施允華

摘 要：結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法，能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。從創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容拓寬學(xué)生視野等方面，研究多媒體教學(xué)對(duì)高中歷史教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；多媒體；興趣；視野

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0096-01

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)達(dá)。在經(jīng)濟(jì)繁榮的大背景下，教育水平在不斷地進(jìn)步和提高。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)也越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。尤其是在新課改普及的時(shí)代，這些技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，直接改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

一、創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)，能夠大大豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，部分替代傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)工具。在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師是利用僅有的課本和教案，給學(xué)生傳授書本知識(shí)。這種教學(xué)方式比較單一和老套，教學(xué)條件也受到一定的限制，枯燥的講解式教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。雖然歷史教師也在努力地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，但是由于教學(xué)條件和教學(xué)手段有限，并沒(méi)有產(chǎn)生太大的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂中的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教師進(jìn)行的，學(xué)生只是處于被動(dòng)接受的地位，沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)就缺少興趣和激情，甚至?xí)?duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。但是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，這些不良的現(xiàn)象和狀況就會(huì)得到改善。教師的教學(xué)方法改進(jìn)了，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也明顯提高。比如，學(xué)習(xí)“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課的時(shí)候，教師可以借助多媒體，將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期相關(guān)的圖片和視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的烽火硝煙，讓學(xué)生在身臨其境中了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。然后通過(guò)簡(jiǎn)單講解和介紹，學(xué)生能對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)這個(gè)時(shí)期的歷史有一個(gè)大概的了解。教師在講授這一課知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，還可以聯(lián)系外國(guó)在此時(shí)期的歷史事件，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶更加深刻。所以，在高中歷史教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的歷史知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的大背景下，多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，同時(shí)有利于教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。多媒體教學(xué)可以呈現(xiàn)出大量的歷史信息、歷史知識(shí)和內(nèi)容，基本上取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，在一定程度上給教師節(jié)省了大量的時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)進(jìn)行充分消化和記憶。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師從傳統(tǒng)的課堂主體變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人。教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，增加了師生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生思考問(wèn)題，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的改變，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在借助多媒體講解歷史知識(shí)的同時(shí)，教師還可以探索更多的教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的多樣性和有效性。比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)著名的歷史文化遺跡及明清的宮殿、皇家園林”的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的歷史知識(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫演示法和表格歸納法，將這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容更加具體、完整、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生一目了然。這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

在新課改要求下，教師不僅僅是以傳授知識(shí)為主，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師傳授知識(shí)的內(nèi)容就不僅僅是書本上的知識(shí)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊。通過(guò)教師對(duì)歷史知識(shí)的提煉和改進(jìn)，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生補(bǔ)充和拓展更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還能了解和學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“西方人文精神的起源與發(fā)展”這一課的時(shí)候，教師可以借助多媒體，將有關(guān)的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后再引入課本知識(shí)。教師還可以結(jié)合中國(guó)的歷史背景，給同學(xué)們進(jìn)行融合式的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握外國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，還了解中國(guó)歷史，讓學(xué)生感受到這個(gè)時(shí)期世界的發(fā)展與變化。通過(guò)完整的知識(shí)展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)能有一個(gè)宏觀的把握。

四、結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)發(fā)展速度驚人的今天，要把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，將信息技術(shù)與教學(xué)手段相結(jié)合，全面改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，大大提高教學(xué)效果。作為歷史教師，不僅要有豐富的歷史專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要掌握一定的信息技術(shù)，通過(guò)相應(yīng)的技術(shù)手段結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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