朱俊豐

摘 要：語法教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)無法繞開的課型，中學(xué)英語教師也很重視，每單元一定會(huì)安排一節(jié)甚至兩節(jié)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，但目前大部分學(xué)生感覺到語法學(xué)習(xí)困難，據(jù)調(diào)查這與教師教授語法過程中在一味講解、程式僵化、脫離語境的做法有關(guān)。為解決這問題，本文在描述語法教學(xué)現(xiàn)狀后結(jié)合觀察一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課后，提出“語法有效教學(xué)三步驟：Experience-Explore-Express”的英語語法教學(xué)模式，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：語法；有效教學(xué)；三步驟

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0101-02

一、引言

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語成績不理想的學(xué)生普遍反映語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，而語法教學(xué)又是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，它是高中生無法避開的內(nèi)容；另一方面，教師反饋說，他們敬業(yè)愛崗，把語法的規(guī)則都講授清楚，還配上了專題練習(xí)以期鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際效果來看，學(xué)生感覺語法繁雜，在理解語法，靈活使用語法能力欠缺。筆者認(rèn)為，拋開文本，忽略語境，先講規(guī)則的教法簡單枯燥，沒語境與情節(jié)，缺少自然習(xí)得的語境使得學(xué)生學(xué)習(xí)無味，無新鮮感，久而久之，學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)望而生畏。根據(jù)英語課標(biāo)（2003）關(guān)于“語法教學(xué)應(yīng)從語言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來”的要求，劉道義（2006）等提出“呈現(xiàn)→發(fā)現(xiàn)→歸納→演繹→實(shí)踐→活用”，“觀察→發(fā)現(xiàn)→討論→歸納→鞏固→運(yùn)用”等教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用于課堂語法實(shí)踐。筆者很贊同修紅英特級教師提出的3E教學(xué)模式，即：有效語法教學(xué)三步驟：Experience-Explore-Express（體驗(yàn)-探索-表達(dá)）。下面為另一位曾放珍特級教師的錄播課，她的課特別能體現(xiàn)3E教學(xué)模式，很適合當(dāng)前語法教學(xué)。

二、課堂回放案例分析

授課老師是龍巖市名師工作室領(lǐng)銜人曾放珍特級教師上的一節(jié)錄播課，這里談?wù)勊恼n給我們帶來的感受與領(lǐng)悟。

內(nèi)容：Unit3 Module4 Grammar——V-ing form used as predicative，attribute and the object complement

地點(diǎn)：Yongding No.1 Middle School，Longyan，F(xiàn)ujian

（一）圖片導(dǎo)入、復(fù)習(xí)并體驗(yàn)新知——情景體驗(yàn)過程

曾老師從“都教授”和“千頌伊”的圖片引入課堂，在復(fù)習(xí)the V-ing form在前個(gè)單元的用法的同時(shí)，也很自然的過渡到本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)入高效，切題迅速。然后應(yīng)用圖片情景體驗(yàn)感知語法，讓學(xué)生有視覺的感受與語法的學(xué)習(xí)，正如葛文山所說：A picture is worth a thousand words，圖片就是許多真實(shí)場景的再現(xiàn)，一些漫畫、幽默畫不但能激發(fā)興趣，調(diào)劑課堂氣氛，而且圖片的背后還蘊(yùn)藏著作者想表達(dá)的潛臺(tái)詞，更能啟發(fā)學(xué)生用英語去思考問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。總之一句話，用圖片來創(chuàng)設(shè)語境，既方便，又經(jīng)濟(jì)適應(yīng)。[1]

（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)則——規(guī)則探索過程

1、規(guī)測探索，歸納規(guī)則

總結(jié)是實(shí)踐的升華，總結(jié)讓學(xué)生有時(shí)間思考和內(nèi)化知識，從而促進(jìn)認(rèn)知。大量的圖文觀察與體驗(yàn)后，老師引導(dǎo)學(xué)生探索語法規(guī)則。老師拋出兩個(gè)問題：1.V-ing form used as predicative Can you sum up some of the present participles used as predicative？；2.V-ing form can used as the object complement，What kind of words can be followed by the V-ing form used as the object complement？（參考答案：1.astonishing，amusing，confusing，disappointing，boring，encouraging，inspiring，moving，tiring，interesting，missing，exciting，surprising，etc.2.（1）表示感覺和心理狀態(tài)的動(dòng)詞：see，notice，observe，watch，look at，hear，listen to，find，feel，smell，etc.（2）表示使役的動(dòng)詞：keep，get，leave，set，have，etc.“使……處于某種狀態(tài)”）

2、聽歌體驗(yàn)語法，強(qiáng)化規(guī)則

聽英文歌、理解歌詞大意，教師適當(dāng)講解基本概念，讓學(xué)生進(jìn)一步感知Ving形式的用法，是很自然地圍繞本課教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)；幫助學(xué)生在有知、情、意的語境中體會(huì)該語法項(xiàng)目的概念和作用。教師：Listening and learning Listen to a song——Love written by John Lennon，focusing on the V-ing form in the lyrics（歌詞）.Try to fill the V-ing forms in the blanks.

