發(fā)展顯然已經(jīng)并非學(xué)校體育一己之力所能為，與醫(yī)療、保健、營養(yǎng)領(lǐng)域的融合是學(xué)校體育在新形勢下保障青少年體質(zhì)健康的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：信陽師范學(xué)院）