張舒言

傳統(tǒng)印刷的新時代——記A1 手工印刷工作室

張舒言

蘇州工藝美術職業(yè)技術學院A1手工印刷工作室成立于2013年，作為視覺傳達藝術設計專業(yè)工作室，由手工印刷工作室、絲網(wǎng)實訓工作室及綜合印刷實訓工作室組合而成。工作室主要開展以印刷設計物為載體的圖形和繪畫教學，以及以平版印刷（絲網(wǎng)）、凹凸版印刷（燙金、letterpress）、現(xiàn)代紙藝、拓印等為技術基礎的手工印刷技術的學習和研究。工作室運行實訓機制，由工作室老師主持、兼課教師團隊帶動共同完成印刷前期的圖形圖案教學；由行業(yè)人員輔助指導，完成印刷技法的學習及研究。

手工印刷 工作室理念 教學思考

一、場地及基礎設施

手工印刷工作室為適應多種印刷制作的需求，實訓區(qū)域分割成兩個部分：一為絲網(wǎng)印刷為主的工作室，二為綜合印刷種類的工作室。每個工作室分為潔凈區(qū)域與易臟區(qū)域，潔凈區(qū)域以上課、制圖、制版、裁紙等為工作目的；易臟區(qū)域開展調(diào)墨、印刷、沖洗等工作。另設有倉庫、材料柜、氣動繃網(wǎng)、通風設施、沖洗水池、曬版暗房等區(qū)域，能有效按照印刷的工作流程實施操作。

二、印刷設備

雙滾筒銅版機：由印版及傳動滾筒與壓印滾筒組成。紙張與印版可放置于印床版面，蓋上毛毯后，通過搖動曲柄滾動中間印床產(chǎn)生壓力壓印，完成油墨從印版到紙張的轉印。適用于——銅版、木版凹凸印及一次性版畫與激凸效果印刷。

曬版機：由泛光燈管、玻璃臺面、橡膠布吸氣臺面組成。通過泛光燈光線透過玻璃臺面，照射菲林片與涂有感光液的版面實施曬版。橡膠布吸氣臺面可吸緊菲林與版面從而達到無漏光的效果。適用于——絲網(wǎng)、銅版照相法的曬版。

張舒言 紙漿拓印

平版（石版）印刷機：平版印機由傳動滾筒、印床及拉力壓桿組成。通過印床上方的拉桿調(diào)節(jié)壓力通過曲柄滾動印床，由刮條施壓使放置在印床的印版與紙張實現(xiàn)油墨轉印。適用于——石版、鋅板、PS版的印刷。

絲網(wǎng)自動吸氣平臺：由吸氣平臺、可調(diào)搖臂裝置組成。通過搖臂對網(wǎng)版的高度舉力調(diào)節(jié)，由網(wǎng)版手動刮至吸氣平臺上的紙張上實施轉印。適用于——絲網(wǎng)版的印刷。

氣動繃網(wǎng)設備：由空壓機、氣導管、拉力繃網(wǎng)頭、氣壓控制器組成。通過氣壓控制器調(diào)節(jié)氣壓使繃網(wǎng)頭產(chǎn)生前后拉力繃緊網(wǎng)布。適用于——絲網(wǎng)繃網(wǎng)。

燙金機：由加熱溫控組件、上下壓印臺組成。通過硅膠粘貼燙金版調(diào)節(jié)溫度后，手動上下壓印電化鋁及承印物實施燙金轉印。適用于——燙金、皮革及木板烙印。

手動圓盤機：由滾墨圓盤、轉墨膠條、上下夾壓印版組成。通過紙張與印版在上下夾壓印臺的位置、壓力的調(diào)置，拉動傳動拉桿同時由滾磨盤及膠條對印版進行油墨的補充，進行凸版油墨轉印。適用于——凸版印刷。

單色菲林打印機、11色數(shù)字打樣機：由數(shù)字前端的圖像制作，經(jīng)過分版、調(diào)整線數(shù)、四色掛網(wǎng)等技術手段，通過打印機制作菲林片及完成部分作品的數(shù)字打樣。適用于——菲林片制作及打樣。

