張凱華

【摘 要】小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，作為教育工作者，我們一定要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是留守小學(xué)生，讓他們都能享受到愛(ài)。我們要把愛(ài)灑向小學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài)；缺愛(ài)；孩子；期待

通過(guò)近些年的報(bào)紙和新聞，大家不難發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)睈?ài)的問(wèn)題已經(jīng)成為了人們眾所周知話題。在學(xué)校教育中，作為人民教師，都不可避免地會(huì)遇到家庭不圓滿的孩子，這些學(xué)生往往因?yàn)楦改傅脑?，缺乏平日里?yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，長(zhǎng)期以往性格也變得孤僻乖戾，與班級(jí)里的同學(xué)相處也不夠融洽。作為老師，作為學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里的第二父母，要特別關(guān)注這樣的孩子，幫助他們建立健康的成長(zhǎng)環(huán)境，從而讓他們感受到家一樣的溫暖。

一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)，對(duì)缺愛(ài)兒童要有愛(ài)心

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)其實(shí)就是教育最本質(zhì)的內(nèi)容。作為教師，作為一名孩子人生道路上的指路人，一定要讓其感受到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。作為教師，一定要對(duì)自己的工作和事業(yè)充滿耐心和熱愛(ài)，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就不存在真正地教書(shū)育人。對(duì)于很多家庭出現(xiàn)狀況的孩子而言，也許回到家里生活會(huì)對(duì)他們年幼的心靈產(chǎn)生巨大的壓力，很多時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)楦改讣胰说娜笔Ф鴮?dǎo)致心理自卑，或是因?yàn)榧胰说氖韬龉芙潭兊萌狈甜B(yǎng)或是不懂任何基本常識(shí)……這在小學(xué)階段是非常常見(jiàn)的現(xiàn)象。例如，班級(jí)里經(jīng)常會(huì)看到一些喜歡欺負(fù)同學(xué)，并且不聽(tīng)老師指揮，隨處惹禍的學(xué)生。每當(dāng)教師請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生的家長(zhǎng)到校談話時(shí)，來(lái)的往往都不是年輕的父母，通常都是年邁的爺爺奶奶或是外公外婆。這樣類似的孩子，他們往往都是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期異地分離，或是因?yàn)楦改父星椴缓驼l(shuí)都不愿意擔(dān)任招呼孩子的責(zé)任從而丟給了老人照顧。實(shí)際上這些孩子看似可惡，實(shí)則非?？蓱z，也非常堅(jiān)強(qiáng)。孩子只能通過(guò)這種極端的行為來(lái)引起大家的注意，渴望得到同學(xué)和老師的關(guān)愛(ài)。對(duì)于這樣的孩子，教師一定要像父母一樣，平時(shí)也多留心關(guān)注他們，多和他們談?wù)勑?，效果?huì)很好。