Love is feeling，feeling love愛是感受——感受著的愛

Love is wanting to be loved愛是想要被愛

Love is reaching，reaching love愛是延伸——達(dá)到彼岸的愛

Love is asking to be loved愛是請求被愛

Love is knowing愛是互相了解

Love is living，living love愛是有生命的——生龍活虎的愛

Love is needing to be loved愛是需要被愛

（二）學(xué)用結(jié)合表達(dá)輸出的過程

1、選詞填空，在文本中使用語法

語法的學(xué)習(xí)與感受要盡量在語篇中進(jìn)行，所以，在學(xué)生理解基本的V-ing形式作賓語補(bǔ)足語的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在語篇內(nèi)容中、認(rèn)識文本過程中應(yīng)用語法，達(dá)到“語用”之目的。

direct pick out make interest join act entertain

Once I was lucky enough to watch Charlie Chaplin 1. one of his famous films.I observed him 2. as well as 3. in it.He had a particular method of film-making.He planned the story and then performed and filmed each scene many times.I saw him making each scene a little different.Then I found him 4. the scenes he liked best and 5. them together to make the film more 6. .It was an 7. experience as it was clear that he did not keep to strict a budget.

（參考答案：1.making；2.acting；3.picking；4.out；5.joining；6.entertaining；7.interesting）

2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語法

組織小組活動(dòng)，提供討論和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在探究、合作與交流中正確使用語法，也體現(xiàn)對學(xué)生日常會(huì)話語言輸出的教學(xué)設(shè)計(jì)。

Teacher：Playing a game（In groups of four）.

First，two students act out a situation，then the other two students make a dialogue with the V–ing form used as the object complement.

Eg.

SA and SB（couple）：act out a situation （quarrelling about housework/…）

SC：What did you see/hear/notice/observe/watch just now？

SD：I saw/heard/…SA and SB quarrelling about housework/…

（3）作業(yè)布置，鞏固成果

作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，也是表達(dá)環(huán)節(jié)、學(xué)用環(huán)節(jié)的延伸。課后作業(yè)是寫一篇關(guān)于同學(xué)的介紹，文中要包含至少5個(gè)含有Ving形式的句子，即把前面口頭表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成書面文本，通過寫的訓(xùn)練進(jìn)一步加深對Ving形式的印象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

T：Write a passage about one of your classmates in about 100 words，which contain at least five sentences with the V-ing form.

三、領(lǐng)悟總結(jié)

本文讓學(xué)生在語境中體會(huì)V-ing形式的作用和意義，體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)觀，也是我們語法教學(xué)的模板，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。要把語法課堂上得生動(dòng)、鮮活，有效，實(shí)施3E教學(xué)模式是很好的選擇，現(xiàn)在總結(jié)如下：

1、Experience即情景體驗(yàn)，是讓學(xué)生以視覺和聽覺感官接觸的教學(xué)媒質(zhì)為載體，引起學(xué)生對所學(xué)語言知識情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。[2]創(chuàng)設(shè)情景要符合學(xué)生的認(rèn)知，要引發(fā)學(xué)生的共鳴，要有利于操練與體驗(yàn)語法，教師可用身邊的真人真事，也可以用網(wǎng)絡(luò)上的各種影音素材或文本素材，它們可以用于引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)語法項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，日常生活中，教師要要保存多點(diǎn)圖片、音頻、視頻等素材，為我們備課時(shí)所用。

2、Explore即規(guī)則探索，是讓學(xué)生通過閱讀文本、觀察語言、思考問題、小組討論等途徑探究語法項(xiàng)目的環(huán)節(jié)。[3]教師應(yīng)提供能夠凸顯所學(xué)語法的閱讀文本，布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，組織結(jié)對子活動(dòng)或小組活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、思考和討論的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們在同伴合作與交流中尋找語法規(guī)律，正確理解所學(xué)語法在語境中所表達(dá)的意義。`

3、Express即學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)造任務(wù)驅(qū)動(dòng)使用語法的活動(dòng)，方式多樣，可以使用目標(biāo)語法描述人與物，猜人猜物，口頭表達(dá)于書面表達(dá)相結(jié)合，要有聽、說、讀、寫、看等多種活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容情景化、教學(xué)活動(dòng)交際化、教學(xué)評價(jià)科學(xué)化，有利于學(xué)習(xí)，盡量在語篇中體現(xiàn)語法，達(dá)到內(nèi)容、形式和意義的統(tǒng)一。[4]

（作者單位：福建省龍巖市第一中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1][精彩教學(xué)片段賞析7]引導(dǎo)學(xué)生看圖說話.葛文山de原點(diǎn)英語.網(wǎng)絡(luò)（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6212d8a00102e4xj.html），2013.

[2][3]修紅英.高中英語語法“體驗(yàn)—探究—表達(dá)”教學(xué)模式研究.福建基礎(chǔ)教育研究，2015-04-25.

[4]蔡章兵.語法課的“三圍”（上海名師工作室來訪交流課）網(wǎng)絡(luò)（http：//blog.sina.com.cn/s/blog_9f308b51010190d4.html），2013.