《蛇》13　手印 候劍威

三、工作室理念

手工印刷工作室存在于國內(nèi)外各個院校及社會服務行業(yè)內(nèi)。課程分為印刷前期處理技術與印刷制作技術操作兩大部分。作為實訓工作室，它是視覺傳達設計的終端。其實際功能服務于印刷媒體的設計與制作。在印媒設計部分，手工印刷幾乎包含所有印刷技術的原理，設計者可通過版前技術對印媒的最終效果影響入手，作為設計點、設計理念或者與設計圖形圖案相結合進行設計。在制作部分，精良的、特殊的手工印刷技法，可產(chǎn)生機械產(chǎn)量化的、數(shù)字產(chǎn)量化的印刷成品達不到的效果。因此，A1手工印刷工作室是為特殊的印媒設計圖形圖案、為精良的印刷工藝需求提供服務的。

四、行業(yè)發(fā)展

手工印刷工作室，從數(shù)碼的后印刷時代中逐步回暖。不論從教學角度還是工作室的發(fā)展方向看，都需要根據(jù)社會發(fā)展調(diào)整教學角度以適應社會的需求。從專業(yè)角度看，手工印刷的媒介承印載體在變換；從受眾角度看，手工印刷品的使用范圍及功能在變換。

手工印刷工作室，是帶有社會服務性質的非常傳統(tǒng)的概念。從古至今如國內(nèi)的“桃花塢”“楊柳青”及各類印社到現(xiàn)代的“禧喜”“時光印記”……國外的老字號“Idem Paris”“Pon”到現(xiàn)代的如“K.Caraccio Printmaking Studio, New York” ……

這些工作室規(guī)模和印刷品種及服務對象各自不一，但唯一相同是都是手工作坊形式，它們隨社會需求不斷演變，卻依照需求從未消失過。這些工作室有著它們的獨特形式語言并具備特殊服務能力。

從印刷史來看，在二十世紀初，生產(chǎn)力較為先進的輪轉印刷與膠版印刷已經(jīng)發(fā)明，但直到二十世紀六十年代整個印刷行業(yè)才漸漸由凸版印刷技術轉為平板的膠印。在二十世紀五十年代以前，以傳統(tǒng)凸版印刷工藝為代表的手工印刷幾乎是產(chǎn)量化視覺信息傳播的唯一途徑，印刷技術的發(fā)展方向也都以凸版印刷為主。在西方，1439年，德國古騰堡制造的“木質垂直螺旋手扳印刷機”被使用了300年之久。而在東方，凸版印刷從公元四世紀中國晉朝大量印章的使用開始，到唐朝凸版開始全面成為書籍宣傳物的印刷手段直至民國時期。凸版印刷機使用期間的其它如凹版的銅版印刷、平板的石版印刷等技術手段都是作為生產(chǎn)力低下、技術要求復雜但印刷效果出眾的小眾印刷技術輔助彌補著批量印刷。

《鏈》13　手工印刷 徐冬冬 光油套印

《鏈》13　手工印刷 徐冬冬 熒光色套色

《鏈》13　手工印刷 徐冬冬

14　手印玻璃立面印刷

手工印刷在印刷史上占據(jù)著報其長的時間，也作為印刷原理的根源促進著印刷行業(yè)發(fā)展。發(fā)展至今，它的矛盾點在于生產(chǎn)力、生產(chǎn)成本與印刷的特殊色彩、層次、質感的取舍。但由于手工印刷的小批量生產(chǎn)靈活性、制作特殊工藝的快捷性、手工制作感的無可取代性，彌補了機械產(chǎn)量印刷的開版制作成本較高；數(shù)字印刷特殊印刷效果缺失的盲區(qū)。也就意味著，手工印刷的可持續(xù)發(fā)展方向是——數(shù)字化的版前、印前技術的介入；相對產(chǎn)業(yè)化印刷的低成本運營（更多依靠人力技術）；手工制作感特色的進一步展現(xiàn)。

五、教學思考

手工印刷專業(yè)方向的教學從狹義上講是印刷技術結合實訓的教學；從廣義上說是印媒設計的前后期工藝教學。結合行業(yè)發(fā)展看，印前技術的數(shù)字化趨勢與印刷技術的個性化是教學的重點。

1、加強印前技術與設計的結合

傳統(tǒng)的印刷行業(yè)概念里，印刷設計更多的是由印刷技術人員完成的。而今，社會分工越來越明細，設計也逐步與印刷分離。設計者對印刷技術了解的匱乏，會導致作品的設計與印刷在成品后無法達到最佳效果。而職業(yè)技術教育的手工印刷專業(yè)正好彌補了這一過程中的缺陷，通過印前技術的學習讓印刷與設計更好的接軌，是我們教學的重點。