二、多作教育引導(dǎo)，抓住人格發(fā)展的關(guān)鍵期

著名教育學(xué)家埃里克森認(rèn)為，對(duì)于孩童人格的成長(zhǎng)有過(guò)一段非常專業(yè)的分析和研究。通過(guò)研究表明，孩童在成長(zhǎng)期，也就是幼兒園和小學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期的孩子不僅需要大人們更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，以保證他們培養(yǎng)出積極健康的心態(tài)。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查也表明，同年齡段的孩子，有父母教育的孩子往往更加自信，具有更加堅(jiān)定的意志和良好的自控能力，相反，對(duì)于缺乏父母指導(dǎo)的孩子，會(huì)明顯地表現(xiàn)出散漫，任性，撒謊等等惡習(xí)及不好的品質(zhì)。因此，作為教師，需要盡可能地在家長(zhǎng)會(huì)上或是一些校園開(kāi)放日的時(shí)候，利用這段時(shí)間多與班上學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，告訴他們應(yīng)當(dāng)更加重視和關(guān)系自己的孩子。要對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多關(guān)愛(ài)。很多孩子雖然家里父母都十分重視，但是往往因?yàn)楦改傅耐映升?，望女成鳳，采取了比較極端或是冒進(jìn)的教育方式，通常表現(xiàn)為打罵或是體罰的形式來(lái)教育子女。這樣的孩子往往也會(huì)出現(xiàn)壓力過(guò)大，做事缺乏主見(jiàn)等不良后果，教師在發(fā)現(xiàn)這樣的情況后也要及時(shí)幫助孩子的父母加以改進(jìn)，使其真正培養(yǎng)出積極健康的品質(zhì)，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、關(guān)注心理問(wèn)題，促進(jìn)缺愛(ài)兒童健康成長(zhǎng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一個(gè)人不僅需要身體健康，更需要心理健康。孩童階段是一個(gè)人的身心快速發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要階段，那個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境對(duì)于一個(gè)人今后的發(fā)展起到了很重要的指導(dǎo)作用。很多家長(zhǎng)和老師不了解當(dāng)代孩子們內(nèi)心的想法和煩惱，因此也會(huì)因?yàn)楹鲆曔@些問(wèn)題從而導(dǎo)致了對(duì)孩子們的疏忽，這其實(shí)也是一種不關(guān)注孩童的現(xiàn)象。相比起在學(xué)校，孩子們從小到家更多是跟家里的親人呆在一起的。那么家里親人對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)就起到了重要的模范作用，但是在學(xué)校里還是不難發(fā)現(xiàn)，很多不聽(tīng)話的問(wèn)題學(xué)生，其父母往往也是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生問(wèn)題的最主要原因。特別是存在感情問(wèn)題的家庭，從那里長(zhǎng)大的孩子或多或少都有一些心里陰影。他們往往缺少與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)家庭教育的孩子，身心健康不僅不如接受過(guò)良好家庭氣氛的孩子，同時(shí)在情商和解決問(wèn)題上也會(huì)產(chǎn)生或多或少的不足。這樣的孩子，會(huì)對(duì)外人產(chǎn)生警惕感與不信任感，不擅長(zhǎng)最基本的人際交往能力，久而久之會(huì)與周圍的同學(xué)發(fā)生矛盾，從而造成大家對(duì)其的疏遠(yuǎn)，這樣的惡性循環(huán)是需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施的。

四、建立親子關(guān)系，發(fā)展民主式家庭教育

關(guān)愛(ài)教育需要全社會(huì)的共同參與。對(duì)于不良的家庭教育氛圍，不僅出現(xiàn)在感情問(wèn)題比較集中的家庭環(huán)境里。還有很大一部分孩子，由于獨(dú)生子女的政策影響，往往這些孩子成為家里的獨(dú)寶寶，受到了家里人的各種溺愛(ài)。長(zhǎng)此以往，這樣的孩子也會(huì)因?yàn)橐蕾嚫改付霈F(xiàn)依賴型人格，往往這樣的孩子在班級(jí)里驕傲自大、目中無(wú)人。這樣，他們?cè)诩w活動(dòng)中會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而以班級(jí)里的同學(xué)產(chǎn)生矛盾。同時(shí)，在生活和學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小困難就止步不前，遇到了一點(diǎn)挫折就會(huì)變得畏畏縮縮，膽小如鼠。還有的情況之前也說(shuō)過(guò)，就是因?yàn)楦改傅倪^(guò)于干涉，導(dǎo)致了學(xué)生在平時(shí)缺乏自己的主見(jiàn)，一切事物都背父母所包辦決定好了，這樣的學(xué)生往往也會(huì)缺乏主見(jiàn)，做事也是墨守陳規(guī)，往往也在今后工作中得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事的青睞。對(duì)于諸如此類的學(xué)生，作為教師就非常的辛苦，往往需要花費(fèi)更多的精力去與這些孩子進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)在課后也要時(shí)不時(shí)地進(jìn)行家訪或是電話詢問(wèn)的方式與其學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，從而保證這些孩子可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正，形成健康積極的人格品質(zhì)。

總而言之，對(duì)于缺乏關(guān)愛(ài)的孩子是這個(gè)社會(huì)和時(shí)代最普遍也是最需要大家去關(guān)注的問(wèn)題。我們知道，孩子不僅是社會(huì)和國(guó)家未來(lái)的接班人，也是整個(gè)人類社會(huì)不斷發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。只有保證了這些孩子能夠在健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)，才是作為人民教師目前最重要也是最主要的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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