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影響中職生英語(yǔ)寫作能力提高的因素及相應(yīng)措施

2016-12-19 17:01楊玉英
文理導(dǎo)航 2016年31期
關(guān)鍵詞:能力提高英語(yǔ)寫作中職生

楊玉英

【摘 要】中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,沒(méi)有良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣,缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣,而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和改革開(kāi)放的擴(kuò)大,英語(yǔ)交流變得越來(lái)越重要。而且對(duì)于當(dāng)前的中職生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)寫作在對(duì)口單招考試中占百分之二十的重要比例。故學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】中職生;英語(yǔ)寫作;因素;能力提高

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大,我國(guó)與其他很多國(guó)家合作交流的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多,英語(yǔ)理所當(dāng)然地成了國(guó)際交流的重要交流工具。對(duì)于當(dāng)前的中職生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏學(xué)習(xí)興趣。而英語(yǔ)又是對(duì)口單招高考必考的科目,其中英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)考試中占有重要比例,占卷面比值為20%。所以,對(duì)于如何提高他們的寫作能力,成了我們教學(xué)者研究的課題。為提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力,本人積累了多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),想通過(guò)此文做些介紹,與同仁共同切磋,共同提高職中生的寫作能力。

一、影響中職生英語(yǔ)寫作提高的因素

中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差。一年一度的中考將學(xué)生分成幾個(gè)層次,其中一部分上不了普通高中而又心懷大學(xué)夢(mèng)的學(xué)生無(wú)奈進(jìn)入職校上了對(duì)口單招班,這部分學(xué)生有良好學(xué)習(xí)的愿望,但心有余而力不足。就英語(yǔ)方面來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)相對(duì)較差。大都中職生英語(yǔ)語(yǔ)音不準(zhǔn),詞匯量較少,句法結(jié)構(gòu)模糊,學(xué)過(guò)的語(yǔ)法似懂非懂,而英語(yǔ)寫作是建立在聽(tīng)說(shuō)讀的基礎(chǔ)上綜合詞匯、句法、語(yǔ)法于一體的限時(shí)短文訓(xùn)練。學(xué)生做到書(shū)面表達(dá)練習(xí)時(shí)就無(wú)從下手,要么空著,說(shuō)是不會(huì)做,要么就草草完成,結(jié)果毛病百出,考試時(shí)失分嚴(yán)重。

中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始,很多學(xué)生上課注意力不能長(zhǎng)期集中,有時(shí)老師提問(wèn)他們答非所問(wèn)。課后作業(yè)不懂溫故而知新而是憑感覺(jué)走完成,結(jié)果錯(cuò)誤很多,老師講評(píng)時(shí)才恍然大悟。不會(huì)的題要么空在那里,要么抄襲。做到書(shū)面表達(dá)題目時(shí),學(xué)生拘泥于對(duì)原材料進(jìn)行生硬地翻譯,不靈活,不學(xué)會(huì)變通處理。只求所給的材料進(jìn)行翻譯,結(jié)果一詞數(shù)達(dá)不到要求,二由于詞匯量缺乏,句法模糊,所寫句子不夠流暢。三語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。

中職生學(xué)英語(yǔ)的興趣不足。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣與他們的自信心有關(guān),由于英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有打好,學(xué)習(xí)中缺乏自信心,讀音不準(zhǔn)怕讀出聲音來(lái)遭人恥笑,大都男生早讀課讀英語(yǔ),背單詞要么默背,要么生硬地將組成單詞幾個(gè)字母重復(fù)拼讀,再記它中文含義,這樣記憶往往達(dá)到事倍功半的效果,搶記的東西記得快,忘得快。課堂交流怕出錯(cuò)誤,不能積極參與。做練習(xí)時(shí)總認(rèn)為自己答題不正確,抄襲完成。這樣形成惡性循環(huán),試想沒(méi)有大量的詞匯量輸出,沒(méi)有正確的連貫英語(yǔ)句子的表達(dá),句法、語(yǔ)法不扎實(shí),怎能寫出好的作文來(lái)呢?