印刷的前期技術更多的是根據(jù)設計開展與設計后期印刷效果匹配的繪制、掃描、計算機軟件分版及參數(shù)調(diào)整等的過程，是與設計的銜接結合點。通過了解圖形圖案不同的概念及設計理念，工作室需要加強圖形數(shù)字制作、圖像攝像分版掛網(wǎng)制作與手繪掃描印前處理制作的練習課程，并適應現(xiàn)今的一些插畫、手繪、原始設計風格，結合手繪制作進行數(shù)字處理。如：圖像的階調(diào)層次、連續(xù)調(diào)、網(wǎng)目調(diào)的計算機圖像加工，增加圖像效果的多元性。因此，印前的教學重點會從一些設計主題入手。通過主題導入，利用印前技術的教學去引導學生在印前注重對設計的理解并做好與印刷效果的銜接運用。

2、緊隨趨勢的印刷技術教學

印刷技術教學的難點在于印刷工藝、印刷材料的不斷更新，通過教學側重點的安排可以解決這一問題。

一方面，技術原理的學習可以從根本上解決印刷技術不斷變化的問題。設立各個印刷技術原理與印刷材料運用的基礎課程，通過對不同的印刷設備原理的學習，掌握各種印刷工藝。

12手工印刷 孫正超 冊頁《嘆觀牖矣》

12手工印刷 孫正超 冊頁《嘆觀牖矣》雁皮紙裱貼再印刷

13手工 陳心有《救贖》有機板面印刷

13手工 陳心有《救贖》有機板面印刷

另一方面，強化學習特殊印刷材料與工藝，其中包含印刷效果的特殊性與印刷的準確性。隨著印媒的拓展，除了各類紙媒外，建筑材料、織物、各類新型包裝材料、陶瓷等各類印媒也隨時代變化不斷更新，對印刷的色次、色序、后期處理（上亮油、固色、覆膜）要求越來越多，而印刷的準確性也隨之提高。印媒性質、套印誤差、過墨率、壓力、油墨厚度的統(tǒng)一性需要大量的練習，在有限的實踐中，通過提升對不同材質、性狀的印媒印刷，失誤、誤差的比對提升方法，是印刷技術教學的主要手段。

3、印刷技術的跨界延展

印刷，普遍是設計后道工藝的存在，是一個看似“被動”的專業(yè)方向。但是以技術去創(chuàng)新往往是創(chuàng)新的捷徑。結合特殊印刷材料與工藝的學習，由此去創(chuàng)意延展畫面、產(chǎn)品是本專業(yè)的自主生存之道。在印刷技法基礎、材料試驗課程后，主題印刷創(chuàng)意是畢業(yè)設計的核心也是教學上的最后終結。以印刷者的身份，反向去研究插畫、包裝、品牌、裝置、服裝、工業(yè)產(chǎn)品、軟裝等，并結合自身特殊性，延展發(fā)揮亦是對專業(yè)的最好提升。

由此三個側重點，工作室課程初期以各類印刷技法基礎為單元模塊，按工藝流程循序結合印刷設計理論、運用軟件、印刷操作為課程組解決印前與印刷操作技術；后期以設計主題結合實訓項目為模塊，由印刷設計項目帶動印刷技術的靈活運用，以拓展學生的印刷設計能力為教學目的，培養(yǎng)具有綜合印刷技能、善于印刷特殊技術的復合型設計人才。

六、展望

作為一種工藝，手工印刷與眾多專業(yè)都有結合之處，極具個性與特色。提高自身專業(yè)的亮點、加強各個領域的合作度與參與度是工作室的主要目標。

作為技術工種，手工印刷一方面需要踏實地“磨煉”好本身的業(yè)務能力，另一方面，在技術設計上承載著市場需求、流行趨勢的技術拓展任務。

在教學方面，手工印刷工作室以具有針對性的、職業(yè)技術院校特色的印刷基礎課程模塊為教學基礎，以教學實踐和社會項目接軌作為印刷設計、印刷操作的訓練；及時參與調(diào)研社會行業(yè)動態(tài)，與時俱進地開展創(chuàng)作研究和技法革新，并對主題項目課程及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展設置調(diào)整。通過反向研究社會印刷項目，為課程提供適用的課程模塊教學方案，實現(xiàn)為行業(yè)輸送有操作技能的人才并引領行業(yè)潮流的理想狀態(tài)。

（張舒言，蘇州工藝美術職業(yè)技術學院講師）