竇平

【關(guān)鍵詞】 幼兒；繪畫；無意識(shí)的形；記憶的形；感興趣的形

【中圖分類號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0083—01

2～4歲的幼兒都喜歡繪畫，他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展不受真實(shí)生活的約束，經(jīng)常會(huì)按自己的主觀認(rèn)識(shí)去畫畫，本文從三個(gè)方面闡述了幼兒從無目的涂鴉向有目的涂鴉推進(jìn)，從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進(jìn)，不斷地創(chuàng)造自己心中的世界。讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到，繪畫是幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造性表達(dá)，不需要教幼兒怎樣畫，只要讀懂他們的畫、理解他們的畫，他們的繪畫行為在受到肯定后才有意義。

一、幼兒喜歡畫無意識(shí)的形

2歲以上的幼兒，有些幼兒甚至更早，他們能有目的地使用象征式的符號(hào)來表達(dá)自己的心意，這個(gè)時(shí)期是嘗試?yán)L畫的最佳年齡。很多家長不相信這么小的幼兒就能畫畫，其實(shí)從身體發(fā)育上講，1歲半之后幼兒手的精細(xì)化動(dòng)作已經(jīng)達(dá)到了可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的程度，只要提供畫具，他們就能在紙上變動(dòng)出各種線條、色塊。我們把這一時(shí)期稱為“涂鴉”階段。早期的涂鴉活動(dòng)能幫助幼兒手部肌肉的發(fā)展，并且從重復(fù)動(dòng)作中學(xué)會(huì)視覺控制。這一時(shí)期，請(qǐng)不要教幼兒畫任何形象，否則幼兒的畫將猶豫不流暢，甚至畫不出自己的畫了。2歲以后的幼兒隨著手眼協(xié)調(diào)功能的發(fā)展，開始能夠畫出單獨(dú)的線條和封閉的圓圈，同時(shí)幼兒開始能夠預(yù)測和判斷所畫線條的走向、長短以及方向，幼兒想要畫什么的意識(shí)開始萌芽，并對(duì)自己畫的東西以自己對(duì)事物的印象加以解釋說明。越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的幼兒，越有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。教師和家長只需一旁觀察幼兒的一舉一動(dòng)，或者干脆放手，給幼兒自由的空間來畫畫。他們就是喜歡無拘無束地信手涂鴉的快樂感覺，他們借助畫筆來宣泄自己的感情和對(duì)外部世界的印象，教師和家長不要怕浪費(fèi)紙，也不要怕麻煩，應(yīng)任其自然涂抹。

二、幼兒喜歡畫固有記憶的形

我們發(fā)現(xiàn)，早期大部分幼兒都會(huì)選擇畫“人”，他們筆下的人多為自己或是與自己日日接觸、天天看到的家庭成員。幼兒畫畫靠記憶，他們并不懂得依據(jù)客觀物象去畫，記憶中的形象是兒童對(duì)物象特征的簡單映像。兩三歲的幼兒畫人，由于只記住了人的頭部和能活動(dòng)的四肢，所以常把人畫成“外星人”；對(duì)車只記住了龐大的車身和滾動(dòng)的車輪，所以用一個(gè)大圓圈下面畫許多小圓圈來表示?？梢?，幼兒圖畫的抽象和簡約，這與他們的認(rèn)知水平和記憶力有關(guān)。我們也發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)階段幼兒重復(fù)地畫一種模式化形象，即便你再教授其他的物象，他們?nèi)耘f總是用簡化圖形表達(dá)同一形象。美國心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ吩凇兑曈X思維》中表示，簡潔完美的“形”總給人一種舒服的感覺，與此同時(shí)又會(huì)造成一種對(duì)“完美”形的依賴惰性。因此，重復(fù)地畫一種模式化的人物形象成了這一階段的繪畫表達(dá)傾向，家長不必憂慮。

三、幼兒喜歡畫感興趣的形

隨著思維的發(fā)展，幼兒能從只憑印象畫概念形轉(zhuǎn)為依靠觀察表現(xiàn)實(shí)際物象。他們不僅能出色地畫出復(fù)雜的形，如果堅(jiān)持作畫，還能達(dá)到自我完善。心理學(xué)家把這種行為稱作“解題”活動(dòng)。幼兒隨年齡增長表現(xiàn)物象的自然屬性會(huì)越加詳細(xì)，說明幼兒把形表現(xiàn)得簡單還是復(fù)雜并不是學(xué)習(xí)了技能的問題，而是受思維發(fā)展水平的制約?！爸参锎髴?zhàn)僵尸”電子游戲曾風(fēng)靡一時(shí)，4歲的李尚卿小朋友不僅能玩，而且還會(huì)描畫電玩里的“主角”，創(chuàng)作作品數(shù)量眾多，形象刻畫入微，逼真地再現(xiàn)了真實(shí)的景象。如果不是親眼看到，很難相信是出自4歲孩子之手。這種依靠記憶和推理表現(xiàn)復(fù)雜場面和具體細(xì)節(jié)的能力，是因?yàn)樗麑?duì)“植物大戰(zhàn)僵尸”有著特殊的愛好，在他的記憶里貯藏了大量的形象資料，這種超凡的思維發(fā)展并不多見。

值得注意的事，這個(gè)時(shí)期的幼兒仍然對(duì)顏色沒有過多區(qū)分，不需要給幼兒很多顏色的油畫棒。幼兒的色彩運(yùn)用靠直覺，主要是反映個(gè)人的情感和個(gè)人對(duì)色彩的直覺感受能力，以及他們個(gè)人對(duì)某些色彩的偏愛。因此，他們使用色彩一般不受物體固有色限制，表現(xiàn)出色彩運(yùn)用的主觀性和表現(xiàn)性等特點(diǎn)。

以上談到的三種繪畫表達(dá)手法，遞進(jìn)式地出現(xiàn)在幼兒美術(shù)作品中。幼兒從無目的涂鴉向有目的涂鴉推進(jìn)，從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進(jìn)，不斷地創(chuàng)造自己的內(nèi)心世界。智慧的家長會(huì)“聽”畫，只有“聽”了幼兒的畫，才能明白其中美麗的意圖，只有“聽”了幼兒的畫，理解了幼兒的畫，他們才會(huì)有表達(dá)的樂趣，他們的繪畫行為才會(huì)在被肯定后有意義。

編輯：馬德佳