二、教師面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀采取有效的措施

正視學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差客觀存在,教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平,那就得從基礎(chǔ)抓起,詞匯是一篇文章最基本的組成要素。腦海中沒(méi)有大量詞匯的積累,就無(wú)法寫出好文章來(lái)。所以,教師在新授單詞時(shí),強(qiáng)調(diào)讀音要準(zhǔn),教給學(xué)生字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則,讓學(xué)生大聲讀出聲音來(lái),其優(yōu)點(diǎn):一是讀錯(cuò)音老師或同學(xué)幫你更正,二是在自己朗讀時(shí)腦海里加深印象,便于記憶,不易忘記。教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生記憶單詞的詞性變化,讓他們懂得不同詞性的應(yīng)用,英文單詞還有派生詞,反義詞,復(fù)合詞等等,不斷擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量。教師將密切相關(guān)的常用詞匯,習(xí)慣搭配適當(dāng)進(jìn)行集中教學(xué)。為寫作的輸出提供保障作用。

重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如何吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生長(zhǎng)久地活潑地參與課堂?教師要在備課時(shí),既要備教學(xué)內(nèi)容,又要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),盡量讓自己課生動(dòng)有趣,充分吸引學(xué)生的注意力。上課要求學(xué)生坐姿端正,精神飽滿,做到人在、心在、腦子思想跟著老師思路走。鼓勵(lì)學(xué)生要克服害怕犯錯(cuò)誤的心理,上課大膽發(fā)言,老師要善于觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),適時(shí)提問(wèn)注意力不集中的學(xué)生,促進(jìn)全班學(xué)生積極參與課堂,互動(dòng)發(fā)展。課后作業(yè)時(shí)讓學(xué)生改掉邊講話邊作業(yè)的壞習(xí)慣,讓他們懂得思想集中做作業(yè)的重要性。教育學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后練習(xí)的良好習(xí)慣,不懂或不會(huì)做題時(shí)要勤翻書(shū),提高練習(xí)的正確率。練習(xí)講評(píng)后教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好錯(cuò)題的整理、要花時(shí)間消化吸收,扭轉(zhuǎn)原來(lái)的錯(cuò)誤思路,提高做作業(yè)的有效性。

重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣與學(xué)生的自信心有關(guān),要提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,就要幫助學(xué)生提高自信心,教師要相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)差不要緊,關(guān)鍵是要相信自己通過(guò)勤學(xué)苦練一定能進(jìn)步。教師要善于挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),那怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生不能流利地回答問(wèn)題時(shí),老師投去一個(gè)信任的目光,說(shuō)一句信任的話語(yǔ)。啟發(fā)誘導(dǎo)他成功一次,就會(huì)在學(xué)生心里播下一顆成功的種子。激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)參與課堂,幫助學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)對(duì)象,促進(jìn)他們?cè)谡n堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。教師在設(shè)立目標(biāo)時(shí)考慮到學(xué)生已有的水平,盡量讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。如做書(shū)面寫作時(shí),不妨將要求降低一點(diǎn),對(duì)所給的材料加以補(bǔ)充,用些什么相關(guān)短語(yǔ),可以將復(fù)雜的句子用短句形式表達(dá)出來(lái),最好加些連詞,把內(nèi)容連接起來(lái),詞數(shù)不夠,可以找些相關(guān)信息補(bǔ)充。教師善于表?yè)P(yáng),在表?yè)P(yáng)同時(shí)提出一些不足之處,這樣學(xué)生既能樂(lè)于接受,又能嘗到成功的喜悅,對(duì)寫作不那么望而生畏。最后讓他們對(duì)照范文,看看范文的哪些地方寫得好,以后知道怎么寫才能拿高分。

總之,寫作能力不是一朝一夕就可以提高的。學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣,重視詞匯量的積累。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,做到活學(xué)活用。通過(guò)廣泛的閱讀,捕捉更多的信息。學(xué)生除了鞏固自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)和寫作技巧外,還要堅(jiān)持寫作實(shí)踐。教師也要不斷反思自己的教學(xué)方法,更新教學(xué)方法,更新教學(xué)理念,讓學(xué)生的每次寫作都顯成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李俊鋒.淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力[J].新課程學(xué)習(xí):學(xué)術(shù)教育,2010(08)

[2]梁靜.淺談提高中職生英語(yǔ)寫作能力的方法[J].學(xué)園:教育科研,2012(20)

[3]盛莉莉.提高中職學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的教學(xué)研究[J].中學(xué)生英語(yǔ):外語(yǔ)教學(xué)與研究,2012(05)

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